浅谈把简易乐器引入课堂教学

器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。简易乐器(如竖笛、口风琴、口琴等)价格低廉、携带方便,同时又有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在教学实践中,我坚持把简易乐器引入课堂,为音乐教学丰富了     

浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合

作为一名音乐中心组成员,常听老师们抱怨在小学音乐课堂教学中进行乐器教学难,甚至多数老师都没有涉及这一领域,如何把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合呢?通过自己在小学音乐课堂中口风琴教学的五年实践,现学生的识谱能力提高了;的听辨能力加强了;孩子们的艺术特长展现出来了,最让我感到欣慰的是他们越来越喜欢音乐课,学习音乐越来越轻松了。我们的口风琴队还作为市唯一一支课堂乐器团队参加了市首届器乐比赛,获得二等奖。现就自己的实践谈谈体会。一、口风琴是便于集体教学的课堂乐器什么是课堂乐器?我在网上查到这样的解释——课堂乐器(classroom instruments):用于普通音乐(general music)课中使用的乐器。口风琴就是课堂乐器中的一种,它不是用于专业演出的乐器,而是服务于日常音乐课堂教学。《音乐课程标准》指     

关注中学音乐课堂教学的有效性

正在这几年的教学中,我感觉音乐抽测(每学期学校或教育局都会对本学期学习的音乐知识、竖笛、视唱进行测试)使我们的音乐教学在无形中违背了新课标的基本理念。为取得好成绩我们往往会不由自主地倾向于抽测内容,去注重知识的传授和技能的反复练习。枯燥乏味的知识技能教学使学生产生厌倦心理,进而,一说到视唱或吹竖笛,有部分学生就有些怵头。那么怎样才能使学生在快乐中获得一定的音乐知识,掌握一定的音乐技能呢?我觉得我们首先势必要关注音乐课堂教学的有效性。一、努力成为受学生欢迎的好教师(一)做好专业基本功训练新形势下,音乐教育的新理念对我们教     

乐器进课堂教学浅析

随着《音乐课程标准》的颁布实施,演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点,一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂,满足了学生技能学习的要求,也使得学校的特色得以突出,教师的专业得以发挥,学生的需求得以实现,课堂教学得以升华,丰富了音乐教学。     

中学音乐教学中乐器进课堂的可行性

作为音乐教学中的主要表现形式之一的乐器演奏,几乎是整个中学音乐教学环节中最为薄弱的环节,乐器进课堂在中学音乐教育中也没有得到重视.本文选择以乐器进课堂在中学音乐教学中的影响为命题,首先介绍了中学音乐教学的任务和乐器进课堂的背景,然后对乐器进课堂在中学音乐教学中的影响进行探讨,最后对促进中学音乐教学中乐器进课堂的粗浅的看法.     

让器乐走进课堂

几年来，我分别将竖笛、口风琴引进课堂，均收到了很好的效果。学生在不同程度上能力有很大的提高。我首先采用竖笛练习。竖笛经济、耐用、指法单一，对于初学者来说再适合不过了，还降低了学生学习乐器的难度。学生不但识谱的速度很快，而且口、手、脑、眼结合得有条不紊。为了进一步提高学生的综合能力，我引入了难度略大的乐器——口风琴。口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面进一步取得了很好的效果。     

在摸爬滚打中前行——葫芦丝进课堂入门教学初探

为了保证在小学阶段"一生一艺,让每一颗星闪耀",我校结合实际,开展了"葫芦丝进课堂"教学。本文阐述了葫芦丝进课堂的三点教学策略:确定目标,达成教学成效;放慢脚步,落实技能训练;因材施教,遵循个性教学,以提升学生的审美情趣和能力,陶冶他们的情操。     

“乐器进课堂”之我见

当今．我国已把全面素质教育提升到很高的重视程度．要求不能单方面去追分数．而要使每个学生的德、智、体、美、劳等各个方面都要得到发展。随着教育改革的不断深人．乐器教学引人音乐课已逐渐普及．一些简单的、易掌握的乐器已在一些学校推广开来。随着技巧的提高,一些简单的乐器,如竖笛、口琴等,已不能满足学生的要求．进而对乐器进课堂有了...     

小学音乐课上乐器进课堂——以口风琴为例的教学研究

当前我国小学音乐教学中乐器应用一直是教学的薄弱环节,是音乐教学应加强的内容。运用乐器教学可以帮助学生进行有效的合唱演奏,在潜移默化的听觉训练中,使学生逐渐掌握声部应用建构。文章以口风琴乐器进入课堂为例,深入探究了口风琴在课堂上运用的教学情况,探寻了促进学生主动参与歌曲学习的对策。     

小乐器 大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考

以小学音乐教学为例,概括小乐器的特点,总结其在课堂教学中的应用优势,论述应用策略,指出需要注意的问题。     

素质化课堂教学初探

教学是学校教育工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何实施素质化课堂教学呢？关键是要理解素质教育的实质。本提出了素质化课堂教学的内涵及具体要求。     

浅谈口风琴教学在低年级音乐课堂中的运用

在音乐教学中,听与唱是课堂的老把式,而乐器的引入则大大充实了音乐课堂,使学生多方位地感受和参与了音乐实践。在众多的乐器中,我在二年级音乐教学中选择了口风琴进行辅助教学,打破了无音高打击乐伴奏的范畴,既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识,     

让乐器奏响音乐课堂

随着教育改革的逐渐深入,器乐进课堂的教学也逐渐普及,在音乐教学中,作者选用了一种单簧的气鸣乐进行教学,在教学过程中,第一个就是抓住了学生的兴趣,在兴趣的引领下,带领学生去听、去看、去奏、去演。其中主抓基本功的练习,只要基本功练扎实了,吹奏曲子是不成问题的,在吹奏过程中,作者还培养学生对乐曲的情感的表达,让学生在奏中感受乐曲的情感,并很好地表达出来,更通过学生间的合作,感受器乐进课堂的美妙。     

竖笛进课堂,教学好帮手

竖笛具有易入门、易学习、音色柔美、有固定音高、操作简单的特点,它轻巧灵便,价格便宜,是乡村中小学音乐课堂的好帮手。本人通过在乡村小学六年的竖笛教学实践,对竖笛进课堂谈谈自己的体会。     

小乐器与音乐课堂教学整合策略探研

小乐器与音乐课堂教学整合,能丰富音乐课堂教学形式,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量,提升学生音乐素养。文章以口琴为例,从小乐器走进音乐课堂的价值、小乐器与音乐课堂教学的整合、口琴与音乐课堂教学整合的注意事项三方面,对小乐器与音乐课堂教学整合策略进行探研。     

课堂教学语言初探

课堂语言是课堂教学的核心,是取得最佳效果的重要条件之一。学生知识的获取是通过教师的语言表达、交流完成的。语文的课堂语言,主要有两部分：一部分是推进课堂进程的组织语言,包括课文的导入,对学生的提问,启发等;另一部分则是：     

让乐器走进课堂

这是2009年11月25日,江西省新余市长青小学五(15)班的一堂常态音乐课,同学们正在用口风琴演奏《歌声与微笑》的精彩一幕。刘余萍老师充分发挥学生的积     

以退为进 水到渠成——谈竖笛教学策略

竖笛价钱便宜、轻巧便携,并具有固定音高,是农村中小学落实乐器进课堂这一教学目标的首选,因此倍受师生的青睐。教师通过竖笛教学不但可以达到让学生掌握一种乐器的目的,而且可利用它丰富课堂教学。但令人费解的是这样一个一举两得的好事,有些教师教学效果却不理想。具体表现为:学生吹奏时口手不能协调统一,手忙脚     

奥尔夫乐器在小学音乐课堂的应用

奥尔夫教学体系自上个世纪八十年代传入我国以来,对我国的普通学校音乐教育有着较大的影响力,本文就奥尔夫教学体系中器乐教学在我国小学音乐教学中的应用谈谈自己的一点看法.     

小竖笛乐器在音乐教学中的应用与探索

小学阶段的器乐启蒙是学生步入音乐殿堂的起点。以竖笛器乐教学为切入点,有助于对学生音乐素养的提升,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力,进一步完善学生的人格。着重论述在音乐教学中竖笛如何参与到教学的各个环节,使它成为学生表现音乐、感受音乐、创造音乐的得力助手,从而发挥它独有的魅力。