英语听说教学模式探讨

学习英语,首先应重视听说的训练,听是语言感知的过程,说是语言的生成过程,读写则是在听说基础上的更高层次的技能。这就要求我们教师要备好、上好英语听说课。因此,如何对教材进行单元整合,设计听与说的内容、步骤,为有效的听说课堂做充分准备,对学生进行有效的听说训练,一直是我们一线英语教师所探讨的问题。本文中,笔者结合自身的教学经验,就听说课的教学进行了方法探讨,希望能够课上课下相结合,对英语听说教学有促进作用。     

浅谈如何上好高中英语听说课

英语听说课即高中英语教材中的ListeningandSpeaking这一部分的教学活动,主要包括听和说两个教学任务,是学生在学校学习英语知识、运用英语进行交流实践的一个重要平台。但在实际的听说课课堂教学中,因学生的英语基础水平、教学资源等方面的限制,听说教学依然存在着一些问题和不足。克服这些问题和不足,正确组织课堂教学,抓住听说教学关键点,辅助教学技巧和手段,真正把听说教学落到实处。     

非英语专业学生英语听说课程教学浅析

英语听说能力是大学生中英语学习的弱点所在。本文分析了英语听说课中存在的教学问题及学生的学习现状,进而提出了提高听说课教学质量的一些方案。     

英语“听说课”训练方式例谈

英语听说教学既是教学目的,又是培养阅读和写作能力,学习语音、词汇和语法的重要教学手段。加强听说能力的培养已成为当前外语教学的趋势,也是提高我国外语教学的有效途径。新编中学英语教材有许多专门用听培养学生口语能力为重点的“听说课”,如何把握课型特点,提高训练实效呢?     

基于混合式教学模式的大学英语听说课分析

线上与线下相结合的混合式教学模式为大学英语听说课带来了教与学的转变,基于混合式教学混合模式的大学英语听说课不再以课上学习为主要的教学模式,英语听说学习不再受到时间与空间所限,有助于实现课堂的翻转,为大学英语听说课的教学带来更多选择。     

高职院校英语听说课教学模式改革探索

社会需求和高职教育的发展对学生的英语听说能力提出了更高的要求;对各种教学理论的深入学习及教学环境的不断优化,使大学英语听说课的改革创新成为必然和可能。因此,应在对高职英语听说课教学调查分析的基础上,结合建构主义、ESP教学理论和实践教学,探讨高职英语听说课教学的改革措施。     

《新视野听说教程》听力策略培训研究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。笔者结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点及教学实践经验,介绍了几种在大学英语听说课堂中有助于学生听力训练的策略,旨在促进听说课教学水平的提高。     

新时期大学英语听说课教学模式探析

本文针对目前大学英语听说课教学的现状及存在的问题,以Krashen和Bialystok的输入与输出理论以及以学生为中心的自主学习理论为基础,探讨新时期大学英语听说课教学模式,为大学英语听说课教学改革提供一些新的思路。     

谈语音教学在听说教学中的作用

随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。     

对英语听说课教学的思考

电大教学为广大业余学习爱好者提供了一个良好的学习机会 ,但电大英语听说教学的确存在着一些问题与困难。任听说课教学的教师不应把自己降为操作员 ,而应发挥教师的主导作用 ;对于教材的处理更需教师结合实际 ,精心组织 ;对于学员的困难 ,教师应循循善诱 ,耐心指导。当然 ,其核心还是要提高教师素质     

浅谈高中英语教学听说训练

英语不是一门知识课,而且是一门工具课、实践课。它的教学目的是培养学生英语听说读写的能力。实现这一目的,首先要加强对学生进行听说能力的训练,在听说中培养学生的语言能力,在听说中激发学生的学习情趣。我们必须用教学理论指导教学实践。目前国际上英语教学法的流派很多,诸如翻译法、直接法、听说法、视听法、认识法等等。这些方法虽然都具有一定的科学性,但我们也不能盲目地采用,我们应充分考虑     

浅谈英语听说课中的活动教学

英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径,活动教学激发了学生的学习兴趣,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中.在英语听说课上,老师要合理创设情景,展开多形式、多内容的活动教学,寓教于乐,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的语言综合能力.     

初中英语听说课有效教学模式初探

听说课是初中英语教学中一种常见的课型。培养和提高学生英语的听说能力是英语教学的重要内容之一。探讨一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式对提高学生的听说交际能力有重要意义。本文以外研版初三上册Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia为例,对英语听说课的有效课堂教学模式进行探讨。     

试论初中英语听说教学

听说是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分,是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四项基本技能的一部分。训练听说有助于提高学生的英语综合运用能力。就目前初中英语听说教学的现状,我们应在培养学生兴趣、听说课教学设计以及学生做题方面给予更多的思考并改善,促进学生听说能力的提高。     

基于二语习得理论的听说教学任务设计

《新概念英语》系列教材一直以来都是学习英语的重要教材之一,本文基于二语习得研究成果,结合任务型语言教学法,选取《新概念英语》第二册作为范例对其听说教学进行任务设计,以期形成一套相对理想的英语听说课堂教学体系,为以后的英语听说教学提供建议。     

语音学习系统助力小学英语听说教学

小学阶段的英语听说教学,可利用江苏省中小学语音学习系统创设教学情境,从课前活动导入、课中创设情境、课后评价反馈三个方面,助力小学英语听说教学的课程设计与实施。     

英语教学中听说能力教学的策略与方法

听说能力教学是中学英语教学的重要组成部分,学生听说能力是否提高在很大程度上取决英语听说能力教学方法的改进。通过创新听说能力教学法,试图解决在不增加课时的情况下,每周将一节英语课作为专门的听说课、使用专门的听说教材,使学生能置身于英语语言环境中,通过接触一定数量的语言材料,增加英语语言信号的输入量,以重点解决“听不懂、讲不出”的问题。     

基于网络的英语听说教学模式研究

本文以《朗文交互英语平台》在线教学为研究范例,探讨网络学习平台与面授结合的外语听说课教学模式,重点探讨在新模式下如何开展英语听说课程教学的具体实践。课堂与网络结合的英语听说教学模式,不仅能够满足学生个性化的学习需求,激发学习积极性,而且增强了学习效果,培养了自主学习能力。     

浅议如何提高初中英语听说课的课堂效率

初中英语是学生在英语学习方面打基础的关键时期,英语的实际掌握情况将直接影响其以后的英语学习,因此对初中高效听说课课堂效率的探讨具有非常大的意义。现在,在初中英语教学过程中,单词词汇量大、学生听说能力滞后、英语运用能力较差等成为英语学习过程最为突出的主要矛盾。那么,在这种矛盾下,教师该如何在有效的时间内提高学生的英语听说读写综合运用能力,提高初中英语听说课的课堂效率?     

支架理论在初中英语听说课教学中的应用

本文基于初中英语听说课教学存在的问题,建议教师运用支架理论搭建导学支架、创设教学情境、引导学生独立探索、组织学生开展协作学习、开展效果评价,从而提高学生的英语听说能力,突破初中英语听说课教学重难点,发展学生英语学科核心素养。