优化课堂导入,激发学习兴趣

形式多样的课堂导入方式能激发学生学习数学的兴趣。在教学中,教师要善于优化课堂导入形式,可以故事导入、悬念导入、游戏导入等形式来促进学生参与课堂学习,打开学生求知的大门,让学生感知数学的魅力。     

关于初中语文课堂教学的几点看法

随着课程改革的深入,把课堂还给学生、课堂上以学生为主体的理念深入人心,传统的填鸭式教学、满堂灌式教学逐渐消失,小组讨论探究、学生自学、自主展示等形式充满了课堂。对此,我想过分运用这种形式是否有利于初中语文教学呢?把课堂还给学生是否就必须这样呢?     

巧借课堂提问促进初中数学深度学习的实现

基于新课程改革背景,教师应不断重视课堂中师生之间的有效交流,通过课堂提问形式促进学生做到深入学习。因此,初中数学课堂中教师也应践行以课堂提问为基础,推动学生高效完成数学知识学习的思想理念,让数学学习实现深度的思想意识,保障学生能够在学习中理解知识、认识知识,弥补学生在传统数学课堂中学习的能力不足和兴趣不足;通过课堂提问形式促进学生思考,让学生跟随教师脚步主动完成相关内容的探索,设计有效的提问和探究方式,保障学生实现深度学习。基于此,文章中主要分析了借助课堂提问形式,促进初中数学实现深度学习的有效策略。     

把历史课堂还给学生——浅谈初中历史生本课堂模式的探索

生本课堂模式作为创新课堂教学形式,以生本教学理念为指导,要求在课堂上突出学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。不同于以往历史教学,生本课堂模式弥补了以往课堂教学中的局限性,能够提升学生的学习效率、引领学生的成长,更好地诠释了素质教育。构建生本课堂要创设高效课堂模式,因此本文从生本课堂模式的概念和意义着手,分析生本课堂模式下的初中历史课堂教学策略,期望为学生提供更优质的历史课堂形式,从而更好地服务学生。     

从“小组围坐式”看教师的主动适应

"贵生课堂"教学要求对课堂形式的改变之一是课前将班级同学分成不同的小组,课堂上各小组同学围坐在一起,这种简单的格局改变,在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。如果学生小组围坐的形式改变而教师的上课方式没有改变,那课堂效果会大打折扣。因此,教师应该改变传统的上课方式,主动适应新的课堂形式。     

以问题驱动调节学生课堂学习状态

课改背景下语文的课堂呈现出多元状态与鲜明的个性,诸如：生态课堂、生命课堂、激情课堂、生活课堂、主体课堂……尽管这些课堂形式有其鲜活的形式与旺盛的生命力,但“高效课堂”才是我们每一位教师所应该努力追求的理想课堂状态,因为只有课堂的高效才有学生学习的高效,才能让我们的课堂高效地为学生发展服务。     

医学生对自身创新能力培养的认同与需求分析

创新能力是每一个个体的本质需要,潜藏在每个人的素质当中。本次问卷调查了学生对自身创新能力的认同及需求情况。从学生对教学形式、课堂参与情况及课堂氛围的喜好三方面进行了调查分析。结果表明:学生认为教学形式对自身创新能力的培养有影响作用,而课堂参与情况及课堂氛围对自身创新能力的培养影响视情况而定。因此,建议在教学中充分利用学生喜爱的高校课堂氛围及巧妙地融入讨论、思考等教学形式促进学生自身创新能力的培养。     

多媒体在思想品德课教学中的应用初探

<正>《初中思想品德课程标准》指出教师要采用新颖的课堂授课形式来激发学生的学习主动性,促进学生对于课堂的参与,实现高效课堂。为此,教师要开动脑筋,采用不同的授课方式来激发学生的主观能动性。多媒体是一种能够激发学生学习的有效工具,它声形并茂、容量大、速度快,学生非常喜欢,可以灵活地应用到课堂授课中。教师采用多媒体教学,丰富课堂教学形式,提高了学生的学习主动性,促进学生参与课堂,也提高了学生掌握和灵活     

“学案导学”语境下的四个热词

学案导学下的语文课堂,倡导把课堂还给了学生,即把学习的自主权还给学生,让学生在轻松的课堂中相互交流探讨,形成学生积极参与、激烈竞争、充满活力的语文教学课堂形式。     

课堂讨论的形式及应注意的问题

课程改革的主阵地在课堂,而课堂离不开讨论。因此,如何引导学生进行课堂讨论成了语文教师校本研究的课题。虽然在课改前的教学实践探求中,我们也组织学生进行课堂讨论活动,因只注重了形式,忽视了实质,看起来热热闹闹,但收效甚微。正如学生日记所写:讨论课成了部分同学谈论电视剧剧情或交流打游戏机心得的课,那是“扯蛋课”。今天的课堂讨论应是培养学生学会质疑,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质,学会补充,学会发表不同意见的能力课。一、课堂讨论的形式课堂讨论的形式很多,主要有以下几种。1、中心式讨论与板块式讨论中心…     

绽放激情溢出精彩——低年级课堂表演之效应

课堂表演是指把课文内容通过玩玩演演的形式再现出来.它形式自由、实用性强,是低年级学生最感兴趣的一种活动方式.课堂表演可以激发学生学习兴趣,促使学生积极思考、大胆想象,在轻松愉快中获取知识.     

课堂时间的限制与突破

一、时间是课堂形式的载体 我们做任何事都需要时间,时间是构成一切形式的必要载体。无论什么样的课堂形式都需要时间,当然,时间的长短对课堂形式有着明显的限制,在一定程度上体现了课堂形式的本质。因为时间是有限的,所以教师必须对课堂教学的各个环节进行精心设计,作出合理安排,删繁就简。教师对课堂引入、情境设置、学生讨论、沟通对话、巩固练习等教学环节的时间都要安排到位,实际上,对教师如何教,学生如何学,在时间的维度上都有内在的规定。     

优化课堂提问,提升数学课堂教学的效率

课堂提问是课堂教学活动中必不可少的环节,是师生进行交流的重要形式。课堂提问不仅是重要的教学手段,更是激发学生学习兴趣、开启学生思维、引导学生积极思考、反馈学生学习效果的最佳途径。因此,优化课堂提问的策略,对提升初中数学课堂教学效率具有非常重要的作用。一、数学课堂提问的误区课堂提问是教师组织教学的主要形式和重要内容,恰当合理的提问有利于促进学生深入思考,增强师生的情感,达到调节课堂气氛的目的。但在实际教学中,有些课堂提问要么流于形式,     

师生交往中的课堂话语透视

课堂话语在教育实践场域中是教师表达个人知识常用的载体,以课堂提问、课堂评价等形式时刻影响着师生交往。透过教师课堂话语可以透视当下课堂生活中师生交往存在的问题,以此为切入点转变教师与学生交往的观念和形式,探讨关注学生个性发展的交往方式。     

信息技术课堂的几点困惑和建议

信息技术的课堂是动态的、变化万千的,如何能驾驭这个课堂,学生也能真正的满足需求,教师从教学方法、课堂内容、组织形式都应本着学生为“主人公”的原则,了解学生的心理,做到师生在课堂上共同成长.     

质疑:巧用“金钥匙” 开启“心智锁”——初中《历史与社会》的课堂有效提问的实践初探

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节,是启迪学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段,本文就问题的设置、课堂提问的形式、课堂提问的调控策略等方面阐述如何设计课堂提问,启迪学生的心智,引导学生获得新知。     

课堂时间的限制与突破

一、时间是课堂形式的载体 我们做任何事都需要时间,时间是构成一切形式的必要载体。无论什么样的课堂形式都需要时间,当然,时间的长短对课堂形式有着明显的限制,在一定程度上体现了课堂形式的本质。因为时间是有限的,所以教师必须对课堂教学的各个环节进行精心设计,作出合理安排,删繁就简。教师对课堂引入、情境设置、学生讨论、沟通对话、巩固练习等教学环节的时间都要安排到位,实际上,对教师如何教,学生如何学,在时间的维度上都有内在的规定。     

认真搞好课堂学习，提高数学学习效率

课堂是教师传授知识的主阵地,亦是学生学习知识的主战场。无论如何,课堂学习都是不可替代的学习的基本形式,它具有其他任何学习形式都无法比拟的优势。因此,要想增强学习效果,必须认真搞好课堂学习。在课堂教学过程中,教师处于主导地位,是课堂教学的组织者、引导者、参与者,学生是课堂的主角,是课堂学习的主体。师生之间实现有效互动,是课堂教学的基本形式。教师通过讲解、提问、适时点拨等多种多样的灵活的教学方式,引导学生参与到学习中,或思考、或动手,从而不断开发他们的潜能和智力。因此,通过课堂学习可以有效开发学生的智能。     

丰富新课导入形式,提高生物教学效果

初中生物教学需要以激发学习兴趣、提升学生生物科学探究积极性为重要的教学目标。同时,教师可以通过丰富的生物课堂导入形式来调动学生的学习积极性,并帮助学生在生物导入环节建立知识学习兴趣和探究积极性。而且,高效、丰富的课堂导入形式还有利于学生专注于生物课堂学习,并促使学生在导入环节就建立生物学习兴趣与探究积极性。     

提升初中物理课堂小组合作有效性的研究

作为教学中的常用教学组织形式,课堂小组在教学中有着重要应用。以小组的形式让学生进行合作学习,既能调动学生学习的积极性,也能有效提高学习效率。初中阶段的物理课程中,有大量实验和需要学生合作探讨研究的内容,在初中的物理课堂中运用小组合作的组织形式十分必要。如何有效提高初中物理课堂中小组合作的有效性,是需要教师探讨、改进的重要问题,教师需要进一步明确如何在课堂中组织学生进行有效讨论。