师范生心理发展与素质培养研究

章主要探讨了师范生心理发展与素质培养的基本含义、主要内容、主要途径与方法。试图构建师范生心理发展与素质培养的理论框架，为我国高等师范学院深入开展素质教育，培养21世纪素质型教育师资奠定基础。     

要重视师范生的教育素质教养

本文提出了师范生教育素质培养问题，研究了面向21世纪师范生教育素质培养的意义，指出了师范生教育素质不高所带来的问题，探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题。     

高等工程专科学校教师素质浅议

高等工程专科学校教师素质浅议南京动力高等专科学校陈雪丽随着社会主义市场经济体制的建立和发展，高等教育面临着积极发展、加快改革的良好机遇和全新的外部环境。同时经济体制的转轨对深化高等教育改革提出了更高的要求。高等工程专科学校担负的任务是为社会主义现代化...     

面向21世纪高工专数学课程改革构想

近几年来，高等工程专科学校（以下简称“高工专”）的广大数学教师就数学课程的改革进行了一些探索，但从整体上看并无突破性进展，课程设置单一、内容面窄、专科特色不突出等问题仍然存在，改革任重道远。在新的世纪即将到来，世界各国都在探索教育改革，迎接新的挑战之际，数学课程如何改革才能培养大批适应社会主义市场经济需要的人才，更好地为社会主义经济建设服务，这是摆在我们面前并需要认真解决的一个紧迫问题。一、数学在21世纪社会和人才素质培养中的地位和作用1．未来社会发展的需要专家普遍认为，21世纪社会发展的主要特征是…     

面向21世纪优化本科人才培养计划之我见

进入21世纪后，我国社会主义市场经济将进一步发育完善，而高校原有的人才培养模式已不适应社会的需要。市场经济呼唤高校教育改革。培养什么样的人才和怎样培养人才是高等教育中两个带根本性的问题。文章提出面向21世纪人才应有的素质构成，对本科专业教育教学计划的修订提出意见。     

开展跨学科毕业设计教学的尝试与体会

一、问题的提出社会经济的飞速发展，要求21世纪高等工程教育培养的人才应该是“创造型、复合型、个性型、开放型、国际型”的人才。为了培养21世纪所需要的新型专业人才，迫切要求我们拓宽专业面，调整学生的知识能力结构，注重对学生素质和能力的培养，改变专业划分过细、口径过窄的状况。为此，我国的高等工程教育必须进行教育体系、教育模式和教学过程的改革，为主动适应市场经济和社会发展的需要，逐步建立与社会经济结构相适应的专业结构，建立和完善与社会主义建设和现代科技、文化发展趋势相适应的教学内容体系和课程结构，以培养出…     

近现代高等师范生服务期制度研究

高等师范生服务期制度一直是中国师范教育制度的重要组成部分，它的存在有力地保证了师范教育效果的达成。2007年，《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》的实施，再次把高等师范生服务期制度推至大众视野，它将与其他制度一道，共同保证免费师范教育目的的实现。因此，有必要对高等师范生服务期的发展历程做一梳理。本文尝试对20世纪前半叶高等师范生服务期制度的发生和发展过程进行梳理，并分析其实施过程中的得失，旨在为当前实施的高等师范生服务期制度提供有益的借鉴。     

加强大学生人文素质教育

一、问题的提出当代大学生是21世纪的生力军,他们的素质决定着祖国未来的面貌。高等教育如何适应社会主义市场经济发展的需要,探索和建立适合我国社会经济发展的人才培养结构模式,国家教育部门及时提出了面向21世纪我国高等教育管理体制改革、教育改革等一系列改革思路,     

学校诚信教育的现状与对策管见

进入21世纪,特别是随着我国加入WTO和我国社会主义市场经济体制的不断完善以及社会文化的多元化发展,我国的社会、经济发展面临着新的、前所未有的机遇和挑战,对社会道德环境和公民道德素质也提出了更高的要求。诚信是现代社会生活中每个人的立身     

21世纪的中学教师素质结构及培养对策浅析

师范院校的学生是未来的中学教师,新世纪对中学教师的素质要求就是今天师范生的培养目标,本文提出了21世纪中学教师的素质结构,并提出一套培养对策．     

进入21世纪的高等职业教育

本文分析了21世纪高职教育的发展趋势和高等技术应用性人才的素质特征，提出了积极探索、办出特色、推动高职教育健康发展的6条措施。     

面向21世纪高等农业工程教育人才培养模式的探讨

21世纪的到来,社会主义市场经济体制的确立,对高校的人才培养目标提出了新的更高的要求。那么,高等农业院校,如何确立农业工程教育人才培养的目标和模式,以及如何培养学生创新能力和实践能力,是我们必须认真研究和探讨的重要课题。 一、面向21世纪农业工程人才培养目标的确立 江泽民同志指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”在这种新的形势下,对21世纪农业工程人     

教育在什么地方与二十一世纪接轨?

人们都在谈教育要面向21世纪,要为21世纪培养高素质的人才。21世纪已不是很远的事。那么,今天的教育怎样培养21世纪需要的人才呢?在哪些方面与新世纪接轨呢? 七年的时间,社会主义市场经济体制将更加完善;公开、平等、竞争将成为选拔人才所面临的社会特点,对人才素质也将提出新的、更高的要求;市场经济的成熟将促进人才的个性发展,培养的“标准件”模式将随着市场经济体制的建立而黯然失色;学校模式多样化,为人才流动提供更广阔的天地,并将促进人才的个性发展。在人的文化科学素质普遍提高的背景下,学生的特长、博通与精专的结合将成为学校培养目标的特点。     

马克思主义人学思想与高教人才素质全面发展

文章从哲学维度对21世纪高等教育人才素质全面发展问题作了深入探讨，认为21世纪将是一个科技、经济和社会飞速发展的世纪，21世纪呼唤人才素质全面发展，人才素质全面发展是高教发展的应有之义和根本目标；马克思主义关于人的全面发展学说以及江泽民同志关于人的全面发展论述，为21世纪高教人才素质全面发展提供了重要的哲学基础；高教人才素质全面发展的出路在于改革创新。     

适应社会主义市场经济新体制 加快乡镇成人学校改革的步伐

适应社会主义市场经济新体制加快乡镇成人学校改革的步伐阮红彪我国７０％以上的劳动力在农村，提高农村劳动者素质，直接影响着国民经济的发展速度和社会进步程度．《中国教育改革和发展纲要》面向社会主义市场经济体制的建立，面向ＺＩ世纪，提出了“大力发展农村成人教...     

对社会主义精神文明建设若干问题的辩证思考

要更好地建设21世纪的精神文明，必须认真研究和把握社会主义精神文明建设与市场经济的关系，社会主义精神文明建设中发展科学技术与发展哲学社会主义科学的关系以及社会主义精神文明建设中物质利益与精神追求的关系。     

新形势下加强教学工人队伍建设

教学工人在高等工科院校校办工厂承担金工实习、勤工助学和等级工培训等实践教学任务,是工科低年级大学生初次接触工程实践训练的启蒙老师。他们本身的素质如何,直接影响实践教学质量。面对建立社会主义市场经济体制新形势,面向21世纪的人才培养对工程实践能力提出的更高要求,加强教学工人队伍建设,不断提高教学工人的全面素质,显得十分必要。近几年来,我们从教学工人队伍的实际出发提出实施“三化”的目     

师专政教专业教改“一六八”模式

师专政教专业如何适应21世纪乡镇中学各方面改革发展的需要，如何适应乡镇各方面建设的需要，如何适应社会主义市场经济建设的需要，这既是一个重要的理论问题，也是一个相当复杂的实践问题。八年来，我系根据社会主义商品经济、市场经济发展的内在要求，根据乡镇中学教学和管理的实际需要，以及我系的学科特点和已有条件，从理论与实践相统一的高度，探索出以复合专业为特征，以培养学生综合素质与综合能力为目标的专业教改的“168”模式。     

当代师范生必须具备的几种素质

师范院校的培养对象是未来的各级各类中小学教师。由于素质教育的深化，社会对师范生的素质结构也提出了新的要求。本文从21世纪的教师应具有的师德素质、人格特征、教学能力等几个方面进行分析，探讨培养适应师范教育需要的教师的标准。     

电气工程及其自动化专业实践性环节教学改革的探索

电气工程及其自动化专业是社会需求量大、适应面广的专业，由于种种因素的制约，专业建设与社会主义市场经济建设的要求尚有差距。鉴于此，电气工程及其自动化专业，必须在培养模式、拓宽专业口径等方面进行改革，以适应21世纪我国社会主义市场经济体制、国际竞争和现代化电力系统以及其它工业发展对电气工程及其自动化专业人才提出的素质要求。育人过程需要各种教学环节的有机结合。实践性教学环节与理论性教学环节的关系是相辅相成的关系，由于电气工程及其自动化专业主要是面向工程实际培养高级应用型人才，所以，其实践性教学环节更应该…