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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
创造教育作为素质教育的核心及突破口已得到我国教育界和社会的认同及接受,实施创造教育,是我国深层次教育改革的重要方向,而开展学科创造性教学则是目前我国创造教育的有效主渠道之一。本文吸取了美国高等工程教育体系中的有益成分,大胆、科学地构建了结合我国国情的课程学科创造性教学体系,即以培养学生发现问题、研究问题、解决问题能力,并具备初步科学研究能力为目标的学科创造性教学体系。它包含:(1)学科创造性教学第一课堂体系;(2)学科创造性教学第二课堂体系。该教学体系将提供一个以开发学生创造力为核心的教学环境,…  相似文献   

2.
谭梦娇  秦建新 《科教文汇》2012,(32):97-97,110
暗示教学法亦称“洛扎诺夫教学法”,它是指通过多种手段及方式的暗示,使学生建立起无意识的心理倾向,激发个人潜力、创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力的教学理论和方法.其目的不仅是让学生学得更快、更好、获得更多的信息量,更主要的是为了使学生能够提高学习效率、得到充分的自我发展.  相似文献   

3.
数学创造教育就是通过数学教育来提高学生的创造素质。而培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创造性思维能力。创造性思维是在未来的高科技信息社会中,适应世界新技术革命需要。  相似文献   

4.
由于过去创造学本身的局限,把创造力的开发集中在创造方法(多为技法)和发散思维的训练上,就使创造教育得不到强有力的理论支撑,上升不到开发学生创造性素质的层次上,创造教育必然难于打开局面和持续向深层次发展。这是历史发展的必然过程。随着创造学理论的发展,对创造性人才成长规律深层次的认识,给创造教育注入了生机。创造教育新的体系明确指出,过去的教育都是为培养继承性人才服务的,“以知识为中心”,要求学生承认、理解、记住知识,通过反复练习掌握知识,整个教育体系都是为这个中心服务。培养创造性人才必须破除“以知识…  相似文献   

5.
过程教学模式着重于研究过程,探讨方法,发现原理,最终达到开发创造力,培养学生的独创性的目的。它通过启发学生去研究知识产生的创造性思维过程,训练学生主动地去探索知识拳源,探讨知识的灵活应用,掌握创造的机智力法,创造性的去分析问题、解决问题的能力。  相似文献   

6.
21世纪的竞争主要是人才的竞争,在人才竞争中,首要的是创新能力的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的基础是人才,人才的培养靠教育,教育的灵魂是创新。因此,国家推出的《高中新课程标准》的核心思想就是倡导创新教育,以培养学生的创新精神和实践能力。创新教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,而历史学科创新教育的关键在于培养学生的创造性思维能力。在历史教学中,要培养学生的创造性思维能力,教师可以根据历史学科具有的生动性、趣味性和丰富性等特点,采取多种策略,创造良好的心理环境,从探究问题的角度、精心设计教学方案、为学生创造主动深入探讨问题的机会、调动学生积极参与教学活动、促进学生思维的活跃发展等方面来培养和发展学生的创造性思维。  相似文献   

7.
尹纪总 《科教文汇》2008,(13):110-110
“问题探究”教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创造能力的一种教学模式.在教学过程中,教师要创设情境启发和鼓励学生自己发现并提出问题,经过收集信息资料和深思酝酿,提出设想,发表见解,引发争论,进行批判性思考和实验验证,把教学过程设计为学生主动探索知识、进行创造性思维的经历过程。  相似文献   

8.
信息能力与解决问题   总被引:5,自引:2,他引:5  
王宇红 《情报科学》2003,21(3):239-241
本文以“解决问题的过程”作为贯穿全文的线索,揭示出信息与不确定性,问题之间存在“钥匙与锁”的关系;按照解决问题的顺序,论述了解决问题需要“信息能力”,以及信息能力包括的信息意识,分析能力,实践能力,创造能力如何在解决问题,实现信息价值的过程中起到相应的作用。  相似文献   

9.
创造性思维能力是创造性人才能力的核心。如何培养人才的创造性思维能力一直是教育界探索的课题。笔者也在探索过程中发现,师生对创造性思维及其能力很难界定,以致教师在怀疑自身的创造教育能力以及创造性思维的可教性,而学生则很容易得出“不能进行创造性思维”的错误结论,于是又重新走入创造力心理误区,教师的许多劳动也就白辛苦了。因此,创造性思维的界定问题已经成为创造性人才培养的“拦路虎”,必须予以彻底解决。 一、两种很有代表性的界定 创造性思维一直是很令人感到神秘、也令人神往的思维花朵。为了揭开其神秘的面纱,看到…  相似文献   

10.
创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时,高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会,培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以“鱼”,更重要的是要授之以“渔”,将课堂教学方式由陈旧的“让我学”变成“我要学”,培养学生自主发展和终身学习能力,使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。  相似文献   

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