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前言多元智能理论的创始人美国著名发展心理学家加德纳指出:人至少有七种智能,即:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能与自我认识智能。并认为:音乐智能与其它智能在人的发展中具有同样重要的地位。他在《多元智能》一书里谈到艺术教育特征时又说:人类的 相似文献
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霍德华&;#183;加德纳在他所著的《智力的结构》(1983)一书中,发表了“多元智力理论”并在以后多次获得发展。他认为就其基本结构来说,智能是多元的,每个人身上至少存在8项智能,主要包括语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、自然观察智能。依据多元智能理论,音乐智能是指感受、辨别、记忆、表达 相似文献
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本文在借鉴音乐心理学相关研究成果的基础上运用多元智能理论对智能概念、智能标准的界定,针对音乐智能进行了深入论述,主要涉及:音乐智能的神经机制、发展规律、符号系统以及与其他智能的相关性等问题. 相似文献
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培养和提高学生的英语口语水平是当前大学英语教学中迫切需要解决的问题。本文从多元智能理论入手,通过研究音乐智能与学生英语口语水平的关系,用实验的方法论证了音乐智能培养在英语口语教学中的重要作用,并据此提出了将音乐智能培养与英语口语教学相结合的有效途径。 相似文献
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在借鉴音乐心理学相关研究成果的基础上运用多元智能理论对智能概念、智能标准的界定,针对音乐智能进行了深入论述,主要涉及音乐智能的神经机制、发展规律、符号系统以及与其他智能的相关性等问题。 相似文献
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在多元智能中发展音乐智能 总被引:1,自引:0,他引:1
李俊 《广西教育学院学报》2005,(3):92-94
以论述提高其它智能与发展音乐智能的可能性为理论基础,谈发展人的音乐智能的重要性,并阐述在多元智能中发展音乐智能的意义。 相似文献
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随着素质教育的全面推行和教育改革的深入,体育教学的目标与任务也要与时俱进.虽然无论是传统的体育教学目标,还是<体育与健康>新的课程标准,都没有明确要求在中学的体育中要发展学生的"音乐智能".但由于体育的涵义非常广泛,因此其功能除了让学生掌握"三基"、培养学生的终身体育意识和习惯、培养学生良好的意志品质外,还可以发展学生的"空间智能"、"音乐智能"、"自我认识智能"和"人际交往智能"等. 相似文献
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霍华德.加德纳的多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程.其中音乐智能,尤其是英文歌曲的运用能更好激发学生兴趣,提高教学质量和教学效果,对高职高专学生英语的听、说、读、写等各方面能力的培养起到了促进作用.本文探讨了音乐智能与英语教学的整合的可操作性,以及英文歌曲在课堂教学中的具体作用和实际操作方式,并同时指出了该作用的局限性.目的在于更进一步改进高职院校综合英语教学模式,为传统英语教学改革提供一些启示. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28):164-165
盲校教育是针对视障学生的教育,需要以多元智能理论为指导,开发学生的智能强项。音乐智能是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。视觉的缺陷使得盲校学生的听觉方面一般得到较多的锻炼,所以对节奏、音调、音色与旋律等比较敏感。这方面对于盲生的学习英语有着特别的作用。盲校教师应认真分析盲生英语学习的特点,巧妙发掘他们的音乐智能促进英语教学,从而提高盲校英语课堂教学效率。 相似文献
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多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家霍华德·加德纳教授于1983年在《智力的结构》一书中提出的。他所提出的多元智能理论,是建立在现代脑科学、现代心理学基础上的。多元智能理论认为,人脑的思维和认识世界的方式是多元化的。人有八种(或八种以上)智慧潜能,包括:语言智能、数学智能、肢体运作智能、视觉空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、 相似文献
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美国哈佛大学教授、著名的心理学家和教育家霍德华·加德纳在《智能结构》中提出了多元智能理论。这一理论对教育界产生了深刻影响。他认为智力是 相似文献
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高等职业教育中,英语教学是不少教育工作者和学生的心头之痛。而音乐智能不仅能使师生精神愉悦、情态放松,还能从多方面对英语的教学产生积极影响,改变学生对英语的厌学情绪,在轻松、愉悦中达到英语听、说、读、写、译的教学目标。 相似文献
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多元智能理论最初确认了人的七种智能的形式:数理逻辑智能、语言智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。这七种智能可以是合作发挥作用的,也可以 相似文献
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社会在不断的发展进步,现阶段对人类智能的评定并不仅仅停留在智商层面,而更看重个体在各方面的智能均衡发展。美国心理学教授霍华德·加德纳提出一种关于智力的新理论,为学校教育提出了新的要求,为教育者指出了新方向。舞蹈艺术作为人类最古老的艺术形式之一,对人类智能特别是身体动觉智能的发展起到非常重要的作用。本文着重分析小学音乐课堂中结合舞蹈律对培养学生动觉智能的意义。 相似文献