构建终身教育体系创建学习化社会

终身教育(Lifelong Education)是现代教育思想的重要体现，是现代科技进步对教育提出新要求的必然产物，它是在科技进步使生产技术、生产组织、生产工艺不断变革而造成的劳动变更和职业变换的背景下形成的，终身教育一词始见于1919年的英国，并于20世纪60年代得到了联合国教科文组织的赞同而得以广泛流传。曾任联合国教科文组织成人教育局局长的朗格朗(PLengrand)所著《终身教育引论》(1970)，由联合国教科文组织出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》(1972)等专著，确立了终身教育的理论框架，引起了全世界的关注。终身教育的实质就是:     

构建终身教育体系 创建学习化社会

知识经济呼唤终生教育，终生教育将作为一种先进的教育思想被人们广泛接受。要努力创建和完善有利于人们终生学习的教育制度，构建开放式的学习化社会。     

构建终身教育体系 创建学习化社会

进入21世纪，随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，特别是在加入世界贸易组织，积极参与国际竞争与合作的大背景下，构建终身教育体系、创建学习化社会已成为我国教育改革的总目标。基于这种大潮流、大趋势，怀柔区就构建终身教育体系，创建学习化社会提出了以下几点思考。     

构建终身教育体系建设学习化社会

改革开放二十多年来，我国在构建终身教育体系、建设学习化社会方面，进行了积极的探索和努力，取得了明显成效，有了良好的工作基础。首先，科教兴国的战略方针稳步实施，构建终身教育体系、建设学习化社会的观念在全社会得到广泛的认同，尊师重教、热爱学习、倡导学习的社会氛围已经形成。第二我国教育事业取得了辉煌成就基础教育、高等教育、职业教育与成人教育都有了很大的发展，基本建成了初步完善的教育体系我国已拥有３．４亿受教育人口，全国已经基本普及了九年制义务教育，基本扫除了青壮年文盲；正在有步骤地普及高中教育，现有普…     

学习化社会中终身教育体系的构建

加入世贸组织，我国将面对学习化社会的挑战，耍形成学习化社会，就必须建立起终身教育体系。终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物，又反过来推动经济全球化和教育全球化的发展进程。中国“入世”，意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流，构建中国终身教育体系，显得尤为迫切。本对终身教育体系的若干基本问题和我国终身教育体系的构建进行了探讨。     

构建学习化社会终身教育体系的思考

一、着力普及与强化“学习化社会”和“终身教育” 伴随第三次科技革命诞生了“智能化、社会化、市场化”的现代先进生产力,与此相适应,出现了“学习化社会”及与之相适应的“终身学习”等新的教育理念。早在20世纪60年代,联合国教科文组织和经济合作     

学习化社会中终身教育体系的构建

加入世贸组织，我国将面对学习化社会的挑战，要形成学习化社会，就必须建立起终身教育体系。终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物，又反过来推动经济全球化和教育全球化的发展进程。中国“入世”，意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流，构建中国终身教育体系，显得尤为迫切。本文对终身教育体系的若干基本问题和我国终身教育体系的构建进行了探讨。     

学习化社会中终身教育体系的构建

所谓学习化社会,是指以终身教育体系和学习型社区为基础,能保障和满足社会成员学习的基本权利和终身学习的需要,从而促进社会成员素质和生活质量提高,以达成社会可持续发展的一种新型社会。在学习他社会里,一方面强调构成     

学习化社会与终身教育体系

本文通过分析教育发达国家和地区的状况,论述了学习化社会的特点,并结合我国教育实践,提出了构建我国终身教育体系的原则。     

学习化社会中图书情报人员终身教育体系的构建

阐述了终身教育思想和学习化社会的理念,论述了构建图书情报人员终身教育体系的重要性,提出了学习化社会中构建图书情报人员终身教育体系的实施策略。     

建立终身教育体系 构筑学习化社会

新世纪的到来将给人类带来一个新的时代,即以知识为基础的经济时代,知识经济的明显特征之一就是新知识、新技术、新信息爆炸式增长。据英国技术预测专家詹姆斯·马丁估计：人类知识在１９世纪是每五十年增加一倍;２０世纪上、中叶每十年增加一倍;２０世纪７０年代每五年增加一倍;８０年代约为每三年增加一倍,近３０年来,人类在科学技术方面所获得的总量已等于过去２０００年的总和。触目惊心的现实提醒人们,无论是工作还是生活,像过去那样仅靠常识和经验或一次性学校教育已显得远远不够了。如何应对急速变化的社会,极其重要的一点…     

构建终身教育体系创建学习化社会-澳大利亚和新西兰的经验与启示

构建终身教育体系 ,推进终身学习已成为世界各国教育和培训政策的原则和目标。澳大利亚和新西兰作为世界上推进终身学习的领先国家 ,在发展各类学习组织和机构 ,满足个人和社会发展对学习的多样化需求 ,建立学习成就和资格认证框架 ,构建各类教育特别是职业教育培训与高等教育相互衔接和沟通的机制 ,实施终身学习政策 ,消除学习障碍等方面 ,有许多经验值得我们深入了解和研究。     

促进终身教育发展 构建学习化社会

人类的发展在经历了农业化社会、工业化社会之后,正大步向信息化社会迈进,知识经济的崛起,又将人类推向学习化社会的入口处。对于任何一个人、一个民族、一个国家而言,学习就似生命力、创造力,不可或缺。时代的发展向社会和每一个社会人提出新的要求,我们必须进行终身教育,努力构建学习化社会。     

关于学习化社会与终身教育体系构建问题的探讨

构建学习化社会和终身教育体系是全面建设小康社会的重要标志和必然要求。构建学习化社会和终身教育体系必须深刻认识其核心内涵和基本特征,必须在全社会大力倡导终身学习观,依法保护公民终身受教育的权力,加强各级各类教育、培训的衔接,发挥学校教育的中心作用。     

终身教育体系构建和学习型社会创建的辩证关系

终身教育体系的构建和学习型社会的创建是新时期继续教育的重点内容,具有鲜明的时代特征和重大意义,二者联系紧密,相辅相成,缺一不可。更深入地理解终身教育和学习型社会的基本特征和辩证关系,可以帮助我们在构建终身教育体系和创建学习型社会的过程中发挥更大的作用。     

论继续教育在构建终身教育体系形成学习化社会中的作用

终身教育与学习化社会是２１世纪教育发展的必然趋势。本文论述了继续教育在构建终身教育体系,促进学习化社会中的作用,认为继续终教育是终身教育重要的组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进“学习化社会”形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础。只不大力发展继续教育,才能促进学习化社会的形成。     

关于构建终身教育体系和学习化社会的几点思考

一、构建终身教育体系与学习化社会的重要性最近一个时期以来,党中央特别强调学习问题,江泽民同志曾多次提出要在全党全社会大兴勤奋学习之风。在纪念党的十一届三中全会召开20周年大会上,江总书记强调:“全党同志都要加强学习,跟上时代前进的步伐。当今时代是要求人们必须终身学习的时代。”1998年12月,江总书记视察北京图书馆时,又指出:“社会的发展,人类的进步,都离不开学习。我们要在全社会大兴勤奋学习之风。如果12亿人民中读书的人越来越多,大家的知识水平提高了,就会变成强大的物质力量。我们国家的富强和民族的振兴,就大有希望。”…     

关于构建终身教育体系和学习化社会的几点思考

一、构建终身教育体系与学习他社会的重要性最近一个时期以来,党中央特别强调学习问题,江泽民同志曾多次提出要在全党全社会大兴勤奋学习之风。在纪念党的十一届三中全会召开２０周年大会上,江总书记强调：“全党同志都要加强学习,跟上时代前进的步伐。当今时代是要求人们必须终身学习的时代。”去年１２月,江总书记视察北京图书馆时,又指出：“社会的发展,人类的进步,都离不开学习。我们要在全社会大兴勤奋学习之风。如果１２亿人民中读书的人越来越多,大家的知识水平提高了,就会变成强大的物质力量。我们国家的富强和民族的振兴…     

终身教育与学习化社会

“自从地球上出现人类,终身教育就存在了。”中国自古就有“活到老,学到老”的人生格言,就是终身教育与终身学习思想的体现。但终身教育概念的首次出现是在1919年英国的成人教育文件上。1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格朗关于终身教育的提