转型性变革中的“学校中间组织”

已有的对于学校组织的研究，可以分为三个层面：宏观、中观与微观。在宏现的层面上，人们看到的是学校组织的整体形态及运行机制。在微观的层面上，人们关注的是学校组织内的人的具体行为。在中观的层面上，人们聚焦于学校内部的各种组织、如教研组、年级组、教导处等，我们称之为学校中间组织。在实际的学校管理活动中，上述三个层面不是截然分开的，而是常常纠结在一起的。这就使学校组织的运行与管理变得异常复杂。     

学校教育还应树立“法”的威信

新时期正处于急剧的社会变革和转型时期．各种价值观念相互激荡．人们的思想、信念在不断变化．这不可避免地影响到了学校的教育．也影响到了在学校教育中树立什么样的威信的问题。关于威信的树立．人们多注意树立“人”的威信．而很少注意树立“法”（这里的“法”泛指各种制度性规定）的威信．     

“教育工作部”制：一种可探讨的教育组织形式

在全面推进教育改革的今天，研究和探索适于推行素质教育的教育组织形式，成为教育理论界和实践工作者共同关心的重大课题。我集团实验推行的“教育工作部制”，经过两年多的探索和实践，收到了较好的成效。这种管理模式，比较适合于实行集团化办学的学校和具有较大规模学校的管理。     

析学校承担补充赔偿责任的法律适用——从一学校被判替绑架杀人犯“买单”案谈起

事件回放 学生私自外出被绑架遭杀害 罗剑锋在广东兴宁市叶南中学一建筑工地做工期间，与该校学生李平(化名)相识后经常往来。2002年底，罗剑锋多次向邬文通、邬家强提出搞点钱来过年，并提示说李平家里很有钱，邬文通、邬家强听后伺机作案。2005年1月8日晚约7时，本应住宿在学校的学生李平带黄苑、李玲(均为化名)2个女同学与罗剑锋相邀去兴城玩，     

“面向未来的基础学校研究”课题组2005年会议于昆明召开

全国教育科学规划“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”2005年课题组会议于6月11-13日在云南省昆明市召开。会议主题是“学校管理和子课题总结”。出席会议的有50个成员单位,89名代表。云南省教育厅副厅长郝立新和昆明市副市长王奇英等领导同志出席开幕式并致词。总课题组顾问、教育家吕型伟教授在大会上发表了重要讲话。他回顾了国内外教育改革的历史教训,从以“科学发展观”和“建立和谐社会”的战略思想引领、指导学校改革与发展的角度,谈了如何搞好本课题研究的思考。     

学校“教育梦”在“创新”中升华

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,中国当代改革开放的总设计师邓小平同志率先阐述了“创新教育”的观念。荣成市第二十七中学在此基础上以培养“具有创新意识、创新精神、创新能力的人”为根本目的,在教育教学领域全力推进“创新教育”,已初步呈现出“以创新教育促进师生自主、健康、和谐发展”的办学特色,在实践中让“教育梦”不断升华。     

中共云南省委高校工委 云南省教育厅 关于命名云南省第二批“三生教育”示范学校和优秀学校的通知

各州、市教育局,各高等学校,省属中等职业学校,省属中小学、幼儿园： 为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,根据《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于印发2010年“三生教育”工作要点的通知》（云高工[2010]11号）和《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于组织评选“三生教育”示范学校和优秀学校的通知》（云高工[2010]26号）的要求,2010年省委高校工委、     

创新“两课”教育理念构建“两课”新平台

2003年，我校被省教育厅确立为全省高校“两课”改革唯一的试点单位，省教育厅、学校共拨专款22万元予以资助。在省委教育工委、省教育厅的领导下，我校就全面推进高校“两课”课程体系、教学内容改革以及马克思主义中国化普及化途径、“两课”教学方法改革、运行机制创新进行了研究，将“两课”现有的七门课程整合为《马克思主义基本原理》《中国化的马克思主义概论》《法学概论》《形势与政策》和《思想道德修养》，课时分为课堂教学与实践教学两部分，强化实践性教学环节。     

“中国学校教育突出培养学生创新精神与实践能力的保障系统研究”研究成果述评

由福建师范大学黄光扬教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题一“中国学校教育突出培养学生创新精神与实践能力的保障系统研究”(课题批准号：FFBO11138)，已经于2004年秋季结题，现将课题研究有关成果和内容公告如下：     

河西新教育一条街的百年“老字号”——江苏省南京市上新河小学

南京市上新河小学史称“龙江学堂”，始建于1905年（光绪31年），是一所有着百年历史的老校，百年来，一任任校长在这块土地上带领老师们辛勤工作，教书育人，为社会输送了一批批合格的建设者。百年来，学校坚持“生活教育”的办学理念，优化小学生校园生活品质，积极营造“管理生活化、教学生活化、课堂生活化、校园生活化、活动生活化”的氛围。