对引入比热概念的实验探讨

比热是初中物理的一个重要概念，也是学生需要认识的第一个带有复合单位的物理量，教学难度较大．为降低教学难度，现新课本（华东版）首先以“同一种物质（水）在质量相同、温度变化相等时，吸收或放出的热量相等”的知识作为铺垫，然后再通过演示不同物质（水和煤油），在质量相同、温度变化相等时，它们分别吸收的热量不等的现象，进而引入比热概念的． 关于引入比热概念的实验，一度曾成为教学讨论的热点，全国多家中学物理教学刊物先后发表过数十篇文章，但由于这些文章都没有很好地控制分离的量，再加上有些装置过于繁琐，教学效果并…     

如何掌握比热概念

比热是初中物理热学中的一个重要概念,学习这个概念时可从以下几个方面来理解.一、比热的引入在生产和生活中有这样一类现象:不同的物质,在质量     

通过“比热”教学谈怎样学习物理概念

物理学的任务就是观察现象，进行实验，构造模型，抽象思维，创立概念，发现规律．物理概念反映了物理现象的本质，可见，物理概念在物理学中具有举足轻重的地位．学习物理，若概念不清，则寸步难行．为此，笔者以“比热”概念的教学为例，通过回答以下七个问题，谈谈怎样学习物理概念．     

混合法测固体比热实验的改进

文中对混合法测固体比热这一实验的误差进行分析,提出了一种新的混合方法,减小了测量误差,提示了实验的准确度.     

一维线性谐振子热力学性质

根据玻耳兹曼公式,导出了经典力学和量子力学中一维线性谐振子的热力学函数和平均能量,并对这两种情况下得到的固体比热进行了比较。     

中考物理易错题及分析

一、有关物理量的试题例1:把一杯酒精倒掉一半,则剩下的酒精()A.比热不变,燃烧值变为原来的一半B.比热和燃烧值均不变C.比热变为原来的一半,燃烧值不变D.比热和燃烧值均变为原来的一半[解析]比热是物质的一种特性。它与该种物体的质量大小无关;与该种物体的温度高低无关;与该种     

对“引入比热概念的实验”新设计

“比热”概念抽象 ,难以理解 ,是热学中的重点、难点 .现行初三物理课本 (人教版 )是利用两相同的“热得快”分别给水和煤油加热 ,并用液体温度计测量液体的温度的变化 .以此来研究相同质量的不同物质吸收相同的热量而升高的温度不同 ,从而引入比热概念 .实际教学中发现 ,利用该装置进行实验探究教学存在几点不足 :①液体温度计示数不易观察 ,可见度低 .且加热时间短 ,温度计示数变化缓慢 .不适合在课堂内演示 .②由于两“热得快”浸没在各液体中的深度不同 ,则在相同的时间内 ,不能保证水和煤油吸收的热量相等 ,使吸收相等的热量存在误差 .…     

混合法测固体比热实验的改进

中对混合法测固体比热这一实验的误差进行分析，提出了一种新的混合方法，减少了测量误差，提示了实验的准确度。     

金属间化合物Nd_3Co的比热测定

我们对金属门化合物Nd3Co的比热在2K～35K的温度范围内进行了测量．观察到在8.5K、14K和25K．有三个磁性转变点。     

金属比热实验的改进

用代换法对金属比热测定的实验进行了改进，消除了实验误差，实验器材也有所减少。     

基于德拜模型讨论晶格比热

晶格比热是反映晶体热学性质的一个重要物理量。对晶格比热的具体求解是一个相当复杂的问题,在一般讨论中,常采用爱因斯坦模型及德拜模型。本文基于德拜模型系统地研究了一维简单晶格,二维简单晶格以及三维晶格的晶格比热,并讨论了高低温极限,对进一步理解德拜模型的物理思想,及其讨论具体问题的方法有重要意义。     

s-d作用环近似与RKKY关联对稀磁合金传导电子比热的影响

采用刘福绥环近似方法,研究ＲＫＫＹ关联对稀磁合金传导电子比热的影响,从而发现ＲＫＫＹ关联效应引起传导电子比热反常     

也谈“比热”与“热量”的区别

贵刊 2 0 0 1年第 6期郝恩裕老师所写的“比热”与“热量”的区别一文 ,本人也认为郝老师的大部分观点是正确的 ,课本中的表述的确有欠妥之处 ,它很容易引起像郝老师所举的例子那样让学生出错 .而郝老师将“单位质量的某种物质温度降低 1℃放出的热量和它温度升高 1℃吸收的热量相等 ,也等于它的比热”中的“也等于它的比热”改为“在数值上等于它的比热”,本人认为不妥 ,因为比热这一物理量和其他物理量一样是有单位的 ,任何一个不带单位的数值不可能与一个有单位的量相等 .课本中对比热的表述是这样的 :“单位质量的某种物质温度升高 1℃…     

实验改进三则

本文改进了中学教材中关于比热的实验和液体蒸发时温度降低的实验;设计了一个实验以说明物体沉在液体底部并和底部紧密接触时所受的浮力为零。     

用唯物辩证法讨论比热实验

比热概念在日常生活和生产实践中经常遇到,讲好这一概念,有利于为三大革命斗争服务.做好比热的定性实验,有利于学生接受比热概念.因此,我试用辩证的观点对比热实验作一些讨论.     

“比热容”与“比热”的争辩

人教版义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第112面第6～7行关于对“比热容(specific heat)”的英文表述，笔者认为有误，正确的应当是：specific heat capacity，而specific heat是比热．     

用最陡下降法计算低温超导电子比热

用最陡下降法求出了T《T_C条件下超导态广势函数,然后利用此广势函数计算低温下超导态的熵和电子比热。结果表明,最陡下降法是一种较好的近似,能够给出同样精度的结论,且计算过程也很简单。     

铁磁材料低温自发磁化与比热

对立方晶系结构的铁磁理论，包括低温下的自发磁化，已有人进行过研究，但当前广泛使用的永磁材料中还有一些是属于六方晶体结构。本文用格林函数方法讨论了简单六方铁磁材料在低温下的自发磁化及比热理论。     

“比热”概念引入演示实验的改进

“比热”概念引入演示实验的改进湖北省宜城县孔湾中学蒋文才（４４１４１１）现行初中物理教材，第二册第三章第三节“比热”一课中，比热的概念是这节课的重点之一，如果采用课本第６２页图３—ｌ装置的演示实验来引出比热的概念。将两个同样的烧杯里分别装上质量和温度...     

简便易行的比热演示实验

“比热”是初三物理学中的一个重要概念,也是教学中的难点之一。毫无疑问,做好比热演示实验是初中学生理解和掌握比热这一概念的关键所在。为此,笔者设计制作了如附图所示的演示比热实验装置。装置中用两个质量相同、容积都为25OmL的锥形瓶,分别装质量相等的水（80mL）和煤