寓美育于智育之中

文学、艺术各学科能直接体现美育的教育,作为自然科学的数学学科特别是小学数学中怎样在完成智育教育的同时来完成美育的任务呢?我想应该从教材本身来发掘,做到寓美育于智育的教学中,做到自然体现,顺理成章。     

改革中学课堂教学信息传输程式的断想

评价课堂教学效率的标准是什么?至今尚未见定论。笔者以为至少应该包括如下几个方面:完成课堂教学的职能情况,教学的总效果(原则上应分为近期效果和远期效果),达到近期效果用于教学的总时量等。中学课堂教学的职能,跟中学教育的基本目的和任务紧密相关。中学教育的基本目的任务是:培养德育、智育、体育、美育、劳动技木教育全面发展的,有理想、有道     

语文教师应自觉地进行思想教育

《中等师范学校语文教学大纲》(试行草案)教学的任务和要求部分明确地指出了中师语文教学具有明显的工具性和强烈的思想性两个基本特点,负有对学生进行德育、智育方面教育的双重任务。在语文教学实践中,思想教育的出发点应是什么呢? 一要从教书育人出发。德育是“百     

试论教学改革

一 教学改革,首先是教学思想的改革。只有以马克思主义的教学思想为指导,教学改革才能沿着正确的方向前进。 传统的教学思想,把教学仅仅看作智育的途径;而在智育任务中,又仅仅着眼于传授现成的知识。所谓“教学论,也就是智育论”等论点,以及在传统的教育学体系中,在阐述教育的一般理论之后,均依次安排教学、德育、体育等     

动态分层次教学的实践与思考

分层次教学是以学生为本、因材施教的需要,也是目前中等职业教育发展的迫切要求.我们认为,分层次教学应该有一个整体的思路,形成一个从学生入学到毕业的动态模式.这种模式的着眼点在于:一年级的分层次教学主要着眼于学生学习能力的差异,二年级的分层次教学主要着眼于学生职业兴趣的差异,三年级的分层次教学主要着眼于学生目标指向的差异.从而为处于不同阶段的学生创设一种适合他们学习的条件和环境.     

德育与英语教学

在学校教育中,德育与其他学科是相辅相成的,完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程,因此要把德育作为学科教育的目标之一。英语教学成为德育教育的重要渠道,发挥学科教学的德育功能是学校教育的重要任务。     

让德育之光洒满中学英语课堂

在中学教育中,德育与其他学科是相辅相成的,完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程。因此,把德育作为学科教育的目标之一,使英语教学成为德育的重要渠道,发挥学科教学的德育功能是学校教育的重要任务之一。     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

《教育学》教育论部分复习和训练

同学们在学习《教育学》的第三个学期里,一般都要学完课本第十至第十六章的内容,这些内容讲述了学校教育工作的基本理论和方法,我们称之为教育论。在学期即将结束的时候,我们以教材为依据,考虑一定的逻辑体系,结合小学素质教育的实践,分别出一些思考性和练习性的题自,以帮助大家系统掌握社会主义学校全面发展教育的基本组成部分及其实施的途径和方法。一、德育、智育、体育、美育和劳动教育 1.什么是德育、智育、体育、美育和劳动教育?它们各有什么特定的任务和内容?如何实施小学德育、智育、体育、美育和劳动教育?     

要把打开知识宝库的钥匙交给学生

为了完成在历史课中发展学生智力的任务,首先需要弄清智力的概念和历史课所要发展的智力内容.智力是人对客观事物能认识、理解的能力,它包括记忆、观察、想象、思考、判断等.我认为,发展学生的智力和思想教育、知识传授一样也是历史教学的任务之一,单纯的知识传授是进行智育的一个部分,但是,并不能等于全部智育.智育应该包括:知识的传授,智力的发展和技能的培养三个方面.这三者有区别,但又互相联系,三者之中,知识的教授是基础,只有在传授知识的过程中才能发展学生的智力,因为人的脑子不是什么真空的东     

谈谈学习心理的几个问题

学习心理是教育心理学的一个重要组成部分。它不是研究学习什么,或应该学习什么,而是研究如何学习。其具体内容主要为:什么是学习?学习是如何进行的?怎样才能促进学习?在教育工作中,组织学生学习是一项基本任务。学习与教学可以说是同一事物的两个不同侧面:从教师来说是教学;从学生来说便是学习。因此,学习心理与教学心理实质上是一致的。现仅就学习心理的几个一般性问题,谈谈自己的一些看法。不妥之处,尚祈指正。     

协调和谐:融德智体美于一体之语文教学探究

正新教育积极倡导者之一的朱永新教授所倡导的理想智育,内涵比较丰富而深刻。其"理想的智育,应该注重协调和谐,融德智体美劳诸育于一体,着眼于学生的全面发展,着力于‘合格+特长’的个性养成",对笔者的启迪意义比较深刻,现结合自己的语文教学课堂谈几点和谐协调方面的思考和实践。     

素质教育思想初探

为适应我国社会主义现代化发展的要求,适应21世纪社会和经济发展的需要,我国的教育必然由应试教育走向素质教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育主要包括“德育、智育、体育、美育、劳动教育和心理教育。也就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。那么,素质教育的基本观点是什么呢?     

重视朗读教学 提高素质教育

素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提,面向全体学生,促使学生德、智、体、美、劳诸方面发展的教育。随着教育改革的深入,教育应着眼于提高学生的素质,已逐步成为广大同仁的共识。小学语文教学也应该把着眼点和落脚点放在如何提高小学生语文素质这个目标上来。     

重视朗读教学 提高素质教育

素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提,面向全体学生,促使学生德、智、体、美、劳诸方面发展的教育。随着教育改革的深入,教育应着眼于提高学生的素质,已逐步成为广大同仁的共识。小学语文教学也应该把着眼点和落脚点放在如何提高小学生语文素质这个目标上来。     

关于智育心理学问题

<正>智育心理学研究智育中的心理学问题，是教育心理学的一个组成部分。这个部分，有时也叫做“教学心理”或“学习心理”。其实，教学不仅包含智育任务，同时还包含着德育与体育任务。学习不仅包含智育方面的问题，同时还包含德育方面的问题。为此，把智育心理说成是教学心理或学习心理是不确切的。必须把智育心理从学习心理中区分出来而与德育心理相并列，成为教育心理学的组成部分之一。     

教育的理想:办人民满意的教育——经济欠发达地区教育侧记

<正>管理学大师彼得·德鲁克提醒管理者经常思考三个问题:"我们的事业是什么?""我们的事业将是什么?""我们的事业究竟应该是什么?"那么,教育管理者和执教者,也应思考三个问题:"我们的教育教学现状是什么?""我们的教育教学将会发展成什么?""我们的教育教学究竟应该怎样发展?"我想,在经济欠发达地区,首先应关注教育的"公平"与"质量"现状怎样?将会发展成什么?究竟应该怎样发展?     

高等教育学的若干问题(下)

第三讲 教学的基本规律和若干教学原则 人的全面发展,要通过德育、智育、体育、美育来实现。智育是全面发展教育的中心。智育,主要通过教学来实现。学校以教学为主,教学,是学校师生的中心的工作。教学过程的规律是属于教育规律的第二层次的规律,它从属于全面发展的基本规律。当然,教学过程的规律对教学工作来说,又是基本规律。本讲以教学过程的规律为纲,同时也涉及第三层次的规律,连带谈一些教学原则。什么是教学过程?教学过程是一种认识过程,是学生的认识过程。它具有认识过程的一     

大学教学方法的现状与分析

对学校教育来说,教学是学生获得教育的最基本途径。在教学过程中,不仅要施行智育,同时还要施行德、体、美等诸育。能否完成这一繁重的教学任务?如何实现预定的教学目的?这些问题将涉及教育这个系统的方方面面。而仅就当今教学方法来说,现状并不是令人十分满意的,这正是本文反思的主要问题。     

浅谈体育教学中的美育教育

本文着眼于21世纪的素质教育，认为体育教育将是面向全体学生，并与德育、智育。美育相结合的全面的教育体系，进而阐明中师教学中的美育教育是培养和塑造全面发展的人才必不可少的教育内容。