“一次性”课本获新生

温家宝总理在"两会"上所作的政府工作报告中指出:"全国财政用于教育支出五年累计2.43万亿元,比前五年增长1.26倍。农村义务教育已全面纳入财政保障的范围,对全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费、全部免费提供教科书,对家庭经济困难寄宿生提供生活补助,使1.5亿的学生和780万名家庭经济困难的寄宿生受益。"据悉,目前我国的课本使用寿命一般为半年,而且基本上是一次性使用。可在美国为5年,日本为10年。有人算了笔账,以我国现有在校中小学生2.2亿人、每个学生每年两学期平均使用10册课本计算,一年要用课本22亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算,如果课本连续使用5年,可节约528万吨文化纸。生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水、633.5万吨煤、158.4万吨化工原料。如果实行教材循环使用,就可以为全国2.2亿个家庭节省教材费近2000亿元人民币。2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》第41条规定:国家鼓励教科书循环使用。2007年9月20日,教育部发出开展"节能减排学校行动"的通知,要求结合农村义务教育试行免费教科书制度,开展教科书的循环使用试点工作。     

电子教材终将成为教材的主流形式

纸质教材电子化有着很多的优势. 首先,节约纸张.据统计2008年我国在校学生约2.2亿人,如果按每人每年课本平均重3000克计算,还不计算各种教辅用书,我国每年学生使用的教科书至少需消费纸张达6万多吨.据资料显示,每生产1吨纸,需1 00吨纯净水、600度电、3立方米木材、1.2吨煤、300公斤化工原料,多生产一吨纸要用20多棵10年树龄以上的大树,每年纸质教材电子化得节约多少资源?     

课本“转续使用”难在哪？

每当学期更替，教室和寝室周围故纸堆里到处都是只用一个学期就被废弃的课本。而同时，却又有许多学生因家庭贫困交不起书费不得不辍学。日前，浙江省诸暨市天马实验学校高一（８）班学生发出倡议：“立足环保，勤俭节约，建立课本转续使用制度。”据浙江省教育厅教研室小学部主任方张松介绍，课本“转续使用”制度是指，原本使用一个学期的课本，有意识地延长使用期限若干年，由高年级往低年级转续使用。他说：“课本‘转续使用’制度具有很好的社会效益和经济效益，国外许多国家早已实行，比如美国要求学生课本转续使用５年，而日本则转续…     

日常好习惯助环保

用手帕代替纸巾 现在孩子随身的书包或口袋里，都会有一包餐巾纸，如果全国每年有10％的纸巾使用改为用手帕代替，那么可减少耗纸约2．2万吨，节约2．8万吨标准煤。减排二氧化碳7．4万吨。     

教科书循环使用"叫好不叫座"

2006年9月施行的新<义务教育法>增加了"国家鼓励教科书循环使用"的条款.我国目前共有在校学生2.2亿人,以每个学生一年两学期用15册课本计算,一年就要用课本30亿册以上,如果每本书按15元计算,30多亿册教科书循环使用1年可节约450多亿元,循环使用5年可节约2250多亿元.     

浅析课本转续使用的必要性

一、课本转续使用提出的原因及现状分析 1.对教育资源浪费的反思 2005年3月5日,温家宝总理在政府报告中指出:"从今年起,免除国家扶贫开发重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费,并补助寄宿学生生活费.到2007年在全国农村普遍实行这一政策,使贫困家庭的孩子都能上学读书,完成义务教育."但是国家扶贫开发重点县外的农村义务教育又如何得以切实保障呢?     

课本下传好处多

据调查对比,我国目前课本的使用寿命仅有半年,而美国一本教材至少要8个学生使用,平均使用寿命为5年。另外,日本、俄罗斯等国家,均实行课本循环使用制度。课本循环使用好处很多。一是可以节约资源。生产1吨课本用纸,需要100吨净水、600度电、3立方米木材、     

挖掘教材功能 提高导学效率

在平日的教学调研中，发现部分学生反映“课本上的定理我们不知道”，“这个定理老师没推导”，“我们不学课本”，“老师只发纸，只讲纸上的”，这张纸就是目前提倡的导学案，这反映了目前在使用导学案中存在严重脱离课本，不能科学使用“导学案”的现象．翻翻学生的课本是新的，翻翻有些导学案，通篇看不到引导学习课本的“导语”，     

纸的循环利用

<正>纸草教授讲的四大事实将旧杂志变成崭新的笔记本动手制作再生纸广告纸、糖果纸、包装纸、报纸……每年,成吨成吨的废纸被扔进了垃圾箱!为什么不让它们变成可以再次使用的纸呢?这就是对纸张进行循环再利用的意义……     

《各种各样的纸》教学设计

教材分析 :各种各样的纸》是《科学》课本三年级上册第五单元中第二部分的教学内容 ,它是在指导学生认识材料的性质和用途的基础上重点研究一种生活和学习中常见的材料———纸。纸有不同种类 ,怎样就能找到它们的相同点呢？在教学中指导学生运用感官和适当的工具展开几种活动 ,让学生对纸这种材料进行深入地研究 ,并综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理。教学目标 :１ 认识纸是由纤维构成的 ;２ 知道一些浅显的造纸技术 ;３ 培养学生对劳动人民的热爱之情 ,以及节约用纸的好习惯 ;４ 培养学生的实验能力和观察能力。教学思路…     

挖掘教材功能 提高导学效率

在平日的教学调研中,发现部分学生反映课本上的定理我们不知道,这个定理老师没推导,我们不学课本,老师只发纸,只讲纸上的,这张纸就是目前提倡的导学案,这反映了目前在使用导学案中存在严重脱离课本,不能科学使用导学案的     

重拾废品 拒绝浪费

我们经常使用塑料购物袋,如果随意丢弃,将会产生两个弊端:浪费和污染。如果按每人每天消费一个塑料袋计算,仅原料成本,福州市每天就要浪费万元以上;如果将福州市民每年所丢弃的塑料袋平铺开来,其面积甚至比4个福州市区还大。17棵大树,800千克,等于少砍1吨废纸能生产好纸节省3立方米存放垃圾的空间。不仅可节约资源,可使1颗灯泡照明4小时减少空气污染和水污染用废玻璃再造玻璃,回收一个玻璃瓶所节省的能量,还可节电。1吨废塑料能重新炼出500千克左右的汽油或柴油。用各种易拉罐回收铝,可以节约大量的能源,并且比用原材料生产减少95%的空气污…     

浅析课本转续使用的必要性

一、课本转续使用提出的原因及现状分析 1．对教育资源浪费的反思 2005年3月5日，温家宝总理在政府报告中指出：“从今年起，免除国家扶贫开发重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。到2007年在全国农村普遍实行这一政策，使贫困家庭的孩子都能上学读书，完成义务教育。”但是国家扶贫开发重点县外的农村义务教育又如何得以切实保障呢？     

造纸厂变频节能的改造

纸机的传动系统、锅炉鼓风机系统和纸机供水系统大量使用电机,每年耗电量很大。因此,在造纸厂采用变频器调节电机转速,满足生产条件下节约电量是非常必要的,其经济效益和社会效益也是非常巨大的。     

透明胶带纸在实验教学中的运用

透明胶带纸因为携带方便，使用简单，所以，在日常生活中有广泛的用途，许多学生还用胶带纸来修补作业簿、课本。在实验教学中，胶带纸更发挥了其优越性。下面谈谈胶带纸在实验教学中的几种特殊用途。1作为图钉使用在上课时，教师需要用挂图进行讲解，一般是用图钉将挂图钉在黑     

挖掘循环教材使用中的教育功能

近年来,各地开始向义务教育阶段学生免费提供教科书,并要求部分学科的教材进行循环使用。的确,循环教材的使用,无疑促进了学生环保和节约意识的培养。因此,在教材使用过程中,我们应积极引导学生爱惜课本、节约资源。     

挖掘循环教材使用中的教育功能

近年来,各地开始向义务教育阶段学生免费提供教科书,并要求部分学科的教材进行循环使用。的确,循环教材的使用,无疑促进了学生环保和节约意识的培养。因此,在教材使用过程中,我们应积极引导学生爱惜课本、节约资源。     

对提升当下中小学教材品质的思考

中小学教改及其目标的达成根本问题之一是保证、提高中小学课本的文化品质。提升学习质量,实现卓越的基础教育需有高文化品质的课本,课本细节频有恙是"战略性"失误,其负效应大,对问题课本不能等闲视之。使用瑕疵多的课本会毁教育、毁了世风,将误民误民族。"无错不成书"之象蔓延到课本,这对教育、文化和国人与社会的进步不利。推进教育、文化与社会发展,当从基础抓起、做起,保证课本品质,让学生使用精品课本乃当务之急。文章建议:借助第三方细致地评鉴课本的文化品质,并分出等级,将其作为基教质量评估的重要指标;生产、出版、供应"去都市化"、"弱城市化",增加草根味、庶民性的中小学通用课本;课本编审、评价等须全方位强化、落实有关标准与要求;建立、执行问题课本召回、修订的硬制度。     

如何在九年级英语教学中创造性地使用教材

新课程理念决定了课本不是教学的全部内容,课本是生长的、开放的。新的教育形势下,九年级英语教学需要更加大胆地机动地、创造性地使用课本。发挥学生的主体作用,把握好课程结构,才能最大限度地提高课堂教学效率。按照以往的教学模式,中考总复习分为三轮:一是熟悉课本,夯实基础;二是分版块复习,整合知识体系;三是题型训练,提升答题能力。在这个过程中还有听说和书面表达的专项训练,这就要求学生有足够多的时间。而每年九年级学生都面临时间     

中小学“课本问题”及其化解完善之策——以若干中小学文理科“问题课本”为例

中小学课本是基础教育质量的基础与保证,它关系学生进步、民族发展,关乎文化昌盛、社会文明.时下,有问题的中小学课本不鲜见,它显示并强烈要求:编、审中小学课本的管理方、组织方、实施方当高度重视课本建设,应用情、用心地做好课本的细节,提高课本文化品质.课本是提高基础教育质量的源头与依托,必须评估课本的文化质量,应让劣质课本出局;评估课本是教育改革、发展必备的内容.文章还就提升课本的文化质量与水平提出了一些建设性意见:必须认真地编写、审核教材,需提高编写者、编审者的素质,邀请经验丰富的师范大学教师参与编审,应健全课本质量管理制度,以制度保障课本品质.