怎样提高体育课堂教学的效率

提高体育课堂教学的效率是指学生通过体育课堂教学后,在身体、心理等方面获得实实在在的提高.如何提高课堂教学效率就是单位时间内教学的效益即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合.     

践行新课程理念 革新小学体育口令教学

口令在体育教学中具有目标明晰、内容精要、语言凝练的特征,使用得当可以对学生心理、情感和课堂教学氛围产生良好的影响,提高学生接受体育知识和掌握运动技能的水平。新课程强调学生在"知识与技能""过程与方法""情感、态度和价值观"三个方面均获得发展,强调提高课堂教学的有效性。在这种背景下,改革传统的体育口令教学势在必行。一、正确认识口令的作用"三分动作,七分口令",口令教学,值得我们重新认识探索。小学生在体育课堂上最常见的问题是     

新课标理念下,如何提高体育课堂教学效率

新课程标准的基本理念就是坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识。在践行这一理念的过程中,体育课堂作为体育教学的主战场,其教学的有效性,就是通过学生在体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应,以及能力、情感、态度、价值观等方面获得实实在在的进步与发展,即学生在体育课堂得到实惠,能够促进他们身心的全面发展上体现出来。那么,我们在新课标下,如何提高体育课堂的教学效率呢？     

如何培养学生良好的锻炼习惯

体育教学中强调学生亲自参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,而且在体育课堂教学中,学生养成良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。     

浅谈如何提高体育课堂教学效果

在我的体育课上,每每看到学生永不满足的笑脸,额角隐隐的汗水,我便很高兴,高兴的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓"有效教学",有效教学的核心就是教学的效益,所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在中学体     

小学体育中的情感教育

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明:学生对课堂教学全方位的态度体验,是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。运用情感教育,有利于教师更好地了解学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气     

用心的课堂呈现新的色彩——对小学生体育学习评价的思考

课堂是学生学习的主阵地,教师在课堂教学中对学生学习行为的评价直接影响到学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,应在评价知识技能的同时,更加关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程和方式,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。     

探析高中化学课堂教学中情感教育的实施

《普通高中化学课程标准》把情感态度与价值观作为课程目标之一,强调情感教育在高中化学课堂教学中的重要性,针对情感教育现状,在化学教学中加强情感教育势在必行,所以如何把情感态度和价值观的形成渗透到化学教学中显得很有必要。我们可以利用化学教学平台实施情感教育,最终促进学生科学素养的形成。     

提高中学体育课堂教学效果的尝试

情感是人们对客观事物的态度体验 ,是非智力因素的核心。情感能直接对认知产生影响 ,并与学习动机、兴趣、信念、内驱动力等有极其密切的关系。优化体育课堂教学应精心设计和实验最优的教学方案 ,以最少的时间和精力 ,争取最大可能的效果。优化体育课堂教学 ,对唤起学生情感 ,提高学习兴趣起着重要作用。本文根据情感对体育课堂教育效果的影响力 ,论述了优化的体育课堂教学应具备的特点。1　准备活动 ,灵活多样　准备活动是体育课堂教学的开始 ,它的好坏直接影响到体育课堂教学的质量。为了解决和避免准备活动的单调乏味 ,防止学生产生厌烦…     

初中体育改革之我见

一、体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学。课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以,学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。     

浅论体育课堂教学良好气氛的营造

体育教学是完成学校体育任务最基本的途径,在实施过程中能否有效完成任务取决于多种因素,包括学生能否增强体质、改善运动技能等,师生能否进行沟通、交流。新课程重点强调教学过程中师生互动交流,关键要素为态度、情感和价值观。兴趣和动机等总是在一定的气氛下产生的,课堂气氛不仅对练习的负荷和强度有重要影响,而且对学生身心的健康发展存在重要影响。营造良好的体育课堂教学气氛,对体育教学有十分重要的意义。     

体育课堂教学中的不良行为调控

在学校体育课教学,尤其是小学体育课堂教学中,学生的不良行为时常出现,不但对体育课堂教学的正常开展影响极大,使得教师难以完成体育教学任务,而且妨碍了学生身心的健康发展和良好品德的形成。为此,教师应该采取研究和教育的态度,灵活而机智地处理教学中的不良行为。     

对政治课堂情感态度价值观的思考

在高中教学中,虽然在高考中取得好成绩是学生学习的主要目标,但是应注重学生情感、态度、价值观的培养。政治课堂教学是一门德育课程,在政治课堂教学中要注重学生情感、态度、价值观的培养,促进学生全面发展。     

优化课堂教学，培养学生良好的体育锻炼习惯

培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的重要标志,而且在体育课堂教学中,学生养成良好的锻炼习惯,对提高课堂教学成果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。对于如何培养学生良好的锻炼习惯,本^经过多年课堂教学探索,提出以下几点看法.     

浅谈体育课堂的即时评价

体育课堂教学中的教师即时评价是对学生课堂学习活动作出的即时反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。即时评价的运用是否合理得当会直接影响体育教学过程,并对完成课堂教学目标、教学任务、学生的情感态度和价值取向等有着不可忽视的作用。     

体育教学中情感因素的应用

情感是一种特殊的主观意识,是一种主观体验、主观态度或主观反映。由此可知,学生在体育课堂教学中,会产生种种情感：愉快、满意、紧张、忧郁等,这直接影响着学生的学习效果、意志甚至品性;所以,作为体育教师在日常的教学中,要注重运用情感因素,提高体育教学效果。     

体育教学中情感因素的应用

情感是一种特殊的主观意识,是一种主观体验、主观态度或主观反映。由此可知,学生在体育课堂教学中,会产生种种情感:愉快、满意、紧张、忧郁等,这直接影响着学生的学习效果、意志甚至品性;所以,作为体育教师在日常的教学中,要注重运用情感因素,提高体育教学效果。     

让教学技艺在师生互动中生长

课程改革的主阵地是课堂,提高课堂教学效率是我们追求的终极目标。影响课堂教学效果的因素较多,但课堂教学过程的优化及教师的教学技艺是很重要的方面。作为一名小学体育教师,我们要遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展一、理解,师生关系的新起点体育课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场     

优化课堂教学情绪,提高课堂教学效益

<正>新课标强调,学生的学习应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展.而在当前的初中数学教学中,重知识技能及过程与方法,忽视情感态度价值观的现象还普遍存在,致使课堂教学枯燥、表面化,学生的学习积极性得不到充分的调动和发挥.因此,教师要充分把握教材中的情感因素,优化课堂教学的情绪,促进三者的和谐发     

激发情感提高语文教学效率的探讨

素质教育重点是促进学生心智品质、情感态度与价值观的发展以及综合素质的提高。因此,在初中语文教学中,我们教师要尊重学生的情感体验,激发他们体验感悟的生成,调动他们参与课堂教学的兴趣与能动性。本文从初中语文情感教学的现状,学生情感激发的有效途径以及有效课堂生成等方面谈提高初中语文课堂教学效率的问题。