英语课堂中学生沉默现象的原因及对策

英语课堂中学生保持沉默已经是普遍存在的问题,学生沉默意味着学生的课堂参与度不高,英语课堂教学效率低下。文章通过对学生沉默现象的表现及原因的分析,有针对性地提出了解决对策。     

英语课堂中的沉默现象及其对策

英语课堂中学生习惯性地保持沉默这一现象在英语教学中是普遍存在的,学生的沉默说明了学生对课堂活动参与的冷漠以及对课堂中师生交流的消极态度,这将严重影响英语教学的效果.文章通过英语教学及其实践对这一现象进行了分析,并尝试性地提出了一些建议和对策.     

高职英语课堂沉默现象探析

近几年,高职英语课堂沉默现象增多,严重影响教学效果.通过调查问卷、学生访谈和课堂观察分析了导致课堂沉默的因素,包括英语基础薄弱、不适应大学教学模式、学习动机功利以及传统观念和个性的影响等.并从情感教学、分层教学、加大过程考核力度和改革教学模式方面提出相应的解决策略,争取减轻或消除课堂沉默现象,构建有效的课堂参与模式.     

大学英语课堂沉默现象的分析与对策

大学英语课堂沉默现象不利于英语应用能力的培养,也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。文章通过问卷、访谈、课堂观察及写教学日志等方式,分析了大学英语课堂沉默现象出现的原因,并对改变这种现象提出了对策。     

浅析农村中学英语课堂沉默现象的成因及对策

在英语课堂教学中,学生沉默已经成为一种普遍现象,教师要正确看待这种现象,分析学生沉默现象的成因,并能及时采取措施,找到对策,让课堂不在沉默,激发学生学习英语的兴趣,让课堂动态生成,提高英语教学质量。英语教育必须从应试教育向素质教育转变。英语的教学目的、教学方法、教学观念都应更新,发挥学生的自主学习能力,让学生真正成为学习的主体。     

新疆高校英语课堂维吾尔族学生沉默现象探析

摘要：以新疆高校维吾尔族学生为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈的方法,从学生、教师、文化和课堂氛围四个方面探究了导致其英语课堂沉默的原因。针对教师如何建立活泼的课堂氛围,打破学生的课堂沉默提出了改进措施。     

中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究

作为世界通用语言,英语现已渗透到人们工作学习的方方面面。中职院校是技能型人才培养的学府,因此学生英语课堂教学尤为重要。但目前我国中职院校英语课堂学生消极沉默现象十分严重。本文首先描述了学生消极沉默的现状,其次分析了这一现状的原因,最后提出了改善这一现状的对策。     

浅析高职高专英语课堂沉默现象的原因及解决措施

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校艺体生英语课堂沉默现象研究及启示

作为高校中一个特殊的群体,艺体生在英语课堂中的沉默现象尤为普遍,如何打破这种沉默现象也备受关注和热议。通过对304名高校艺体生的英语学习情况进行多维度的调查分析结果可知,英语教师需从艺体生的英语学习动机、兴趣和态度、自我效能感、期望值和学习归因等五方面采取相应对策。     

大学英语课堂沉默现象探究及对策

根据笔者多年的大学英语教学实践,发现大学英语课堂沉默现象十分普遍,已经严重违背和影响了学生英语能力的培养和英语教学质量的提高。本文针对近年来国内大学英语课堂沉默现象,分别从现象、原因和对策三个方面进行探讨,希望能为今后的相关研究提供素材和思路。     

高中英语课堂沉默现象对策探讨

英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一,在教学活动中的地位十分关键,英语课程与其它学科不同,教学内容较为特殊,教师在教学过程中遇到的问题与困境较多,课堂经常出现沉默现象。本文主要针对高中英语课堂沉默现象产生的原因进行分析探讨,同时列举出部分有效的对策,帮助广大教学应用到具体的课堂教学中。     

小学英语课堂沉默现象的解析与对策

随着新课改进程的不断深入,教师在教学过程中更加重视学生的参与情况,然而课堂沉默现象依旧不同程度地存在着,如何看待学生的课堂沉默行为这是值得所有教师深思的问题。     

小学高年级学生课堂沉默现象分析与对策研究

课堂沉默是小学课堂教学中常见的一种现象,表现为学生不能积极回应教师提问,这种现象在小学高年级各门课程中都有突出的表现。通过归纳小学高年级课堂沉默现象的类型,本研究在原因分析的基础上提出了应对策略。     

小学英语课堂教学的低效现象反思及对策

随着新课改的全面实施,小学英语课堂教学呈现多元化趋势。然而当我们仔细观察课堂教学的整个过程,会发现有不少低效的教学现象,针对这些现象我们工作在一线的教师要重视起来,并进行深刻的反思。只有通过反思,采取适当的对策,才能有效的提高课堂教学质量。     

大学英语课堂沉默现象分析与对策

现如今大学英语课堂沉默现象普遍出现,影响正常教学,这引起了教师们的注意。为此,本文对该现象发生的原因进行分析,并提出一些见解,期待能改善该现象提高教学质量。     

关于大学生英语课堂沉默现象的思考

通过长期的课堂观察与调查分析,作者认为造成课堂学生沉默的原因主要与以下几个方面有关：传统的儒家文化和道德观念,学生的英语水平及学习动机与学习习惯。针对以上原因,作者提出打破课堂沉默现象,首先要消除传统儒家文化的不利影响;其次要提高英语水平,增强其自我学习能力;最后要帮助树立正确的学习动机,养成良好的学习习惯,从而进一步提高大学生英语课堂教学质量。     

高职英语课堂“沉默现象”分析及应对策略

本文结合高职英语课堂教学实际,通过问卷调查、学生座谈和课堂观察等方式,对高职英语课堂"沉默现象"成因进行了分析并提出了"教师要加强课堂提问策略研究"、"优化第一课堂教学过程,开展第二课堂教学实践"等相应策略。     

英语课堂中学生沉默的原因及对策

中国英语课堂上学生普遍存在沉默现象,绝大多数学生选择沉默不语。本文分析了造成学生课堂沉默的原因,并提出了一些对策。     

任务型教学法对小学英语课堂沉默现象的影响研究

小学英语课堂教学是整个英语教学的重要组成部分,因此教师应该着重培养学生在学习过程中获取信息、分析问题和解决问题的能力。任务型教学法被广泛应用于小学英语教学中,其中的任务链备受教师的青睐,因为合理的任务链设计能够有效提高英语课堂教学质量,更重要的是任务型教学法能够有效改变小学英语课堂上的沉默现象,形成积极思考、主动表达、充分交流的课堂氛围,进而有效增强英语课堂教学效果。本文从实际的教学案例出发,以小学英语五年级英语教学为例,分析任务型教学法对小学英语课堂沉默现象的影响,希望对实践中的小学英语教学有一定的指导意义。     

浅谈中学生英语课堂沉默的原因与对策

沉默现象在英语课堂教学中越来越普遍,是什么原因导致学生们课堂中不愿意发言呢？