职业学校也要“减负”

许多人认为减轻中、小学生过重负担是普通教育的事,职业学校不存在学生负担过重问题,因此也就没有“减负”问题。甚至还有人认为,对职校生不是减负,而是应该加压。实际情况却并非如此。首先,职校教材偏深、偏难,学生难以掌握,许多职校生对学习有畏惧,心理,产生厌学情绪,这是职校生负担过重的主要表现。职校学生与普高学生相比,无论在原有基础、知识结构、认知水平还是在自学能力上,都起点较低,但职校教材与普高教材相比,则明显偏深、偏难.总的来看,职校文化课教材基本上是对原普高教材的深化和延伸,专业课教材则基本上是对…     

学校如何“减负”

学生过重的学业负担造成了身心、智力发展的不平衡,压抑了学生个性的发展,伤害了儿童的心灵。造成过重课业负担的直接原因无疑是“应试教育”,但其中也有深层的社会因素。但就“减负”这一项复杂的系统工程来看,关键是从学校教育内部做起,就学校的整体环境、管理水平、教师队伍建设、课堂教学改革等一系列直接影响学生身心发展、智力提高、道德形成的因素进行改革。 一、“减负”的关键是提高教师队伍素质 教师的任务是帮助学生完成从“自然人”向“社会人”的顺利转化。其中包括帮助学生树立良好的道德品质、培养健康的心理素质,掌握…     

如何看“减负”

当前,“减负”成为教育界乃至整个社会的热门话题。但是,一些地方却对“减负”的理解存在错误的认识。如何正确看待“减负”？ 　　笔者认为,“减负”并不是不要全面发展。有人担心,“减负”势必影响到学生的全面发展,它可能“减掉”一些“副科”。这种担心并不是多余的。事实上,有些地方确实是打算或已经这样做的。他们要减的,恰恰是所谓的“不考的科目”。但是,这样做是一种目光短浅的行为。素质教育要求以“人的全面发展”为核心,不但要对学生进行知识的教育,还要对他们进行能力的培养;不仅要重视智育,而且要重视德育、体育…     

“减负”大家谈之二:学校如何面对“减负”

切实减轻学生过重的课业负担需要社会各方面的努力。但作为其中主要力量的学校,如何在“减负”的过程中发挥出应有的作用呢?校长们的一致看法是,“减负”不是减质量,也不是对学生的放任自流,而是树立全面的质量观;提高教师自身的素质是学生“减负”的关键;课堂教学是“减负增效”的主战场;只有提高课堂教学效益,才能真正减轻学生过重的课题负担;学校没有必要,也不应该满足部分家长急功近利的心态,而应积极宣传课改成果,欢迎家长参与课程改革。     

数学教师如何“减负增效”

一、因材施教,摒弃"全能"教育思想是切实做好"减负增效"的根本素质教育与应试教育区别之一:应试教育盲目追求高升学率,素质教育则强调"人性"与"民主",保护学生的兴趣.宋代朱熹说:"圣人施教,各因其材,小以成小,     

浅析如何实现“减负”

笔者仅从一个普通教师的角度出发,谈谈自己的看法,不当之处共同商榷。一、教材不统一是造成学生课业负担过重的根本性原因过去的基础教育中统一使用人教版教材进行教学,其基础知识体系和中小学生所掌握的基础知识令世界各国同龄学生自愧不如,但是,     

如何做到“减负”不减“质”

减负作为保护学生身心健康发展的一项重要措施,其目的是为了使学生放下过重的课业和心理负担,轻装上阵,实现其素质教育的全面发展。怎样在不增加甚至减轻学生负担的情况下,完成教学任务,达到教育目的？这就给我们的老师提出了更高更严的要求,要求我们切实转变教学观念,科学地改进教学方法。我在这几年来,在实践中做了以下几方面的尝试,     

“后发型”职业学校如何“后来居上”

如何办好高质量的职业教育,如何破解职业教育自身发展不平衡不充分的问题,是江苏省教育厅厅长葛道凯在“2018年黄炎培职业教育思想研究会学术年会”上提出职教人需要回答的“三张问卷”中的第三张问卷。葛道凯的“三张问卷”直面当前职业教育改革发展的关键问题,尤其是第三张“问卷”戳中了职教人,尤其是“后发型”职业学校人的痛点。     

职业学校如何应对“普高热”

职业学校如何应对「普高热」□江苏王寿斌始于１９９５年的“普高热”，在１９９６年秋季的中专招生中再次得到了证实。普高趋热、职校降温目前已成为我国教育界近年来继“择校热”之后的又一热点。毫无疑问，科学地分析“普高热”和职校生源不足产生的根源，并在此基础上...     

职业学校如何面对“普高热”

始l‘1995年的“＃l’r％热”，11。1996年秋季的中争招生小两次得到厂证实。许多教育G家和社会学命家纷纷对此发表看法，仁者见仁，智者见智。那么．职业学校该如何II｛确面对“汉高热”呢？毫无疑问，科学地分析“普高热”和职校生源不足产生的根源，片在此基础l－－：研究对策、寻求出路，这对1‘帮助职教走出低谷，尽早步入健康快速的循环发展轨道，必将起到极其重要的作用。“普高热”事出有因1．社会、经济发展形势的宏观影响。随着科技的不断进步和社会的飞速发展，用人单位对人才素质的要求越来越高，使得支多的家K们不再像几年前…     

如何转化职业学校的“后进生”

在职业学校教育的过程中,部分学生由于各种原因难以胜任日常的学习,成了“后进生”。后进生的问题是职业学校教育的难题之一,一个班级之中后进生的数量虽然不多,可是往往“能量”不小。因为这些学生在学习上出现了障碍,对教学内容听不懂、学不会,就会把过剩的精力通过其它途径释放出来,从而影响正常的教学秩序和班级的稳定。再有,现在的家庭基本上都是独生子女,家长们对孩子的教育非常重视,谁也不希望自己的孩子成为“后进生”,     

职业学校如何面对“普高热”

职业学校如何面对“普高热”●江苏盐城王寿斌始于９５年的“普高热”，在９６年秋季的中专招生中再次得到了证实。普高趋热、职校降温目前已成为我国教育界近年来继“择校热”之后的又一热点。职业学校该如何正确面对“普高热”呢？！毫无疑问，科学地分析“普高热”和职...     

如何正确认识和对待“减负”

“减负”包括减轻中小学生过重的课业负担，心理负担和经济负担，三者既有区别又有联系，为此，要树立大教育观，形成科学的教学观和人才观，要在体制和机制上深化改革，把“减负”作为系统工程来抓。     

班主任如何帮助学生“减负”

<正>近年来我国政府持续推动教育改革工作,尤其是为了缓解学生学业压力而提出的双减政策,对帮助学生减负和为学生创造愉快、轻松的学习环境产生了积极的影响。作为班主任,应在双减政策的背景下,利用好现有学校教学资源,既让学生提高自身的学习效率,又让学生从繁重的考试和培训辅导中解放出来,     

如何实现班主任工作“减负”

作为班主任，其工作的担子很重。而要想“减负”，就要有好的工作方法。只有做到真诚依靠班干部组成的班委会，正确处理好“严与宽”的关系，才能实现真正的“减负”，并能把班级管理得更好。     

也谈教师如何“减负”

2008年开学伊始,山东教育界最大的事情莫过于全面落实山东省教育厅颁布的《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》,“新政”的方向直接指向了“减轻学生负担,规范办学行为,推行素质教育”,作为一线教师,如何落实“新政”,对我们的教学行为又该作何反思呢？     

“减负”大家谈之三:直面“减负”,教师如何应对

切实减轻学生过重的课业负担,教师是主力军。对于“减负”,教师们一致认为,学生现有的课业,有的必须取消,有的只宜减轻,有的应当保持,有的还要增加。教师只有居高临下,对所教学科有举重若轻的把握,才能提高课堂教学的效率,布置有趣、有效的作业。教师在教学过程中完全不必拘泥某种教学形式,关键在于提高自我的应变能力。“身教重于言传”,教师的兢兢业业,自身的不断学习和提高,自然将换来学生的勤奋和努力。     

如何实现班主任工作“减负”

作为班主任,其工作的担子很重。而要想“减负”,就要有好的工作方法。只有做到真诚依靠班干部组成的班委会,正确处理好“严与宽”的关系,才能实现真正的“减负”,并能把班级管理得更好。