试论探索法在生物学教学中的应用

“探索法”是指教师采取各种有效的手段,引导学生经过自己的努力。去发现问题,提出问题,解决问题,进而得出正确的结论,而不是简单地由教师将正确的结论“搬”给学生,让学生被动地去“证实”,或由老师单向地提出问题,让学生去解决。在学科教学中,正确、清晰地传授知识固然重要。但教会学生如何去正确的获得知识,从人才的培养上看,尤为重要。 如何引导学生“探索”呢?我采用了以下几种方法:     

浅谈探索发现法在中学物理教学中的应用

介绍了何谓探索发现法,探索发现法在教学内容上的三个特性,在教学过程中实施的程序及对教师的要求.     

浅谈唯物辩证法在生物学教学中的应用

遗传学是一门以唯物辩证法为理论基础的学科.在教学实践中笔者深深体会到,只有以唯物辩证法为指导,才能全面正确地解释遗传现象及其规律,才能使学生正确领会教材内容并有助于他们树立科学的世界观和人生观.遗传和变异是生命的基本属性,是生物的基本特征之一.对于遗传的奥秘,长期以来人类一直在努力探索,只是在1865年,奥地利遗传学家孟德尔发表了《植物杂交试验》,才使这种探索真正纳入科学的轨道.孟德尔——摩尔根学说以其严谨的理论,确凿的实验为广大生物学工作者所信服.我们现在生物学课本中有关遗传学的内容就是以孟德尔——摩尔根学说为基础来介绍的.     

多元化教学在高中生物学教学中的应用探索

<正>高中生物学涉及的知识众多,涉猎范围较广,与我们的日常生活关系密切,这就要求教师在教学中注重知识传授的同时,增加技能培养,为学生树立正确的生活观念,增强学生理解。多元化的教学方式在传统教学模式上进行了改变,利用科学的手段进行课程延伸,使教学变得生动有趣,不在只局限于书本内容,     

渐进式探究法在生物学教学中的应用

渐进式探究法是根据生物学教学内容中的系统性和内在联系性 ,把教学中的内容 ,特别是重点和难点分隔成一个个小的、有联系的小单位 ,通过设问—答疑—再生疑—再答疑…… ,形成一系列有序的、能承上启下的教学小环节 ,使学生不断地观察、思考、分析、讨论 ,像攀登楼梯一样 ,一级一级、一步一步地对预定的教学目标进行探索研究 ,帮助学生获取知识信息 ,最终构建完整的认知体系 ,培养学生的学习能力 ,达到教与学的目的。1　渐进式探究法的课堂设计渐进式探究法的框架结构如图 1。2　渐进式探究法的教学过程2 .1　自学　渐进式探究法的前提是学…     

问题导学法在生物学教学中的应用

本文结合初中生物学科的教学特点,从创设问题情景、分析问题线索、指导问题解决、归纳解答过程等方面阐述了问题教学法在生物教学中的应用,以达到生物学课堂有效教学的目的。     

二维法在生物学教学中的应用

横向分析法和纵向分析法在二维下相结合,可以串联主题,并联问题,在复习课,特别是高三二轮复习中有很重要的应用。以"免疫调节""遗传信息的携带者—核酸""细胞膜—系统的边界""基因是有遗传效应的DNA片段""分子与细胞""稳态与环境"六项内容为例,说明二维法在生物教学中的应用。     

浅谈分层教学在高中生物学教学中的应用

<正>在推行素质教育的当下,高中生物课堂一直备受关注,生物教学中如何克服学生的厌学情绪,激发学生的学习兴趣,增强高中生物教学的实效性一直是广大教师不断探索、解决的问题。本文结合近年的教学实践,谈谈我们在高中生物教学中实施分层教学的体会。1分层教学的必要性分层教学是指根据学生已有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生分成水平相近的几组并进行有针对     

浅谈生活经验在生物学教学中的应用

任何一门学科的教学都要讲实效。有效教学是20世纪具代表性的一种教学理念,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理     

浅谈影视动画资源在生物学教学中的应用

中学生的理解能力和认知能力有限,借助影视动画资源能更好地表达概念的内涵,使抽象的概念具象化、直观化,帮助学生突破思维及空间局限,更好地理解概念、掌握知识难点。从影视动画资源的优势出发,结合具体的教学实例论述了影视动画资源在生物学教学的辅助应用,并归纳影视资源在生物学教学中应遵循的三大原则。     

浅谈多媒体信息技术在生物学教学中的应用

生物学作为21世纪的热门学科,其学科发展速度、学科内容更新速度日趋加快,生物科学对于社会、经济和人类生活的影响也愈见深刻,传统的教学媒体已经明显不能满足生物学科教学的实际需求。多媒体辅助教学在生物学教学中有很大优势,使生物学知识更直观、生动、形像、深入浅出地传授给学生。现代信息技术的快速发展、生物课程标准的要求以及信息技术教育的目标.作为新世纪的教育工作者,应清醒认识到教育要快速发展,必须把最先进的信息技术作为教育的工具,使教育技术信息化,将是教育改革的重大突破口。多媒体在生物学教学中起到了较好的作用,但同时也存在着一些问题。本文分析了多媒体信息技术在生物学教学应用中存在的优势及存在问题,希望能给一线教师和教学研究者为提高生物教学质量提供一些借鉴和参考。     

浅谈CAI在中师生物学教学中的应用

目前,我国基础教育领域正在逐步实现从应试教育向素质教育的转轨。在这一转轨过程,计算机这一高科技手段扮演着至关重要的角色,计算机辅助教学(CAI)进入中师生物学学     

浅谈兴趣教学在初中生物学中的应用

在生物教学中,首先,课堂教学,激发学生求知的兴趣;其次,实验教学,培养学生探究知识的兴趣;接着,多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣;然后,课外兴趣小组,拓展学生的学习兴趣;最后,在生产生活中,使学习兴趣得到升华。     

浅谈HPS教学模式在高中生物学教学中的应用

本文阐述了HPS教学模式并结合实例探讨了这种教学模式在高中生物学教学中的实施过程.     

浅谈积件在初中生物学教学中的应用

课件与积件的应用是计算机辅助教学最直接的体现。本文阐述了课件与积件的不同,并以实例的方式介绍了积件在具体课常教学中的应用。     

浅谈因材施教在医学细胞生物学教学中的应用

因材施教,对不同的对象采取不同的施教方式。细胞生物学作为21世纪生命科学三大重点核心学科之一,在医学院校学生的知识结构组成中占有不可忽视的重要地位。在细胞生物学教学过程中,注重因材施教,针对不同专业不同层次的学生,进行教学内容的取舍、采取不同的教学方法和针对性的考核方式,才能提高兴趣,提升教学效果。     

浅谈游戏活动在高中生物学教学中的应用

在课程改革的背景下,应用游戏活动实施生物学教学,能够强化学生的课堂主体性,促进学生记忆、理解以及运用生物学知识,对其生物学学科核心素养的形成具有积极作用。选取操作性强、易于实施的4种教学游戏活动,即角色扮演游戏、“谁是卧底”游戏、竞猜游戏、拼图游戏,介绍其在生物学教学实践中的具体应用。