任务型提问在探究性自主学习中的运用

一、问题的提出 任务型学习模式是交际法的突破和发展．它关注学生的学习过程。教师由教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的的评判者转化为学生学习的合作者、参与者和促进者。通过指导、启导、诱导、引导和疏导．创造出一个自然真实的语言环境：通过师生间、生生间的感知、体验、实践、参与和合作等多边互动，实现任务的目标．感受成功；通过有意义的语言交流．促进语言交际运用能力的提高．     

探究性问题的设置与学生自主学习能力的培养

自主能动性学习实质上是学生自觉主动地去获取知识培养能力的学习过程。学生自主能动性主要表现在 :把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上 ;以浓厚的兴趣和持久的意志力 ,支配和调节自己的学习活动 ;灵活运用各种学习方法 ,高效地创造性地进行学习 ,并自觉调节和控制自己的学习过程 ;独立灵活地思考问题 ,抓住重点 ,理解本质内容 ;自主地参与教学过程 ,在教师指导下动脑想、动口说、动手做 ,主动获取知识 ,发展智能。在教学过程中可以从如下几种类型的探究问题入手去展开和实施。1　围绕科学型探究问题 ,着眼于激科学型探究问题 ,…     

培养学生自主学习能力的策略

全日制普通高级中学化学教学大纲中指出:"要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力。"因此在新课程的实施过程中,应该注重学生自主学习的意识和能力的培养。一、自主学习的基本特征所谓"自主学习",可以概括为:建立在自我意识发展基础上的"能学";建立在学生具有内在学习动机上的"想学";建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的"会学";建立在意志     

大学英语师范学生提问探究性学习能力培养

阐述英语师范专业课堂教学中学生提问的现状及意义,着重从问题的分类及其对英语学习的影响、教师提问的示范作用、对现有问题的批判分析、创设学生提问氛围四个方面,探讨学生提问与探究学习能力培养的策略。强调学生提问应该成为英语专业课堂教学资源的有机组成部分,可增强学生学习的兴趣、动机和内驱力。     

构建探究性教学模式培养学生自主学习能力

随着社会的发展，过去“填鸭”式的教学方式显然已经过时，探究性学习作为一种新型的学习方式正越来越引起各方的重视。本文以高中化学教学为例，介绍了探究性学习的特点，并以具体实例说明如何在高中化学中培养学生的探究能力，以期对同行起到抛砖引玉的作用。     

巧设探究性实验 培养学生的自主学习能力

初中化学新课程标准对观察、记忆、思维能力没有强调,而是明确提出培养学生的科学探究能力。因此,我们要以＂科学探究＂为突破口,大胆尝试这种教学模式,让学生主体探究,合作发展,培养学生的自主学习能力。     

在教学中培养学生自主探究性学习的能力

按照高中化学新课标的要求：化学学科的教学要以学生为本，要培养学生自主学习的能力．本文从培养学生素质入手，通过创新教学来对自主探究性学习进行探索．     

借助提问培养初中学生的生物自主学习能力

当前部分初中学生在学习生物的过程中出现缺乏自主学习能力的现象,主要体现在不会主动预习,不会主动发问,不会主动提升.显然地,这部分学生已经习惯了跟着教师转的学习方式,已经习惯了被动式学习.教师要改变这样的现状,要让自主学习成为生物学习的主要方式,要让他们在自主学习中获得长足的发展.因此教师可借助提问,促进学生自主地学习;以问题为驱动,促进他们主动进入学习的状态中,进而深入地思考.     

如何培养学生的探究性学习能力

本文主要探讨了如何在初中语文教学中培养学生文语文探究性学习能力。比如,课前巧设导语;课中积极启发;课后适当延伸等办法。     

追根溯源，培养学生质疑能力——探究性学习中学生提问能力差的原因及策略

物理新课标要求学生“初步学会物理科学探究的一般方法,发展提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据,分析与论证,评估、交流与合作的科学探究能力”。由此可见,培养科学探究能力的首要一环就是培养提出问题的能力,发现和得出问题,是科学探究的开端,没有问题就不可能有探究。     

自主探究性学习：培养学习能力的最佳模式

本阐述了自主探究性学习的课堂教学模式的构建、模式的特点以及对该模式的研究与实践，并指出该模式是培养学生学习能力的最佳模式。     

培养学生自主学习自主探究的能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，即改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究的习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。     

浅谈学生探究性学习能力的培养

在小学语文教学中,教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师要全面理解探究性学习的实质,要注意合理运用探究性学习指导学生的学习,更要注重对小学生探究性学习能力的培养。     

倡导探究性学习培养学生探究能力

章概述了探究性学习在生物学新教材中的地位，探究性学习的一般过程以及探究性教学的重要作用。     

凸现主体 培养学生自主学习的能力

小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。     

如何培养学生的自主学习能力

信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力。因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。     

浅谈物理教学中如何培养学生探究性学习能力

《普通高中物理课程标准》提出,“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”,这样的科学探究教学对教师提出了较高的要求,那么在物理教学中如何培养学生的探究性学习能力呢？     

学生提问能力在探究性阅读教学中的培养方法

独立发现问题和提出问题是学生进行探究性阅读的起点,没有问题根本谈不上探究。探究性阅读教学中,教师不但要为学生提供充分的探究的时间和空间,而且要有意识地引导学生主动感知和解读文本,促使学生在探究性阅读中自主发现问题、提出问题,使他们学会在阅读题目中提问、在阅读文本中提问、在阅读拓展中提问,并积极思考,进而解决问题,从而提高学生的语文综合素养。     

培养学生自主学习能力初探

在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢？下面笔者从三个方面谈谈自己的实践体会。     

语文教学中学生自主探究学习能力的培养

现代教育倡导教育要以人为本,在整个教学过程中,要以发展学生的自主意识,培养学生自己能读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此,在小学语文教学中,必须彻底转变教育观念,尊重学生的独特体验,鼓励学生自我超越,发掘学生的学习潜质,引导学生自主探究,培养自主探究学习能力.