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自一九七八年我国恢复研究生制度以来,研究生的培养工作,日益引起了高等院校、科研机构和有关方面的重视与关注。去年,人大常委会公布了《中华人民共和国学位条例》,最近国务院学位委员会召开了学科评议组会议。我国研究生工作进入了一个新的发展阶段。近两年来,随着二年制(或三年制)研究生的陆续毕业,学位论文答辩 相似文献
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梁桂芝 《学位与研究生教育》1984,(1):87-91
一九八三年十一月六日到十二日,我们访问了联邦德国的联邦教育科学部、北威州教育科学部,波鸿大学和阿亨工科大学。在波鸿还召开了中国留学生座谈会。下面对了解的情况作个简单汇报。一、概况根据联邦德国教育科学部一九八○年的统计资料,联邦德国共有高等学校233所。学术性高等学校共90所,其中包括大学40所、工学院或工科大学六所,与之地位相当的高等学校10所 相似文献
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陈钟颀 《学位与研究生教育》1985,(4):96-101
一、领导体制英国的研究生教育归教育和科学部(DES-Department of Edu-cation and Science)领导。实际上DES起的领导作用是很有限的,主要靠五个研究委员会来规划和协调。这五个委员会是农业与食品研究委员会(AFRC-Agricultural andFood Research Coun-cil)、医学研究委员会(MRC-MedicalResearch Council)、自然环境研究委员会(NERC-Natural 相似文献
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梁桂芝 《学位与研究生教育》1987,(2):69-71
1986年9月1日和2日,南斯拉夫社会主义联邦共和国塞尔维亚科学技术文化合作局局长、教育部长助理和贝尔格莱德大学秘书长向我们介绍了南斯拉夫研究生教育和学位制度的发展概况,下面对此做个简要介绍。一、发展概况南斯拉夫是个多民族国家,有6个成员共和国和2个独立省。第二次世界大战前,共有3所高等学校,知识分子多是在奥地利等国学成回来的,战后幸存下来的 相似文献
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法国、德国的学位制度和研究生教育 总被引：2，自引：0，他引：2
2001年10月,湖北省有关高校的研究生主管部门负责人访问考察了法国教育部培训中心、马克西姆大学、巴黎第一大学和德国海德堡大学、波恩大学。通过考察,对法国、德国的高等教育管理体制、学位制度和研究生教育有了更直接、更深入的认识,受益匪浅。 相似文献
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梁桂芝 《学位与研究生教育》1984,(1):76-81
一九八三年十一月二十八日至十二月十三日,我们在日本访问了日本文部省,东京大学、筑波大学、早稻田大学、京都大学、大阪大学、大阪外国语大学、兵库教育大学七所高等学校和日本国立教育研究所。下面,将我们了解的有关情况作个简要汇报。一、日本研究生教育发展概况第二次世界大战以后,日本的研究生教育,发展较迅速。在教育立法上,经过几次改革。一九四七年文部省颁发的《学校教育 相似文献
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陈钟颀 《学位与研究生教育》1986,(2):90-92
(一)领导体制 1977年瑞典政府决定:将以往不属于高教系统的职业学院和一些高级中学中的部分教育机构,划归高教系统,与传统的大学一起,组成了目前瑞典的高等教育体系。瑞典教育与文化事务部负责领导除农业科学大学以外的全部高等院校。所谓领导,只限于制定政策、立法和经费分配三件事,不管日常行政事务,部內分管高等教育工作的仅二十人。全国大学和学院总署(UHA)则是教育与文化事务部下属的一个管理高等教育的机构。总署负责制定全国 相似文献
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郑守承 《学位与研究生教育》1984,(1):82-86
一九八三年十一月十三日至二十六日,我们在美国访问了联邦教育部、麻省理工学院、哈佛大学、乔治城大学、加州大学伯克利分校和其它与研究生教育和学位制度有关的机构,如美国的高等学校校际研究生院组织CGS、AAU的AGS,美国的高等学校资格及学位授权审定组织如COPA、WASC,美国的入学考试机构ETS。现将情况简要汇报如下: 相似文献
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教育部研究生教育与学位制度考察组 《学位与研究生教育》1985,(3):82-92
为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组四人(教育部研究生司、国务院学位委员会办公室吴本厦,佟存德,西安交大研究生院陈钟颀,教育部外事局唐中华)于一九八五年四月二十三日至五月二十三日在英国(十三天)、法国(十一天)和瑞典(四天)进行访问。这三国 相似文献
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教育部研究生教育与学位制度考察组 《学位与研究生教育》1984,(1):69-75
为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组五人(教育部研究生司吴本厦、梁桂芝、郑守承,外事局社中一、苏智欣)于一九八三年十一月五日至十二月十三日先后在联邦德国(一周)、美国和日本(各两周)进行访问。访问的单位包括:(一)三个国家的高教领导部门:联邦德国的科教部、北威州文教部,美国联邦教育部,日本文部省:(二)三国的十三所大学:联邦德国的阿亨工科大学、波鸿鲁尔大学,美国的哈佛大学、麻省理工学院、乔治城大学和加州 相似文献
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嘉晨 《学位与研究生教育》2004,(1):39-39
2003年12月21日,教育部学位与研究生教育发展中心(简称学位中心)揭牌仪式在学位中心所在地——清华同方科技大厦隆重举行。教育部副部长赵沁平、吴启迪,中国高教学会会长周远清,以及教育部、国家发展改革委员会有关司局和北京市教委有关领导,研究生培养单位和有关各界来宾近百人出席了揭牌仪式。 相似文献
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针对研究生学位论文的选题,重点探讨了选题的三条重要途径:从观察现象中挖掘课题,从生产实践中哥发课题和从文献研究中提炼课题。提出了研究生在选题过程中应注意的八项原则:目的性、科学性、创新性、可行性、时效性、持续性、结合性和专业性原则。 相似文献
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对我国研究生教育和学位工作的几点思考吴本厦一、十多年来研究生教育和学位工作所取得的主要成就和问题我国１９７８年恢复研究生教育制度，至今已有１５年的历史。如何全面地实事求是地对这十多年研究生教育和学位工作，给以恰如其分的评价，这是值得思考的一个问题。我... 相似文献
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浅谈我国的学位和研究生教育制度 总被引：1，自引：0，他引：1
近代研究生教育开始于 19世纪的欧洲 ,一般认为发端于德国的柏林大学。经过一个多世纪的发展 ,在二次大战后进入它的“黄金时代”。 193 5年 4月 ,当时的中国政府曾仿效英美体制颁布了“学位授予法” ,对学位授予的级别、学位获得者的资格和学位评定的办法等做了规定 ,这是我国近代学位制度的开端。由于旧中国教育落后 ,这项制度最终没有得到认真施行 ,到 1949年新中国成立前 ,仅有 2 3 2人获得硕士学位。新中国成立后 ,政府十分重视研究生教育 ,195 0年就开始招收研究生。 195 0年至 1965年的 16年间 ,我国共招收研究生 2 .3万人。由于当时… 相似文献
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《中国现代教育装备》2002,(9)
五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是指招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育,是我国高等职业教育的重要形式。1985年以来的实践证明,五年制高职便于统筹安排教学计划,实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长,为学生职业意识和 相似文献
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