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1.
本文通过对《西方心理学史》的内容解读,指出该书在国内第一次按照西方心理学中发展的科学主义与人文主义两条基本主线,对西方心理学史进行合理重建,从整体上把握了西方心理学演进的基本特征和规律. 相似文献
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当代西方心理学史是以传统实证史观的视角、以科学主义心理学的形成与发展为主线的单线史,后现代史观对西方心理学史的研究和编撰提出了新的要求。本文辩证分析了两种史观对心理学史研究和编撰的意义与价值,以及从科学与人文并举、内部与外部结合、"旧史"与"新史"统一的多维视角出发,构建完整的西方心理学史的必要性与可行性。 相似文献
3.
马佶为 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(4)
心理学是人类探索自己的心理活动(意识、精神、内心世界)发生、发展的特征和规律的主要学科,是人类对自己心理活动的反思,是对自己主体的科学进军!这一反思活动从原始社会已开始,一直绵延至今成为一门极其复杂和深受人们重视关注而极感兴趣,应用广泛的学科。心理学史是门科学史或学术史,它既受心理学本身发展制约即研究对象的制约,也为研究者的思想观点和方法论所影响。这是所有学术史、历史科学常见的现象,心理学和心理学史,自然不能例外。因此,对心理学的理论和研究结果及存在的问题,出现了不同看法,评论时褒贬不一,有不少分歧。 相似文献
4.
田浩 《赣南师范学院学报》2008,29(2):132-135
心理学史作为心理学专业的核心课程,在心理学教学中居于重要地位。当前心理学史课程并未发挥应有作用,教学指导思想、对课程性质的认识,以及教学内容和教学方法均存在一些误区。心理学史教学应重视原著选读,开展研究型教学。 相似文献
5.
心理学史是心理学的核心课程和基础课程。传统心理学史教学模式无论是师生之间、中西心理学历史之间,还是学生与心理学家之间、学生与当前心理学热点之间,凸显的是封闭的"独白式"教学。哲学领域话语方式的转变,推动心理学史教学模式也必然发生变革,从独白走向对话,体现出心理学史教学模式开放与融通的特点。 相似文献
6.
申荷永 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,4(4)
心理学史课程应该属于心理学专业教学的核心课程之一,在心理学专业学生的培养中应该具有十分重要的作用;同时,在历史中自然地包含着重要的心理学意义,心理学的历史是所有心理学发展的必然基础.本文结合作者对于心理学史教学的经验和体会,探讨心理学史课程的发展与改革. 相似文献
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心理学史是心理学的核心课程和基础课程。传统心理学史教学模式无论是师生之间、中西心理学历史之间,还是学生与心理学家之间、学生与当前心理学热点之间,凸显的是封闭的“独白式”教学。哲学领域话语方式的转变,推动心理学史教学模式也必然发生变革,从独白走向对话,体现出心理学史教学模式开放与融通的特点。 相似文献
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高觉敷 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
长期以来,中国心理学无史,治史者往往言必称西方。其实,中国古代有关心理学思想的著述源远流长,遗产十分丰富。党的十一届三中全会以后,心理学界有组织地开始了中国心理学史的系统研究。一九八三年八月,教育部委托我院承办了高校统编教材《中国心理学史》大纲讨论会。会议收到论文和资料五十余篇。同时,本刊编辑部也收到了这方面的稿件。现选刊七篇,以从一个侧面反映当前关于中国心理学史的研究情况,为第一部《中国心理学史》问世尽绵薄的力量。 相似文献
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心理学史是心理学的核心课程和基础课程.学习心理学史会养成学生一定的理论素养和批判性思维.但是,今天心理学史教学在诸如教学态度、教学方式、教学内容及教学方法等方面还存在着亟待解决的问题.所以,变革传统教学模式,建立符合时代发展的新型教学模式,是今天心理学史教学必须面对的课题. 相似文献