小学数学教学中数学思想方法的渗透

小学教学教材新增设的“数学广角”,主要介绍和渗透了一些数学思想方法。把抽象的数学思想方法很好地渗透在各环节的教学中,使学生逐步体验到数学思想方法的价值,并初步了解一些数学思想方法成为小学数学教学的一个重要内容。     

小学数学应用题教学改革与反思

目前新的课程标准已经逐步实施,很多教师在小学数学应用题的教学中逐步打破了传统的教育方式,不过在教育改革的过程中也会出现一些问题。笔者通过反思并结合多年的教学实践,试就传统数学应用题教育方式和教育改革中出现的问题提出些合理化建议。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透——以“数学广角”为例

新课改实施以来,小学数学的教学更加注重对学生数学思想方法的培养和训练,新课程标准也将“数学的基本方法”作为四项基本目标之一,表明数学教育要重视数学思想培养。为此,人教版课程标准小学实验教材通过“数学广角”环节,将数学中的经典问题用生动形象的情景设计来表现,把抽象的数学思想方法很好地渗透在各环节的教学中,使学生逐步体验到数学思想方法的价值,并初步了解一些数学思想方法,让学生形成数学建模思维成为小学数学教学的一个重要内容。     

对小学数学课堂教学的几点思考

随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施,基础教育的课程环境得到了极大的改善.数学成为开发儿童潜能的重要工具;动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式;情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标,这一切使数学     

新课标下小学数学教学中存在的误区探析

随着新一轮国家课程改革实验的逐步实施,数学已经成为开发儿童潜能的重要工具,动手实践、自主探索、合作交流成为主要的数学学习方式,情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标,这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化．     

在高职数学教学中融入数学建模思想的探讨

数学是高职院校的重要基础课程,如何逐步实现由基础理论型学科向实践应用型学科的转变,成为高职院校数学工作者研究的课题。本文介绍了数学建模在高职数学教学中的作用,探讨如何将数学建模的思想和方法融入高职数学教学中,并以数学建模为切入点推动高职数学教学改革,从而让高等数学更好地为实现高职高专的培养目标服务。     

高中阶段女生学好数学的对策

进入高中阶段后随着数学内容的逐步深化，不少女生学习数学的能力逐步下降，她们越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。针对这些情况，在教学上应根据女生自身的特点制定一些有利于女生学好数学的对策。     

新课程理念下数学教学中的几点体会

随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施,基础教育的课程环境得到了极大的改善.数学成为开发儿童潜能的重要工具,动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式,情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标,这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化.     

谈小学数学教学“轻”与“重”

培养学生的数学能力是教学改革发展的趋势，也是中小学数学教学活动的中心任务。正确认识学生数学能力的内涵，重视学生学习过程中各方面能力培养，已是各学科教学中的一个重要任务，提高学生数学能力已成为提高学生素质的重要环节，但在实际应用中有时也会出现轻重不一的现象，为此我谈一些个人在数学教学实践中的一些做法。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究

随着我国新课改相关工作的逐步开展,传统的应试教育的教学观念逐步被人们所摒弃,学生家长越来越重视对于学生综合素质的培养,这也在一定程度上提升了对于初中教学工作的要求。初中数学作为初中教学内容的重要组成部分,对于孩子核心素养的培养以及未来的长远发展而言都具有十分重要的作用,因此,如何通过初中数学课堂教学培养孩子的数学核心素养成为时下初中数学教育工作者所关心的问题之一,以下就笔者的实际经验出发,探寻培养我国初中生数学核心素养的可行性方法,进而对于实际的教学工作提供借鉴和指导。     

初中数学教材中的数学文化与教学思考

新课改已经强调了数学文化的重要性,倡导教师将数学文化融入数学课堂教学之中,这样既可以提高教师的教学水平,也对学生的数学学习大有裨益。数学文化的渗透已经成为当前教师提高初中数学教学实效性的重要手段,一些学校在贯彻落实的过程中已经获得了初步的成效。基于此,本文主要以苏科版的初中数学教材为例,探讨数学文化与课堂教学相融合的重要意义,并提出了一些数学文化切实融入课堂教学的有效教学策略。     

从生活中的鲜活素材入手构建数学模型

一、要把生活问题抽象为数学研究对象在数学教学中,把学生熟悉的、感兴趣的生活素材抽象为数学研究对象,成为构建数学模型的一个重要过程。例如教学"分数的初步认识",老师把一个学生身边的生活问题逐步抽象     

小学数学教学中创新能力的培养

新课标指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。在数学教学过程中培养学生的创新能力,提高学生的综合素养,是新课标下数学教学研究的主要课题,也是目前数学教师教学改革的重要内容,下面我结合课堂出现的一些情况,谈谈如何在这一过程中培养学生的创新能力。     

高中数学教学中强化数学教育功能的策略

目前,学校教育出现了许多问题,高中数学教育中也暴露出诸多弊端。因此数学教育的教育功能成为数学教学改革中的一个重要课题。本文结合高中数学教学实践和数学在生活中的实际应用,针对现行高中数学教育中的弊端分析了高中数学教学中的数学教育功能,最后提出了有关高中数学教学的建议。     

对数学课堂情境创设误区的思考

在数学教学中,创设情境可以让学生更有效地投入到学习当中来,也是我们数学教学最常用的方法之一,它有利于帮助学生解决一些比较抽象的数学知识。目前,在小学数学教学中创设情境培养学生运用数学知识来解决问题已经成为每一位数学教师的共识,但是,我们仔细观察一些数学课堂中教学情境的创设,许多教学情境都或多或少地出现一些误区,一些数学课堂上情境的创设已经偏离了数学教     

新课程下数学课堂教学的探索

随着国家新一轮课程改革实验的逐步实施，数学作为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化．作为教学的主要实施者教师，如何才能更加有效地组织课堂教学呢？以下是我对课堂教学的几点思考：     

小学数学课堂低效现象分析与对策

一、问题的提出 课程改革十年来,新课程的理念已逐步为广大教师所接受,并融入到日常教学实践中,给课堂教学带来了新气象。现在的小学数学课堂,动手实践、自主探索与合作交流已成为学生学习数学的重要方式,情境创设、数学活动、小组讨论、媒体辅助成为教师课堂教学的重要方式。这样的课堂里,学生的学习兴趣得到激发,个性得到张扬,主体作用得以充分发挥,课堂变得有趣、活泼。但再次审视当前的小学数学课堂,不难发现,由于对《义务教育数学课程标准》理念的认识有偏差,对小学数学学科本质的认识有欠缺,教学中出现不少形式化的现象,以致一些数学课堂教学有效性不足（本文称为低效）,部分教学甚至是无效,亟需引起重视,认真反思,积极改进,让小学数学课堂教学从形式走向实质。     

关注数学课堂中的“三不”现象

随着课改的逐步深入,数学教学中存在的一些问题也逐渐暴露出来。最近有许多一线教师来信反映数学教学过程中出现的一些常见问题,总结出来大致有以下三点。不看教科书。课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说:“同学们,请把书合上,这节课我们讲……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学书。不板书。一些公开课和观摩课,大多采用多媒体计算机辅助教学。多媒体的确给教学带来了一场革命,它的特点是形式多样、色彩鲜艳、富有动感。可我们也发现常常是课件牵着教师走,教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累,学生成了课…     

多媒体技术在数学新课改中的应用

21世纪,是信息急剧膨胀的时代,现代化信息技术正在成为教学的重要工具。信息技术的飞速发展也逐步进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。     

浅析数学课学生阅读能力的培养

著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。通过数学阅读,能使学生逐步领悟数学语言,培养数学能力,提升数学素养。因此,在数学教学中重视培养学生的阅读能力已显得越来越重要了。