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党的十一届三中全会以来,经过十二大和十三大,我们党根据马克恩主义普遍真理同中国具体实际相结合的原则,在深刻总结历史的和当前的实践经验的基础上,形成了在社会主义初级阶段以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的建设有中国特色的社会主义的基本路线。实践证明,这是受到全国各族人民真诚拥护的正确路线。今后的十年是非常关键的十年,第二步战略目标能否实现,将关系到我国社会主义的兴衰成败,关系到中华民族的前途、命运。我们必须牢固地树立以经济建设为中心的思想,集中力量把经济建设搞上去。只有把经济搞上去,才能充分显示社会主义的优越性,增强社会主义的吸引力。 相似文献
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随着科学技术的发展,教育手段不断更新,幻灯、投影、电视、计算机、教育网等教学媒体逐步进入各级各类学校的课堂。这些现代教育技术的应用,从深度、广度等方面进一步揭示了教学内容,使学生能更容易地理解教学内容,掌握所学知识。从某种意义上 相似文献
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教育是艺术还是科学,这是不少教育工作者讨论过的问题。我们研究教育艺术不是为了研究而研究,而是为了把握教育艺术的本质,提高教育质量。教育如果是艺术,其内涵是什么？怎样评价和提高教育艺术的水平？顺着这个思路研究之后的结论是,教育是艺术与科学技术的融合,教育艺术需要以科学技术为基础。一、教育艺术的内涵简而言之,教育艺术是指"能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合"。在学校教育工作中,教学所占的时间最长,任务最重,它是贯彻教育方针、实现教育目的的基本途径。因而,教学艺术是教育艺术的主体… 相似文献
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王春明 《鞍山师范学院学报》1987,(1)
在马克思主义关于生产力的理论体系中,包括一个极为重要的基本原理——科学技术是生产力。马克思和恩格斯全面地考察了从手工业到工场手工业、从工场手工业到机器大工业两次历史性的转变,对社会生产力的构成,特别是对社会大生产中科学技术所显示的生产力属性、地位和作用等做了全面而深刻的研究,从中得出了科学技术是生产力的伟大理论。马克思主义“把科学首先看成是历史的有力的杠杆,看成是最高意义上的革命力量。”这一伟大理论的真理性,随着历史的前进得到越来越深刻的证明。 相似文献
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教育是科学技术的基础，科学技术革命是推动教育现代化的源动力。在现代科技革命的推动下，20世纪教育领域出现了一个世纪现象——教育技术现代化，教育的经济功能在战后发达国家已得到充分证实，可以预言教育的大发展、大变革必将铸就21世纪的辉煌。 相似文献
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张天荣 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(5)
在现代市场经济条件下,科学技术是社会主义市场经济发展的决定性因素。这主要体现在它既是建立社会主义市场经济市场体系的主要条件,又是国家宏观调控决策科学化的主要依据。本文对此作了论述 相似文献
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现代科技渗透在生产力的各个要素之中,科技进步促进生产力诸要素的变革,使社会生产力发生内涵性增长;科技进步促进社会生产体系结构调整,实现经济的可持续发展;科技进步还促进经济环境的改善,改进经济系统运行状态。 相似文献
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李杰群 《湖南广播电视大学学报》2004,(2):3-4,14
《非言语交际》是部分开放教育专业的一门选修课。我们把它设计成一门以学生自学为主的课程。本文主要结合本课程的文字教材《非言语交际概论》，谈谈我们的一些具体做法。 相似文献
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用马克思主义基本观点,研究探讨社会生产与科学技术的关系,科学技术与现代教育的关系,进而阐明现代教育与社会生产的关系,以及现代教育对科学技术革命和发展的作用,这对于我们深刻理解“科学技术是第一生产力”,加深对现代教育在社会生产和科学技术发展中地位和作用的认识,以及更好地使教育为经济建设服务,迎接现代科学技术革命的挑战,加快教育改革的步子,是有裨益的。一、科学技术与社会生产的关系1、科学的发生和发展是由社会生产决定的科学技术产生于社会生产。恩格斯曾说:“必须研究自然科学各个部门的顺序的发展。首先是天文学——游牧民族和农业民族为了定季节,就已经绝对需要它。后来,在农业发展的某一阶段和在某个地区(埃及的提水灌溉),而特别是随着城市和大建筑 相似文献
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