复合型英语人才课程设置及学生综合能力的培养

合理设置课程体系是培养世纪复合型英语人才的关键所在,因此必须加强学生英语基本能力的训练,采21用“英语+某一专业”基本知识和技能的培养模式,通过设置必修课保证主干课程,通过设置选修课拓宽学生的知识面,达到培养学生综合能力的目的。     

论地方本科院校英语复合型人才培养原则

复合型英语专业人才培养,是近20年来我国英语专业教学改革中持续最长影响最大的课题,许多外语院校和综合性重点大学已较早地付诸实践,进行了大胆的尝试,积累了宝贵的经验,得出了成熟的培养方案.而地方本科院校从其办学的性质、层次、任务、培养目标、师资水平、设施状况、生源质量等都无法与外语院校和综合性重点大学相比.因此,在培养复合型英语专业人才方面不能生搬硬套.地方本科院校在复合型英语专业人才培养过程中,应把办学类型定位着眼于专业技能教学,把人才培养目标定位着眼于应用,把服务面向定位着眼于地方经济.     

高校复合型英语人才培养模式探究

随着社会经济的发展,社会的需求也在不断的变化,21世纪所需要的是语言基本功扎实、知识面宽、思路开阔、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型人才。因此,复合型高效英语人才越来越受到重视与重用,也成为推动大学英语教学改革的原动力。各高校在培养学生专业知识和专业技能的基础上,采取具体问题具体分析的方法,结合学校院系设置结构、专业特点及学生的特点,不断探索有利于复合型人才培养的新模式。同时为了保障新模式的实施,教师要改变教学观念、改革课程设置、提高跨学科能力及自身素质。     

谈复合型英语人才培养与市场需求的衔接

本文试对入世后我国复合型英语人才培养工作面临的机遇和挑战进行深入思考,指出复合型英语人才培养要进一步与市场需求相衔接,并用新的观念和新的视角针对市场需求下的复合型英语人才培养工作提出了几方面建议。     

关于复合型英语人才培养的思考

广泛的国际交流和经济发展的全球化急需专业知识强、综合素质高并富有创新精神的复合型英语人才。本文拟就以英语专业复合型人才的认识；充分挖掘可利用资源、发挥综合性大学优势；以及我校外语学院在培养复合型英语人才方面所做的努力等方面进行探讨。     

广西高职高专复合型英语人才培养模式改革探析

2004年笔者曾撰文提出根据不同专业而设计的复合型英语人才培养模式,即"基础英语+专业英语"。基于此,在认真调研、分析广西高职高专英语人才培养背景的基础上,阐述以就业为导向、职业能力为中心,建立广西高职高专复合型英语人才培养模式的必要性及改革的主要措施。     

全域旅游背景下复合型旅游英语人才培养研究

在全域旅游不断快速发展的背景下,对于复合型旅游英语人才的需求也越来越多,但现在已经培养出来的英语人才都是凤毛麟角的。所以为了符合市场的需求,国家支持学校开展相关的专业,进行复合型旅游英语人才的培养教学,为国家输送大量的栋梁之才。     

复合型英语人才培养模式新探

本文明确了复合型英语人才的内涵意义,具体分析了在复合型英语人才培养模式中出现的主要问题,并从课程设置、实践教学和师资队伍建设等三个方面系统论述了复合型人才培养模式的改革策略。     

新疆复合型英语专业人才培养模式探讨

新疆经济发展速度迅速,对外商务活动频繁,对外贸易稳步增长。英语作为最重要的语言交流工具,在对外贸易和商务活动中起着越来越重要的作用,然而复合型英语专业人才的短缺在很大程度上影响着对外经贸的充分开展,培养一大批合格的复合型英语专业人才成为当务之急。本文将探讨新疆复合型英语专业人才的内涵以及人才培养所面临的问题,并探索可能的解决方案。     

论英语听力教学中元认知意识的培养

较强的元认知意识有助于英语学习者更好地计划、监控并评价听力活动,从而帮助他们在听力任务中获得更出色表现。然而,当前英语听力教学模式不利于培养学生元认知意识,课堂上元认知知识导入匮乏是导致学生元认知意识淡薄的根本原因。教师在英语听力教学中要促进学生对个体、任务、策略的认知,通过日志、课堂讨论等形式帮助学生认识影响个人听力理解的因素,培养元认知意识。     

邮轮旅游人才培养视角下的高职英语听说课程改革研究

分析目前邮轮旅游及高职院校邮轮旅游人才培养的现状,指出邮轮旅游专业人才的基本特征,并根据邮轮旅游人才培养模式,采取相关措施进行高职英语听说课程改革。     

基于网络的大学英语听力零课时教学初探

听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的,在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式,它有课程有教师无课时,以学生为主体,让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间,最大限度地调动学生学习积极主动性.实施听力零课时教学模式,必须转变教学观念,建立健全语音材料库,做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作.     

基于应用型人才培养的仪器分析课程改革

根据应用型人才培养目标,通过优化课程教学目标和教学设计、强化实践环节、建设辅助教学平台、科研反哺教学等措施,对仪器分析课程教学进行了系列改革,取得了良好的教学效果。     

大学英语听力教学有效性的再思考

对目前制约大学英语听力教学有效性的因素做了分析和讨论,并基于有效教学理论的视角从教学理念、教学内容选择、学习任务设置、教学环节的设计以及多元化评价机制的建立等五个方面探讨了如何组织与实施有效的大学英语听力教学.主张应将现阶段单纯依靠教材、教学软件、教师全面讲、学生被动听的教学模式转变为互联网、多媒体设备、课堂教学、课外自主学习、合作学习五位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式.     

英语视听选修课对英语听力教学的启示

英语听力是英语教学中的重要环节,同时也是一个薄弱环节。利用现代化的多媒体语言实验室开设英语视听选修课,可以为学生开辟一个更加灵活多样的英语听力学习第二课堂。     

大学英语听力课教学所面临的问题及对策探讨

大学英语听力课教学中所存在的问题,主要是学生在听力理解中和教师在听力教学中所面临的问题,本文从这两方面对大学英语听力课教学进行分析和探讨,提出了一些可行性的听力对策,以更有效地提高学生听力理解能力以及听力课教学质量。     

大学英语听力教学综述

英语听力是掌握语言的主要技能之一。培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容。目前，在大学英语听力课教学中存在着一些问题，这就要求教师注重英语听力的重要性，听力课的特点；听力课教学。     

浅析高职英语听力课的教学

培养学生的听力是高职英语教学的最基本的要求,然而听力却是广大高职学生的薄弱环节。本文就高职英语听力课的实际教学情况和特点,以及听力课所需要的一些技巧进行探索和分析,旨在和同行共同探讨高职英语听力课的教学模式。     

教学语言艺术在英语听说课程中的应用

语言是教师传授知识、实现其教育教学目的的主要手段。教师的语言艺术,尤其是英语教师的语言艺术,直接影响着课堂教学效果。文章以英语视听说课程为例,以高职应用型本科生为研究对象,从课堂导语艺术、课堂提问艺术、课堂结语艺术三个方面研究教学语言艺术在课堂教学中的应用,具有一定的实践意义和理论意义。