“弹弓”诱发的教育机智 “弹弓”诱发的教育机智

重视疑问情境的创设是中国传统教育思想、方法经过几千年历史的层层过滤，而渐渐形成的文化积淀。无论是孔子的“不愤不启，不悱不发”，还是后来的“学源于思，思源于疑”的说法，都无不折射出这一教育艺术瑰宝的魅力。我在教学“三角形的面积计算”这一课之前的备课中，也曾一直思索过这样的一个问题：如何在课堂上创设一种自然、宽松的问题情境，让学生在猜想三角形的面积计算公式时，自然地把它的“底”与“高”这两个因素与它的面积取得联系，进而为假定结论的猜想指明方向。如果在此之前是由老师向学生直接挑明：“三角形的面积和三角形的底和高有联系”，再让学生来从事猜想活动的话，的确省了不少的事，但是这种缺乏感性铺垫的利用教师的思维代替学生思维的“牵着鼻子走”的做法，在我看来的确有点不大精当。后来由于问题未能满意解决而不得不带着一丝遗憾走进了教室。     

漫话“教育机智”

在教育过程中,若遇到异常情况或突发事件,尤其是难以解决的问题,若按照常规处理,往往不能见效。有些教师于“山穷水复疑无路”之际,却能随机应变,别出心裁,以出人意料的安排从容应对,发现“柳暗花明又一村”,从中显示出人们常说的“教育机智”。 何谓“教育机智”?在一般教育辞典中并无这个辞目。在上海教育出版社付梓的《教育大辞典》(简编本)中,倒有这个辞目。据解,它是“善于根据情况变化创造性进行教育的才     

“教育机智”的误区

又到了开学的时候．我不禁想起了去年上学期的一件事：那时学校迎来了几个实习生．我负责带的“徒弟”姓郭,是一个满脸稚气的女孩子。     

教育机智与“不耻下问”

<正>邻家有一个四岁多的小男孩,妈妈为了教他学习,买了一幅《幼儿学拼音挂图》挂在墙上,每日饭后,教他读拼音。为了检验学得怎么样,妈妈常用小棒指着拼音让小男孩儿认。一日饭后,妈妈为了激发小男孩儿的学习兴趣,在教了他两遍拼音后,让他教自己读。小男孩便煞有介事地坐在挂图前的凳子上,领着妈妈读。突然,小男孩停下来,指着三个拼音让妈妈读。等妈妈读完这三个拼音,他又接着领读。读完之后,小男孩兴高采烈地告诉妈妈:"刚才我教你读时,那三个拼音我想不起来怎么读,就让你读了。我聪明吧?"     

H老师的“教育机智”

新学期开学后的第一节课,是新上任的班主任与学生见面的时刻。我领着新调来的H老师去A班,名义上起个介绍的作用,其实是想替新上任的女班主任压压台子。因为A班号称“垃圾班”。谁知这位新来的女青年老师一踏进校门,就引起了该班一些“消息灵通”男生的注意,这第一节课,他们就给新上任的班主任来个“下马威”: 教室里五花八门,乱糟糟的。黑板上,有幅漫画,算是给H老师的“见面礼”,画的正是新上任的班主任。夸张的笔法里分明含有丑化的成份。还来不及介绍,我血涌脑门,一肚子火气:“是谁画的?!”“画得蛮不错嘛!”H老师立即接上话桩,用称赞的口吻:“漫画是夸张的艺术,肖像漫画的夸张必须抓住人物的主要特征。我看这幅漫画的作者很在行。”她顿了顿,将全班学生迅速扫视一遍,发现学生都屏心静气,注视着自己,那一道道惊喜的目光告诉她,切莫错失良机:“我是新来的班主任。据介绍说,咱们班同学非常活泼好动,没准大家的兴趣也很广泛,因此,     

“弹弓”引起的故事

这天,王乐上学时偷偷带来一把弹弓,玩着玩着竞把它折断了。他拨弄了半天修不好,便跑来办公室,请我帮他修。偷着带危险的玩具进校,竟然不怕被发现,还要求老师帮助修理？我虽然觉得奇怪,但还是接过了弹弓。     

神奇的“弹弓效应”

1．天体运动 假定卫星和宇宙飞船都沿椭圆形轨道围绕一个较大的天体运行,我们把这个较大的天体称为主天体．当宇宙飞船逐渐飞近卫星时,它们就会交换轨道的能量和角动量．因为轨道的能量与角动量的总和是恒定的,如果宇宙飞船得到了更多的轨道能量,那么卫星的轨道能量就会相应减少．而轨道周期的大小和轨道的能量成正比,因此宇宙飞船的轨道周期会延长,卫星的轨道周期会缩短,这就是“弹弓效应”。     

课堂教育机智“我”做主

现象——双休日许多教师忙着参加招聘 又是一年一度的教师招聘的时期了，有许多教师正张罗着各种考试和试教。我市某省重点高级中学的教师招聘考试人数爆满，来自我市各普通高中各科的骨干教师基本上都参加了应聘，而且某科的考试需130多分才能通过考试参加试教！据了解某所高级中学的行政领导中的大部分和各科的主要教师都参加了此次考试，总人数竟达20多人!某市规模较大的高中的招聘看似很平静，其实领导们在挖临近规模小一些普高的骨干教师。市普高的教师招聘的报名人数也是相当多，有大量初级中学的教师，其中不乏优秀教师。     

课堂教育机智“我”做主

冷静、理智的自制力课堂中的偶发事件或“冒犯”教师的人格尊严,使教师陷入窘境,或石破天惊,扰乱正常的教学秩序。面对此种挑战和考验,教师控制情绪、稳住阵脚、沉着应付方为上策。首先,冷静、克制,避免冲动。学生或出于好奇,或出于玩笑,或出于情不自禁,或出于报复,往往有意无意的考验、为难教师。面对被捉弄的尴尬,教师切不可因心灵受辱而失言、失态,否则,会得不偿失。其次,胸有韬略,巧于转化。教育机智是一种转化师生矛盾的艺术。曾有这样一件事:一位矮个子班主任在讨论问题时与学生发生争执,唇枪舌剑中,学生讥笑他是个"矬子"。面对人格上…     

新课改下“教育机智”不容忽视

伴随着新课改步步深入课堂,处于主体地位的学生们的思维变得异常活跃。他们随时都有可能会提出这样那样让教师始料不及的问题。面对这飞来的“横祸”,经验少的教师往往会束手无策,进而陷入尴尬、被动的困境：而经验丰富的教师则会运用“教育机智”来化腐朽为神奇,得心应手地驾驭课堂教学。     

空间技术中的“弹弓效应”

空间探测器从行星旁绕过,由于行星的引力作用,可以使探测器的运动速率增大,这种现象被称为“弹弓效应”.在航天技术中,“弹弓效应”是用来增大人造小天体运动速度的一种有效方法.1989年10月发射的伽利略探测器(它于1995年12月按时到达木星并用两年时间探测木星大气层和它的主要卫星)就曾利用了这种效应.下面就是“弹弓效应”的一个     

教育机智在“学困生”教育中的作用

教育智能与教育机智,是指教师在不断变化的教育情境中得以随机应变、进退自如的技能和技巧.教育情境是不断变化的,因为教育过程中学生、教师、时间、氛围等都在不停地运动、发展、变化.     

“超级弹弓”拯救地球

一天早上,火凤凰嘴里含了一封信心急火燎地飞回来,交给阿瑞斯:“快看看,这是阿波罗给你的信,他说地球将面临一场大灾难。”阿瑞斯看完信,大叫一声:“糟糕!有一颗小行星正在接近地球!只怕就要撞上啦!”艾博说:“阿瑞斯,我到多伦爸爸那儿去!我要告诉他们这个消息,请他们想想办法。”     

教育要讲究“艺术”与“机智”

深秋的南宁已有些许凉意,但实验室里的“气温”似乎还处在盛夏。学生正在井然有序地进行“用显微镜观察人血涂片”的实验。“老师,刘敏用显微镜将血涂片压坏了!”坐在刘敏前桌的一位男同学“兴奋”地大声向我报告。刹时,专心置身于实验的同学们,立即停止了手中的实验操作,三十双眼睛齐刷刷地投向刘敏,而后又转向了我,实验室里的气氛忽然就像凝固了一样,刘敏顿时慌了神,所有的同学正等着我去“修理”她。此时此刻,我心中的确十分不快:刚才我在实验操作的示范过程中,详细讲解了其操作原理,反复强调“防止显微镜的物镜压到涂片”,结果这种“不…     

机智教育

一次在公交车上,中途上来一个身怀六甲的妇人,手里还牵着一个三四岁的小女孩,我赶紧起身让座,那妇人连连道谢。一路上,小女孩一直望着我,当时,我以为是我长得白白胖胖,讨小女孩喜欢。我正得意地对她点头时,小女孩突然问她妈妈:“妈妈,为什么这个阿姨长的这么胖喔?跟嘟嘟一样!”天啊!我当时愣住了,发现几十双眼睛看着我,真恨不得挖个洞钻下去。结果,小女孩的妈妈,给了一个出乎所有人意料的回答。她对小女孩说:“你喜不喜欢花啊?”小女孩开心地回答:“很喜欢!”“那你能不能告诉妈妈,花有几种颜色?”小女孩连忙将手指头伸出来,算给她妈妈听:“…     

“机智”豆

”唉．怎么就想不出来呢7”平日里思考片刻就能解答出来的题目．如今苦思冥想了好久也没结果．急得我直抓耳挠腮。”怎么了7”表哥走过来．“一早就在那儿嚷嚷．”“求聪明。”     

教育的机智

杰出教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个平凡却又惊心动魄的故事：这件事发生在一年级某班。孩子们正在做作业，独立解答习题，班上一片寂静。突然，教室里传出一句话：“季米特里克的爸爸被关在牢里。”这个新闻打破了寂静。教师警觉地从座位上站了起来。说话的是季米特里克的同桌同学佩特里克。“他爸爸在牢里已经蹲了３个月了。”佩特里克继续向全班同学发布新闻。由于意外，教师还来不及考虑到底是怎么回事以及如何处之。他发现季米特里克的脸色发白，手中的钢笔也掉了下来，以央求的目光望着教师。此时，所有的孩子也同时望着教师，有的被…     

教育机智及其在“学困生”教育中的表现方式

教育实践中,人们一般是承认教育机智的存在的,但有人在承认的同时,又认为教育机智"看不见、摸不着",或者说"可望而不可及",甚至说"只可意会,不可言传".这就给教育机智蒙上了一层神秘的面纱. 其实,教育机智并没有如此神秘.教育活动中,教育机智无处不有,无时不在,只不过它依附于一定的事实或情境而存在罢了.没有事实,没有情境,就谈不上所谓"机智",离开具体的事实、具体的情境谈机智,那自然就有点儿"神龙见首不见尾"了.     

教育机智漫话

教育机智是教师在教育过程中面对突然出现的意外情况,灵活机动地处理问题的能力。它既是教师劳动创造性的具体表现,也是教师教育艺术的有机组成部分。教育机智是教师必备的一种能力。缺乏这种能力,在处理教学过程中的意外情况时或束手无策,处于尴尬境地,或简单粗暴训斥学生影响师生关系和教育质量。教师要成功处理教学过程中突发事件,表现出良好的教育机智,应注意以下几点。     

浅谈教育机智

教育机智既是一种艺术也是一种智慧,它在教育中有着重要的意义。本文从教育机智的内涵、意义、教师教育机智的构成要素及培养途径等几个方面对教育机智做了一定的分析。