从马斯洛需求层次理论谈英语教师作业批语的教育功能

传统的英语教师作业评语突出了教育评价功能,却忽视了师生间的情感交流,无形中放弃了教师对学生进行人文关怀,促进他们身心全面健康成长的良好机会。通过研究人本主义心理学家马斯洛需求层次理论,结合中学生生理和心理的发展特点,指出:依据马斯洛需求层次理论设计英语作业评语,不仅能够进行教学评价和教学反馈,还具有情感交流、激发兴趣、因材施教、示范功能及表扬等教育功能。     

关注情感因素促进大学生英语自主学习

学习动机、自信心、焦虑等是影响大学生英语自主学习的重要情感因素。教师在教学过程中应因材施教,充分考虑学生的情感因素,以促进大学生英语自主学习的能力。     

高中英语教学与思想情感教育

在高中英语教学中,加强对学生的思想情感教育,更好地发挥其在教学中的教育功能,这不仅是本学科的教学要求,而且也是我国改革开放和社会主义现代化建设的需要。 一、思想情感教育在高中英语教学中的意义 外语学科属于人文学科。从教学目的,教学思想直到具体的教学内容都有鲜明的倾向性,都是为培养“四有”新人,为我国的社会主义现代化服务的。在英语教学中,不管是学习一部分句型,读一篇课文,自己讲英语、听别人讲英语,都有主体本身的立场、思想和情感,而所学的句型、所读的课文,对话所讲的英语,所听的有声、材料又必然带有作者和说话者的立场、思想和感情。兴趣和动机是学习外语的关键。在英语课的教学中同样要不断对学生进行学习目的性教育,调动他们的积极性,激发他们的兴趣,使他们乐于学,不怕难”,这其中就包含着思想情感的教育。我们知道,高中阶段青年学生的人生观、世界观、价值观由逐步形成到渐渐稳定,但这一时期的学生的思想、情感,性格等诸方面极不稳定。这就要求我们做教师的,应该既是专业教师,又是德育教师,做到既教书又教人,在教书中育人,把两者结合起来。在英语教学中,把思想情感教育渗透到教材和教学中去,使学生学习英语的同时,在思想上也受到好的影响,有助于学生     

小学英语教学中的情感教学探究

随着我国教育事业的快速发展,在小学英语教学活动中落实情感教育,关注小学生的英语学习情感与情绪,成为小学英语教学的基本要求。将情感教育与小学英语教学结合在一起,教师需要全面了解小学生的情感动态,结合学生的情感发展需求因材施教。用情感教学活动的组织与实施,培养小学生的英语学习兴趣,优化英语学习过程,有助于英语课堂教学质量的提高。本文以小学英语教学中的情感教学探究为主题,展开了较为深入的探讨与分析。     

因材施教，全面提高学生的整体素质

遵循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发,坚持因材施教的原则,为全面提高教育教学质量而努力奋斗。在小学数学教学实践中,我从以下几方面进行了探索。     

浅析高中英语情感教学

新课标提出教学要关注人而不是学科,教师要尊重和关心学生,关注本身就是最好的教育。本人在英语教学中十分重视情感投入,收到了令人惊喜的效果。一、高中英语情感教学模式的特征1.注重情感因素。通过"育人以情"实现育人目标的有机整合。高中英语情感教学模式突破并超越了理性至上、知识本位的教育传统,将长期被忽略的情感因素重新摆在教育的应有位置。它强调以情感活动统领整个教学过程,通过"育人以情"整合"育人以德"和"育人以智",将德、     

情感教学解读

情感教学是教师既充分考虑认知因素,又充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的热情,唤起学生的自主性和创造性的教学,在教学中真正体现“乐中育人、爱中育人、美中育人、玩中育人”。情感教学原则:寓教于乐、以情施教、师生情感交融。     

重拾教育的期待与幸福:基于教师的育人能力

作为一名教师,教书和育人是其根本任务。教师的育人能力是教学工作中最重要的部分。大量的教育教学实践表明,教师的育人水平及能力对学生的身心健康和成长成才有着非常关键的影响作用。教育教学实践中,教师育人能力缺失现象严重,这并非教师个人因素所致。教育是一种需要具有激情与崇高精神的事业。一个真正的教育者关注的是在自己和学生之间建立细腻的情感。需要关注教师情感教育,加强对教师育人能力的培养。教学理念上,从"知识导向"转向"育人导向";教学目标上,从"技能发展"转向"素养发展"。     

因材施教辨“材”是关键

正因材施教是我们先圣孔子提出的育人原则。所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶,还是现代教学必须坚持的一条重要原则,它具有非常丰富的现代教育价值。下面就因材施教中如何辨"材"谈点粗浅的看法。一、切实认识辨"材"的重要性如何真正做到因材施教不是一件简单的事,因材施教贵在辨"材",辨"材"是施教的前提条件。如果不能准确辨别     

初中政治教学中的情感教育探析

作为初中政治教师,我们不仅要教书,更要育人,实现"情感态度价值观"的目标。因此在教学中教师应该注重情感教育,依托有情感的教学语言,营造有情感的课堂教学氛围;夯实教材理论知识内容,为情感升华打下基础;创设情感教育情境,帮助学生实现情感的激发。     

浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养

小学阶段是很多学生真正开始学习知识的阶段, 也是情感态度价值观的养成阶段。学校教师不仅承担“教书” 的责任,还有“育人”的重要任务。将情感态度价值观的培养融入小学英语教育中,英语学习本身就不止语言学习,更是学习 一种英语文化,文化中饱含的情感态度价值观都会深深改变、 影响学生。本文针对小学英语教育教学中积极情感态度价值 观的培养,提出几点措施和观点,希望对教育行业有所帮助。     

教学中的情感策略研究

<正>现今我国小学教育中英语教学是不可或缺的一部分,因而在小学教育中需要注重英语教育。而如今英语教育需要注重其情感策略。情感策略的制定基于我国小学教学的实际状况,策略的制定有利于小学英语教师教学效率的提升。一、引言小学英语教学中,情感是一个比较敏感的话题。学生对教学中方式、方法等情感融入对于教育的质量具有一定的影响,因此更多时候,学生的情感基本上都是随着英语教师在课堂上的教学的方式以及教师融入情感的变化出现一定的     

情感教学在高职英语分层教学中的运用研究

随着经济社会的飞速发展,对教育事业越来越重视,同时在全球化的今天对英语学习的重视程度也逐渐提升。所以,为了更好的促进学生学习,践行因材施教的理念,教育部推出了分层教学的改革措施。在分层教学的过程中,学生或多或少的产生一些负面的情绪,所以学校和教师要重视情感在分层教学中的重要性,正确的引导学生,巧妙地运用情感教学在高职英语分层教学中运用,更好地促进教育改革,促进教育事业的发展。     

浅谈初中英语教学中的情感教育

许多教师认为中学英语教学费时费力,具体分析,就会发现影响英语教学的因素多种多样,其中就包括情感因素的影响。英语作为语言教学的一个重要科目,也是一个师生进行情感交流和互动的过程。英语教师在教学中要正确把握对学生的情感教育,这样既可以帮助教师塑造学生良好的品行,也能激发我们学生学习英语的兴趣,从而提高英语教学质量。     

浅谈如何在小学语文课堂中渗透情感教育

教学的意义不仅在于育才,更重要的是育人。而语文学科的情感教育意义比其他学科更为明显。作为教师,如何让学生树立正确的人生观导向意义非比寻常。最直接的途径就是将情感教育渗透在每节课堂中,渗透在对文本的解读中。因此,我们要时时把情感教育渗透在语文课堂的听、说、读、写等每一个教学环节中。     

简论作业评语在英语教学中的功能

在新的英语课程改革中,广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验,并获得了不小的成果,然而英语作业评语却往往成为教学过程中被遗忘的角落。作业评语是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。评语虽小,但作用很大,它起到了沟通师生感情、情感交流、激发兴趣、因材施教、激励与鞭策、示范与启发等方面的心理教育功能。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用及其功能进行探讨。     

如何在大学英语教学中融入审美教育

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语教师既肩负着英语语言知识及各项技能的教学任务,又承担着"育人"这一根本职责,而审美教育是育人的重要组成部分。因此,在本文中,为了能有效地将审美教育融入大学英语教学中,笔者阐述了审美教育的内涵,及其融入大学英语教学中的可行性,并提出了在大学英语教学中融入审美教育的有效途径。     

王夫之的教师道德思想浅析

王夫之是明末清初卓越的唯物主义思想家和教育家.他重视教育的社会功能和育人功能;重视教师的地位和作用;倡导教师要注重以身作则;对学生要"因人而进",因材施教;提出"明人者先自明"等师德思想.对于我们今天构建社会主义教师道德有着重要的学习与借鉴作用.     

因材施教,构建初中英语高效课堂

教师在教育、教学工作中,必须贯彻因材施教的原则,因为我们面对的是生动活泼的学生,他们在能力、气质、性格、思维、情感、意志等方面是各不相同的。所以,作为初中英语教师,在具体的教学过程中,必须要考虑学生的个性特点和学习水平,做到因材施教,使他们能在各自不同的学习基础上得到发展。     

因材施教,构建初中英语高效课堂

教师在教育、教学工作中,必须贯彻因材施教的原则,因为我们面对的是生动活泼的学生,他们在能力、气质、性格、思维、情感、意志等方面是各不相同的。所以,作为初中英语教师,在具体的教学过程中,必须要考虑学生的个性特点和学习水平,做到因材施教,使他们能在各自不同的学习基础上得到发展。