初中学生个性发展与创造能力的培养

本文对于中学生在初中阶段的个性变化进行了分析,并提出了在心理上、教学上,以及常规管理上相应的疏导办法及对策。     

培养学生的创造能力

创造。就是人们有目的地实现前所未有的事物的一种活动。创造能力是指人在创造活动中表现出来的 ,发展起来的各种能力的总和。主要是技能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。 2 1世纪是知识、科技、高速的竞争 ,归根到底是高科技的竞争、人才的竞争。社会需要各种各样的人才 ,创造能力是各种人才最宝贵的品格与财富。科技的本质在于创造 ,没有创造就没有科技的发展进步 ,为此培养学生的创造能力的必然结果是人才的成长。所以每一教育工作者在传授知识的同时更要重视培养学生的创造能力 ,为将来创造发明、振兴科教作好准…     

学生体育创造能力的培养

运用文献资料法等,对培养学生创造能力的要求与基本方法进行论述,探索在体育教学中更好地培养学生创造能力的途径。     

创设情景 培养学生的创造能力

上好物理课,首先就应该激发学生对学习物理的兴趣和欲望。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,创设情境就是一个好方法,本文主要论述了情景创设。     

优化政治教学,培养学生的创造能力

记得有人说过学无止境四个字,因此,在实际的各学科教学活动中,教师不仅应教会学生应掌握的知识,还应教会学生获取知识的方法,唯有如此学生才能具备一定的自主学习能力和创造能力。若要如此,就要对现有的思政课教学模式进行变革,实现对思政课课堂教学模式的优化。文章围绕着如何优化思政课课堂教学,培养学生的创造能力等问题展开。     

开放题教学有利于学生创造能力的培养

本文给出了开放题的概念特点及设计方法,阐述了开放题有利于激发学生创造能力,并说明了进行开放题教学的原则.     

新课标物理教学学生创造个性的培养浅析

<正>物理新课程标准提出"学生是学习的主体",物理教学不仅要教给学生物理知识,更重要的是提高学生的科学素质。但在教学中学生还是习惯于被动学习,缺乏创造性。如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为新课程改革的一个重     

如何培养学生的创新意识和创造能力

未来社会需要的是复合型人才、一专多能的应用型人才和具有开拓精神的创造型人才。这类人才的培养是高等职业技术教育的根本任务。那么怎样培养这类人才呢?关键在于培养人的基本素质,其中文化素质处于重要地位,文化素质决定着人的素质的形成和发展,对于人的信仰、人生观、价值观的形成具有基础性和决定性作用。对学生实施文化素质教育,培养创新意识和创造能力,是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。     

论体育教学中如何培养学生的创造能力

当今的社会已进入高科技的时代,科学技术日新月异,对人才的需求,尤其是具有非凡创造力人才的需求大大提高。本文采用文献资料法、访谈法,分析学生创新能力培养的方法和途径。在体育教学中有效地提高学生的创造能力可从以下方面:采用启发式教学;体育教学和训练中充分应用各种感觉信号,提高感觉系统机能能力;激发学生学习动机,促进创造性思维的培养;以多样化的教学来综合提高学生的创造性思维;因材施教,突出个性,培养学生个体的创造能力,以提高学生创新思维及求新求异的个性,从而培养学生的创造能力。     

探究学习与创造能力的培养

探究学习和创新能力的培养是新课程标准的要求。在探究活动中,教师要把学生放在主体地位,让学生自由探究、独立思考,鼓励他们形成自己的看法与观点。培养学生的创造能力。     

关于培养大学生创造能力的思考

关于培养大学生创造能力的思考四川省科委高庆西南交通大学宁维卫一、开发大学生创造能力是高校培养跨世纪人才的重要任务伴随着现代科学技术的迅猛发展，人类即将进入２１世纪。在未来的这个世纪中，各国之间的社会文化、政治经济和科学技术的竞争会更加激烈，人才特别青...     

坚持教学改革 培养创造能力

我们只有坚持教学改革,掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能,才能创建培养高素质人才的新型的教学模式。     

造型艺术与创造能力培养

1957年,前苏联成功发射了第一颗人造地球卫星。这一重大事件震惊了美国,举国上下一致认为是教育的不力造成了美国的落后。为此,教育界进行了深刻的反思。经过10年的研究,教育家们得出结论:美国有着先进的科学教育,但艺术教育落后;两国在科技人员文化艺术素质方面的差异导致了美国空间技术的落后。于是,1967年美国政府做出决定,在哈佛大学教育研究生院创立了“零点项目”。该项目由著名哲学家戈德曼教授主持,其主要任务就是研究在学校中如何加强艺术教育,以便开发人脑的形象思维。今天,在美国的八门核心课程当中,艺术排在前茅。艺术教育受到…     

训练发散思维培养创造能力

当我们面对一个新问题，该问题不能用传统的途径或方案来解决，我们怎么办?这就需要使用发散思维。进行发散思维训练的基础模式有两种：一种是创造新事物，把熟悉的事物看得陌生，帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题；另一种模式是把陌生的事物变得熟悉，在“变”的过程中应用类比法，在类比的过程中渗透创造意识。