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谢绍先 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0184-0184
当前,小学语文教学中,教师对朗读教学重视程度 不足,朗读训练缺失是普遍存在的问题。新课程改革背景下,小学语文教师应当重视朗读训练,强化朗读指导,培养学生朗 读能力,发展学生语言核心素养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正新课程标准的逐渐落实,让教师们更加关注学生的综合素质。语文朗读作为一门重要的教学课程,能够提升学生的语言表达能力和文章理解能力。在素质教育思想指导下,学生的个人表达能力是从学习中和未来竞争中脱颖而出的重要途径。因此,教师要通过小学语文朗读教学,坚持"情由读中来",引导学生进行正确朗读,从而提升学生的语文阅读能力。一、小学语文朗读教学的重要性小学语文朗读教学的重要性主要体现在以下几 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
俗话说"书读百遍,其义自见。"小学语文朗读在教学中发挥着极其重要的作用,朗读是对语文感情色彩有声的表达,朗读是语文教学中的灵魂与核心部分,正确的朗读方式可以对学生产生积极的作用,教师应该注重朗读,把朗读与语文学习有机的结合起来,达到好的学习效果。对小学语文朗读指导的现状进行分析,然后针对如何提高小学语文朗读指导的实效性实施有效的策略,进而对小学语文朗读产生积极的作用。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"当前,小学生的各个学段的阅读教学都要注重朗读教学,强化对学生日常学习中诵读的评价,指导学生多诵读。"长久以来,小学语文朗读教学,尤其是小学语文高段的朗读教学,由于各种各样的原因而存在着一些问题和误区。比如,语文高段朗读教学中普遍存在着朗读示范形式化、朗读内容零碎化、朗读教学表演化的误区。因此,转变小学语文高段朗读教学观念,探索小学语文高段朗读的新方法,让学生乐在 相似文献
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陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
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梁成贤 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0149-0149
小学语文教学中,朗读教学的开展,有利于深化学 生对文本内涵的理解,培养语感,提高写作能力。新课程改革 背景下,小学语文教师要立足新课改的三维教育目标,积极开 展朗读训练,通过课堂上示范性朗读,指导方法和技巧,课外自 主朗读等方式,不断提高学生的朗读能力,发展学生语文核心 素养。 相似文献
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在小学语文课堂中,朗读是学生与文本、与作者、与自我对话的过程,是"最常用的阅读方法、最基本的技能"。教师应重视朗读教学,有效创设语文课堂中的朗读教学环节。针对目前课堂中普遍存在的教师不重视朗读、朗读赶场式、指导形式单一、指导不到位、学生有效朗读时间不够等问题,以下六点尝试或许有助于提升小学语文朗读教学效率。 相似文献
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<正>朗读是语文学习中相当重要的学习方法,朗读的水平很大程度上决定着教学效率的高低。在核心素养的要求下,读是语言建构与应用能力的重要组成部分,这也充分体现了朗读在小学语文教学中的重要地位。但在如今的小学语文教学中,朗诵教学依然存在着学生动力不足、目标模糊、教师指导不够等问题,基于这些情况,教师需要积极创新教学方法,开展新型的朗读教学模式。本文立足于统编版教材下小学低年级语文高效朗诵这一主题,从统编版教材下朗诵重要性、朗诵在小学教学中的意义、小学语文教学中高效朗诵策略三个方面开展探究。 相似文献
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杨玲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):39-41
当前小学语文朗读教学存在时间安排不足、目标定位失准、方法指点欠妥的问题,教师在教学中应当落实朗读目标,选择恰当的朗读方式,并指导学生将朗读与"思"、"品"、"悟"结合起来,力求"把朗读的过程变成对课文深入理解的过程",从而发挥朗读教学的功效,使之成为语文教学的亮点,引导学生到达朗读的美妙境界。 相似文献
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朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分,更是滋养学生心灵的重要手段之一,所以朗读教学一定要有成效。那么,教师应该如何对学生的朗读进行必要的指导呢?笔者结合小学朗读教学实践,谈谈自己的做法。 相似文献