知识、能力和职业素质培养

高职院校在开展职业素质培养的过程中,要将知识和能力培养有机结合。在强调专业核心能力培养的同时,还要加强智力能力、方法能力、社会能力的培养;既注重专业知识的传授,也要重视社会文化知识的传授;既注重知识传授和技能培训,也注重学生获取知识和技能方法和能力的培养。     

基于创新教育的知识、能力、素质关系辨析

知识、能力、素质在当前有关素质教育理论的研究中起着基础性的作用,对这三者的概念及其相互关系的认识如何,直接关系到人才培养模式、素质教育理论的创新和实践的方向。文章针对当前比较流行的几种观点,以创新教育为基础,提出了新的认识。     

对知识、能力、素质三者关系的探讨

本文对知识、能力、素质三者的关系进行了探讨,认为：知识是能力和素质的基础,知识有待于转化和升华为能力和素质;能力是素质的外在表现,而人文素质为知识、能力引导方向,因而更为重要;善于学习、勤于思考、勇于实践是知识、能力转化为素质的内化过程。     

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

构建知识、能力、素质一体的高等职业教育实训中心,培养学生的创新意识、实践能力和综合素质,是适应我国社会主义市场经济发展和现代化建设的需要。本文介绍同济大学建设实训基地培养高职人才的基本经验。     

下学上达--知识向素质转化的一种思路

"下学"即知识的积累与内化,"上达"是知识的超越和创新."下学上创本质与规律,在融会贯通的基础上有所创新.     

试论知识、能力、素质三者之间的关系

＂知识＂＂能力＂＂素质＂是教育理论研究中的常见话语。对于三者各自的内涵、对它们的相互关系做何种理解,直接制约着素质教育实践的走向。在当前正在开展的教育思想讨论中,加强大学生的文化素质教育,特别是人文素质教育,已经引起高等学校的普遍重视。但是,究竟什么是素质？素质和我们一直强调的知识与能力究竟是什么关系？不弄清楚这些问题,必然影响对大学生的素质教育。     

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

建设具有实验、实习、模拟训练和岗位实践等多种功能的实训中心,将理论知识应用实验基地、实践能力训练实习基地和专业素质培养实践基地合而为一,既能充分利用教育资源,又能更有效地提高学生的创新意识、实践能力和综合素质。实践证明,它是实现产学研三结合发展高职的有效途径。     

本科高校知识转化为能力的途径研究

在知识经济的时代背景下,大学本科教育不能仅仅局限于知识的传授,引导大学生如何把知识转化为能力是当前高校教学工作的重要内容.本科高校培养的学生除了掌握扎实的理论知识外,还应坚持理论与实际相结合,积极参与实践活动,促进知识向能力的转化,从而适应社会发展的需要.     

应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养

社会发展既需要发现知识和探索客观规律的研究型人才,也需要运用专业知识和客观规律到实际生产之中,为社会直接创造利益的应用型人才。新建本科院校要以培养应用型人才为主要任务。应用型人才的知识、能力、素质既有共性要求,也存在个性特征。在应用型人才的培养实践中,合理确定应用型人才的知识、能力、素质要素是新建本科院校应用型人才培养模式改革顺利进行的前提。     

高考化学中知识与能力的转化

从近年来的理综化学高考命题"实施知识立意向能力立意转化"的趋势,分析探讨化学教学重心由注重知识传输向注重能力培养的策略。指导处理好知识与能力的辩证关系,促进素质教育的实施。     

论知识向能力转化的机制与策略

掌握知识与发展能力有着内在的本质联系,知识转化为能力主要取决于学习者获得的知识的性质、表征、类型、熟练程度与获得方式以及知识的难度。促进知识向能力转化的有效策略主要有:意义化、实践化与自动化、结构化、自主探究化、规律化与策略化。     

体育知识、能力、素质的当代内涵

就制约体育方向的“学科中心论”、“手段论”、“目的论”、“素质教育论”等中外体育观念进行异同比较，在比较中将体育改革定位于人的发展，坚持面向全体学生，全面提高学生体育素质的指导思想，在这一观念引导下，对传统知识和现代知识观进行比较，阐述了体育知识、能力、素质内涵的新变化：当代体育知识，不仅是力量，它首先是；身体素质内涵全面扩展，除了生理素质外，还应向心理素质、科学化素质、思想道德素质和职业素质扩展。     

构建知识 能力 素质一体化的高职实训基地

同济大学于１９９７年成立了高等技术学院,从事高等职业技术教育,开设了土木工程、环境治理工程等１２个本专科专业及职教师资班。为进一步加强高职学生实践能力的培养,于１９９７年底开始筹建具有实验、实习、模拟训练和岗位实践等多种功能的“上海市城市建设与管理实训?..     

论大学英语培养目标的三要素：知识、能力和素质

外语人才的培养应从知识、能力和素质三方面来衡量。外语应用能力应包括外语知识,交际能力和文化素质,这是我们外语工作者新时期培养人才的主要目标。本文就此从外语应用能力的界定,三要素的理论依据,在校大学生英语应用能力现状,及教学对策几方面进行了论述,最后得出结论：知识、能力和素质使我们外语人才培养的三要素,我们只有紧紧抓住这一点,才能培养出适应时代要求的新型外语人才。     

浅析创新型中小学校长的知识素质和能力素质

本通过理论研究和调查研究，归纳出创新型中小学校长在知识和能力方面所应具备的典型素质；探讨了创新型中小学校长的知识素质和能力素质在中小学管理中的作用。     

高职教师知识与能力素质结构的研究

随着我国高等职业教育飞速发展和教育形式不断创新的情况下,高职院校教师为了胜任培养合格人才的重任、不断适应高职教育发展的新要求与新变化,就必须重视自己知识素质结构和能力素质结构的调整与重新构建,才能为社会主义建设培养出更多更好的适应时代发展需要的创新人才。     

高职学生知识、能力和素质的合理结构探析

正确构建高职学生的知识、能力和素质结构是我国高等职业教育改革和发展的一个非常重要的课题。文章对合理构建高职学生的知识、能力和素质结构进行了探讨,提出了高职学生的交叉整合的网状知识结构、综合职业能力结构、和谐完善的人格素质结构主张,从而为进一步改革与发展高等职业教育的人才培养模式提供了一条新路径。     

论学科专业规范中知识、能力与素质的结合

本文讨论了学科专业规范的基本内涵,论述了以专业教学计划为依托,以课程体系为载体来实现传授知识、提高学生素质和能力的科学性和必要性,提出了加速学生知识、能力与素质结合的基本方法。