大学生自主授课教学方式初探

大学生自主学习能力日益重要,高校课程改革也越来越倡导自主、合作、探究的学习方式,自主授课教学方式成为培养大学生自主学习能力的有效途径。文章对大学生自主授课教学方式的实施背景、实践效果进行了论述,分析了该方式的优势、面临的挑战,并从多个角度对完善大学生自主授课教学方式进行了思考。     

浅谈竹笛教学的组织形式

在教学实践中应该将几种不同的教学形式结合起来组织教学，以传统授课为主，其他教学方式为辅的授课方式。不但可以弥补传统授课形式的不足之处，而且丰富了教学内容和形式，对学生的专业水平提高有促进作用。     

网络授课模式下高职语文教学的改革与创新研究

基于网络授课模式高职语文教学的改革与创新,高职院校应创建易于学生健康和全面发展的开放育人空间,以优质和丰富的教学内容达到以文化人的目的。阐述了网络授课模式下高职语文教学改革与创新的优越性,探讨了高职语文教学中实施网络授课模式的基本思路,提出了网络授课模式下高职语文教学改革与创新的着力点,以此推动高职语文课堂内外的“零对接”。     

在新课标基础上完善语文说课

国家新语文课程标准颁布和实施以来,语文教学的内容和形式发生着革命性的变化。语文教学已从“备课——授课”（以课堂教学为中心）模式发展到“备课——说课——授课——评价”（各部分平等互动）模式。     

思维教学影响学生解题

长期以来，我们的授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，基本上谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能．我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、     

如何上好语文活动课

近年，初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学改变了传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起．占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。     

电大双语授课的研究初探

我国是由多民族组成的国家，汉语是我国各民族人民经济、文化往来，生活交往的通用语。根据电大双语授课的教学经验，探讨了目前在新疆实施双语授课的教学方法，在教学中运用现代信息技术可以提高教学的效果．实现教学的目的。     

语文教学的“心”因素

教育要“素质”化．“人文”化，语文教学也必须调整原有的面貌．而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨，也不傻．更不弱智。他们知道高中的学习很累，很苦．很枯燥；他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此，我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂．可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话．授课教师讲得再好也是徒劳。为此，我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。     

现代物理课堂呼唤思维自由

一、关于课堂的思考 当下我们的课堂某种程度上讲，是发端于文艺复兴时期、普及于18世纪的西方班级授课制，与我国千年私塾授课结合的产物。虽在班级建制与教学方式上符合班级授课制的要求．但骨子里还多少有些师尊生卑的影子。此境下的学生基本生存于被动的土壤中．自主性难以发挥。即使课堂上偶有出彩的地方．那也多是少数学生的表现．     

语文学习兴趣的激发和培养

中学课文篇幅一般较长．在有限的授课时间内，让学生很好地掌握文章大意，领会文章思想，学会有关的语文知识并非易事。学生学习语文就如大海捞针，很多时候往往不得要领。兴趣是学好功课的动力，想在有限的课堂时间内较好地实现教学目的，培养学生的学习能力，激发学生学习语文的浓厚兴趣是关键。     

大学课程讲授中的“因材施教”及实现过程

本文介绍了作者教学过程中遇到的的“因材施教”问题，阐述了不同授课对象存在的背景差异，说明了面对不同授课对象“因材施教”如何实施的问题。     

如何活跃英语课堂气氛

“教学是一门科学．也是一门艺术，是科学和艺术的统一体。”成功的教学不仅取决于教师对教材的掌握程度．也取决于教师的授课艺术、在授课艺术中．我认为“活跃的课堂气氛”是取得教学成效的重要条件。那么作为一名英语教师，怎样才能使课堂气氛活跃起来呢？我认为，教师应该根据自身特点和学生特点．把握有效的教学理念和目标，运用不同的教学方式来教学，在教学期间．我创立了“三部曲”．在此作简要介绍，以期与同行们共勉。[第一段]     

"探究光对鼠妇(潮虫)分布的影响"一课的教学体会

笔者所在学校使用北京版初中生物学教材两年，教师们在摸索中授课，在授课中不断理解新教材理念，改进教学方式。笔者今年第一次使用此教材，在此就“应用实验法探究光对鼠妇（潮虫）分布的影响”这一课时，与同行们交流、探讨教学体会及存在的问题。     

我的语文板书设计

语文板书设计,是一门教学要术,是语文教学中不可缺少的重要环节．要对于实施教案展示教学意图,规范教师授课,引导学生思维,整体感知课文内容,理清文章脉络乃至实现教学目标,都是有举足轻重的作用,特别是对于农牧区的藏族中学生。     

统编语文教材背景下蒙古语授课学校古典诗词——“读、画、启、融、评”五步教学法探寻

随着内蒙古地区2022年9月国家统编语文教材在中小学的全部落地，中国古典诗词教学将成为蒙古语授课学校语文学科教学的重中之重。本文将以国家统编语文教材为大背景，立足蒙古语授课学校语文教学的特点，创新探索符合蒙古语授课的古典诗词“读、画、启、融、评”五步教学法，致力于实现国家统编语文教材与汉语教材的有效衔接。     

初中语文兴趣课堂教学初探

语文作为初中课程中的一门主要科目,对学生综合素质的培养有着重要的意义。但是语文课堂由于其课程的特殊性．导致课堂中没有很多需要去锻炼逻辑思维的内容．所以。很多学生对语文学习没有很浓的兴趣．认为语文只是一门记忆性课程．没有必要去认真学习和花费过多时间去学习语文。所以．如何提高学生学习语文的兴趣．创造兴趣授课模式．是语文教师一直所追求的教学方法。笔者把自己的教学经验进行了总结．为语文教学提供了参考。     

在小教大专语文教学中运用专题授课的尝试

小教大专是一个比较特殊的学历教育,其课程设置、教学目标、教学方法、教学管理等诸多问题有待人们去探讨和研究。就语文教学而言,它应该有自己的独特性。笔者认为专题授课教学法就是一种切实可行的方法。 一、实施专题授课的基本条件 专题授课教学法,顾名思义,就是在教材精神的统领下,     

“大班授课小班实践”在《果树栽培学》课程中的探索与实践

《果树栽培学》是高等农业院校园艺专业的核心课程之一,改进教学方式,提高教学质量,对提高学生的专业能力有重要意义。本文总结了"大班授课小班实践"在《果树栽培学》课程中的教学形式、考核方式及实施效果。该教学模式包括:分专题大班集中授课、按生产环节小班分组实践、按物候期小班分组实验、按树种小班分组讨论、邀专家专题讲座等五个部分。经过两年的探索和实践,表明该教学模式既可以调动学生主动学习的积极性,也可以减轻教师的授课压力。与传统的教学方式相比,具有良好的效果。     

浅谈大学英语教学中的分层教学

本从分析传统的班级授课入手，结合教学实践，探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性，实施方法及现实可能性。     

授课水平的区间灰关联度优化评价方法

提高授课质量对教育质量有重大影响．对授课进行科学而又合理的评价，有利于教师提高授课水平．运用灰色理论，将区间灰数与灰关联度结合起来，建立了课堂讲授质量的区间灰关联度优化评价方法，给出了计算实例．便于在教学质量评价中应用．