浅议税务专业《税法》课程教学改革

教学是教育之本,教学效果的优劣直接关系到学生能力的高低.随着经济的向前发展,税务专业<税法>课程的教学越来越跟不上社会对税务专业人才的能力要求,究其原因在于当前高校的<税法>课程教学方面存在诸多问题.本文将在分析这些典型问题的基础上,立足于社会对税务专业人才的需求要求,有针对性地提出一些<税法>课程教学改革的措施.     

借鉴国外职业教育经验改善我国饭店专业育人模式

<国务院关于大力发展职业教育的决定>指出:要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力.这和"洛桑模式"、"双元制"方法等西方教育理念不谋而合.进一步对这些方法和模式进行分析,比较我国饭店管理专业教育与国际先进水平之间的差距,找出不足,并且不断地改进,是摆在我们饭店专业职育工作者面前的一项重要任务.     

高职生创业比例是本科生的近两倍

由教育部委托在沪教育部直属高校毕业研究生就业工作协作组承担的重点课题"高校毕业生自主创业研究"成果<高校毕业生自主创业研究成果报告>日前发布,<报告>显示,全国大学毕业生每年真正创业的人数只占到1.94%,而想要创业的大学生比例却高达75.22%.     

高校就业创业指导工作路径探索——评《大学生就业与创业指导》

<正>就业是最大的民生。当前,我国高等教育已经呈现出明显的大众化教育特点,高校毕业生的数量逐年增加,他们面临的就业创业压力也不断增大。如何培养高校毕业生的就业创业能力,帮助他们顺利就业创业,成为摆在各高校面前最重要的工作任务之一。由胡胜主编的《大学生就业与创业指导》一书,系"高等职业教育创新创业系列规划教材"之一。     

在基础教育中渗透就业创业教育

实施就业与创业教育,已成为当今世界教育改革发展的基本共识.联合国教科文组织在1996年发表的<教育--财富蕴藏其中>的报告中就指出:"基础教育是必不可少的走向生活的通行证,它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业,参与建设集体的未来和继续学习."世界各国也有目的地将就业和创业教育渗透到基础教育中去,如美国从小学至大学乃至研究生,都普遍开设了就业与创业教育课程;泰国在基础课程中强调创业能力的培养;新西兰在教学大纲中设置有就业创业类课程.     

创业新规给创业者带来五大利好消息

国务院办公厅近日批转了人力资源社会保障部等11部门联合发出的<关于促进创业带动就业工作的指导意见>,这是贯彻落实党的十七大提出的"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业"的重大举措.     

更新观念,建立明确清晰的创业教育目标体系

为适应国家实施科教兴国战略和人才强国战略的需要,落实中央"以创业带动就业"的决策部署和<教育规划纲要>精神,中南大学建立了清晰的创业教育目标体系.     

影响地方院校音乐教育专业毕业生就业因素及对策

<正>我国高校大规模扩招以后,毕业生待就业人数每年都在增加。音乐教育专业作为高等教育中的艺术学科,就业形势更加严峻。我们只有深化高等教育改革,调整与就业市场不相适应的课程;培养"一专多能"的综合素质人才;转变就业观念,寻找新的就业领域;加强对大学生的就业与创业指导,构建完善的就业指导机构与就业信息网络才能拓宽普通高师音乐教育专业毕业生的就业渠道。     

制约地方高师院校英语专业学生创业素质培养的因素分析

<正>胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。"作为社会创业的主要群体,对大学生进行创业教育尤为重要。地方高师院校英语专业要对大学生进行创业观教育、创业知识教育、创业实践教育,并营造良好的创业氛围,以培养具有良好创业素质的创业型人才。一、大学生创业素质的内涵创业素质指大学生的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识,是大学生在后天环境影响和创业教育训练下获     

当专业不对口就业:上错花轿嫁对郎?

大学生就业时,很多人都无法实现专业对口就业.2009年<社会蓝皮书>公开了一项针对20余万名大学毕业生的就业调查结果.结果显示,在实现就业的大学毕业中,1.2%的人自主创业,55.1%的人的工作与其所学专业有关,还有28.6%的人的工作和其所学专业完全无关……这种专业不对口的就业,大多学生有些无奈不得已从事陌生的行业,当在有的是有喜欢自已怕专业而另择其他专业领域而就业的.     

教学视角下职校转型发展的“定位”

<正>一、培养目标转型中定位国家教育事业发展第十二个五年规划中指出,中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。职业学校要打通和拓宽技术技能人才成长、成才通道,着力培养学生职业道德、职业技能、就业创业和终身发展能力,构建"三层素质":在知识层上培养现代人所具有的科学文化素养:在能力层上培养作为职业人应具有的潜在智能;在素质层上培养学生将所学知识、能力内化形成他自身的基本素质。形成"四种能力":专业能力、专业技     

我院被省教育厅授予“河北省大学生创业孵化示范园”荣誉称号

<正>近年来,我院将创新创业教育作为学院"内求发展,外树品牌、争创一流"的重要内容,在实现就业率与就业质量双提升的基础上,鼓励创业、支持创业,与中关村大学生自主创新创业就业促进会签订《中关村大学生创新创业就业(河北)示范基地》合作协议,共建     

创新创业实践教学体系的构建

<正>随着"以创业带动就业"成为国内高校就业指导的主要方向,国内各高校内部创新创业教育体系的建设逐渐成熟。从宏观层面看,创新创业教育是为给国家培育更多具有创新精神、创新意识且拥有创业能力的高端人才。从微观层面看,创新创业教育的开展无形中提升了高校学生的就业竞争力。参与科学且具有系统性特征的创新创业教育后,     

让创业心理的潜流化成创业实践的激流

创业是大学教育的应有之义,也是符合大学生成长的内在要求,但更是一个难以攻克的重大课题.特别是随着就业问题成为一个社会问题,不容乐观的大学生创业问题再次被提上了议事日程.据<长江日报>报道,2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五.而"倒数者"却与创业不无关系.在我国中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只占14.9%.另据<南方日报>报道,2008年应届高校毕业生中选择自主创业的仅占1.2%,而在西方发达国家,这个数字为20%～30%.     

实施课程综合化培养"宽专多能"人才

长期以来,中等职业学校面对对口单招,片面追求升学率,不顾国家规定的课程设置计划的全面性、系统性,实行考什么开什么课程,不考的不教,不考虑学生所学专业应掌握知识的全面、系统,结果培养的学生专业知识面狭窄,严重不符合素质教育的要求.今年财会专业单招考试试行"大综合",给我们很大的冲击.对口单招数年来,财会专业一直以<基础会计>、<财务会计>分开命题.今年上半年省教育厅对此作了调整,由以前只考两门,改为<基础会计>、<财务会计>、<财务管理>、<统计基础>、<经济法>、<审计>和<成本会计>七门"大综合"考试.     

课程思政视域的创新创业教育新发展

<正>党的十七大明确提出"推进以创业拉动就业"的教育方略,强调要完善自谋职业与自主创业政策,强化就业观念,使高校学生从劳动者变成创业者,充分发挥高校教育在社会发展中的推动作用。2010年,教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学     

再谈“以就业为导向”

<正>职业教育是"以促进就业为导向"的教育。促进就业有着丰富的内涵,其核心要义是为了学生的职业生涯能有更好的就业品质。如此,职业教育应该有"多元立交"式的"出口",包括对口升学、国际交流、自主创业、社会就业等,社会就业始终是最为重要的一元。社会就业不是简单的就业安置,不是粗放的劳务派遣,不是随意的企业用工,而是一种专业就业,至少包括两方面的内容,一是以学生的专业为依归,就业应能保证学生以专业立身、以技能立命,将专业作为学生就业的基本方向。如果职业学校的就业脱离了专业和技能,     

关于创业教育模式的建议——基于中外创业教育的现状比较

在<辞海>中,创业是指"创立基业或创办事业,指自主地、积极地创造业绩和成功."简单地说,就是由个人或若干人联合创办企业并掌握所有权.与就业相比,创业具有很多不可比拟的优势.     

高职院校学生就业与创业研究报告——以衢职院医学院毕业生为例

高职院校学生就业能力取决于基础素质、专业素质(专业知识与技能)、创新与发展能力三要素,通过对衢职院医学院2011²014届1272名毕业生就业与创业状况的调查分析,提出高职院校就业与创业教育的不足和改进思路,以及医学类专业以就业为导向的专业设置、教改思路与建议。     

关于财务管理专业本科课程设置的思考

自教育部1998年颁布<普通高等学校本科专业介绍>中将"财务管理"列为工商管理学科下的一个本科专业以来,财务管理专业已走过了十余年的发展历程.但与其他专业相比,它还很年轻,呈现出了办学经验不足、师资力量薄弱、课程设置不够合理等一系列问题.而要建设好财务管理专业,科学合理的设置课程体系是一个关键问题.