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数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那么,在数学课堂教学中,应如何引导学生进行合作学习呢?下面试结合自己的教学实践,谈几点自己的看法。一、要合理建立小组课堂教学中,在组建学习小组时,要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面进行综合评定,然后搭配成若干个学习小组,使各小组之间做到同组异质、异组同质,以便于组内合作、组际竞争。此外,在划分学习小组时,还应按学生自愿的原则,通常4~6人为一组,由1人担任组长。座位的安排可以采… 相似文献
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培养幼儿良好的交往能力是早期教育的一个重要目标,但在幼教实践中,我们发现,幼儿交往能力的培养仍是个薄弱环节。为此,近两年来,我园对幼儿交往能力的培养进行了一些研究和探索,现简单谈几点我们的做法。一、拓宽幼儿交往的渠道,丰富其交往活动的内容1.在以学科教育为主的集体活动中,最大限度地为幼儿提供交往的机会。我们针对不同学科教育活动的特点,在集体活动中努力安排各种类型的交往活动。如在语言活动中让幼儿相互讨论、表演故事;在科学活动中让幼儿开展小组观察、合作实验;在数学活动中让幼儿交换使用材料;在音乐活动中进行对唱、合… 相似文献
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小组合作学习是幼儿课程改革的重要要求,是新课标提倡的新的教学方式。要想培养幼儿的小组合作意识,就必须引导幼儿按以下要求进行小组合作活动:要确立小组合作学习的目标;在小组合作学习中要做到以幼儿为主体,老师为主导;老师要根据教材内容选择合适的合作学习内容;小组合作学习的材料要以发展幼儿的潜能为目的;小组合作学习一段时间后要及时给予幼儿合理的评价。只有这样才能增强幼儿的自主合作意识,进而顺利完成教学任务。 相似文献
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一、合理分组是合作学习取得成功的前提 开展合作学习首先应合理地划分学习小组,创设适合于学生学习的心理情境,以激发学生参与学习的兴趣,产生学习的内动力。对英语而言,分组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后,根据不同的教学内容,确定教学任务,分析完成任务的途径所需时间、灵活、合理组合。笔在具体教学中尝试了两种组合方式:(1)按座位就近组合。这种组合就是按班级正常的座位将座位邻近的学生组成学习小组,为更好地实施课堂小组合作学习,科任教师可在学期初与班主任协商,依据学生水平、能力倾向、个性特征、性别、爱好等方面差异安排学生的座位、力争做到“组内异质、组间同质”,这样既可增加小组合作成员的多样性,为小组成员互相帮助提供了很大的空间;同时又有利于小组间的学习竞赛。这种小组一旦确定,一般应稳定一个学期不变。(2)以任务为中心的小组组合。以任务为中心的小组组合是围绕一项具体的学习任务,让学生按个人兴趣自由进行组合。以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合。小组成员之间的个性差异较小,有利于有效地完成共同的学习任务。以任务为中心的合作小组的学习目标可由教师指定,允许各小组的学习任务在难度上有差异。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了弹性的学习目标,创设了开放的学习环境,较好地体现了因材施教的原则。 相似文献
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一、采取合作与交流,调动学生学习英语的积极性每次刚接一个新班级,我总是从调整学生的座位做起,无论班主任是怎么安排的座位,我都将根据学生英语学习情况重新搭配成"一帮一"合作学习小组,以便互相学习互相帮助,从而达到共同进步的目的。课堂合作学习固然重要,但活动不能只限于课堂,更要延伸 相似文献
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“你好.客人老师”是我们借班开展的一节大班教育活动.意在充分利用前来观摩活动的“客人老师”这一教育资源,促进幼儿与成人交往的意识.通过与客人老师的交流活动调动幼儿已有经验,发展幼儿的合作能力、交往能力和解决问题的能力,从而获得有益的经验..让孩子在活动中自主交流、自主活动、[第一段] 相似文献
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幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时它也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式、且正成为教育发展趋势的幼儿园教学活动形式。 相似文献
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小组合作模式是一种新颖的教学模式,进行小组合作学习时,会形成一种学生互助、共同进步的学习氛围.开展有效的小组合作学习,能够提升学生的沟通能力、学习能力以及语言表达能力.新课改环境下,将小组合作模式应用在初中物理教学中,可以提高教学效果,实现教学目标.1.小组合作学习的价值小组合作学习的过程中,会使学生合作的能力、交流的能力不断提高.沟通和交往是学生认知事物的重要途径,交往是认知事物的催化剂,交往与学生的认知活动有着密切联系.小 相似文献
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小组合作教学是一种重要的教学方式。在初中体育教学中应用小组合作教学模式可引导学生积极参与体育活动,从中获取知识、习得技能,促进师生间、生生间的交流与协作,培养学生的合作意识和团队精神。在初中体育小组合作教学中,教师应根据学生的体育学习情况对学生进行相应的分组,引导学生小组合作完成相关体育活动。文章结合教学实践对小组合作教学模式在初中体育教学中的应用进行探究。 相似文献
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一、按年龄特点编组混合班编组的形式必须按幼儿的年龄大小,这有利于教师管理。一般把六周岁以上的幼儿编为大组,其余的编为小组。座位的安排上,让小组幼儿坐在进出方便的地方,便于老师观察、辅导和管理。二、合理设计日课表分组教学的日课表编排是一项重要的工作。我们根据《幼儿园教育纲要》规定的课程及农村实际情况,对各科教学合理安排,避免单调重复而使幼儿产生厌倦情绪,注意动静配合,在日课表中,安排了幼儿每天足够的游戏时间,切实防止除了上课还是上课的“小学化”现象。我们根据幼儿不同年龄阶段的生理心理特点及教学科目的不同要求,设计了一套农村幼儿混合班的日课表。三、精心选择教材和组织教学混合班的教材选用及教学组织如何,决定着完 相似文献
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孙萍 《中国校外教育(理论)》2014,(2):152-152
语言教学具有其独特而鲜明的特点,幼儿园语言教学的首要工作是让幼儿可以非常积极的使用语言,在交往中逐步学习理解以及表达不同意思的情感。因此,幼儿园语言教学重点在于创建丰富的语言交流环境,激励幼儿可以积极主动地掌握与人交流的能力,这就需要老师在活动时着重培养幼儿的语言能力。因此,语言教学的教师应当不断努力,创新多种多样的情境,为幼儿提供更多的语言机会。 相似文献
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合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,进而共同达成教学目标的活动。合作学习有其核心要素、理论依据、具体的实施方法与步骤,但小组建设是合作学习必须跨出的第一步。那么,如何组建学习小组?如何以科学、合理的小组建设来达成真正的合作学习?一、小组建设从追求形式起步形式的首要呈现是小组人数的确定和座位的安排,一般一个学习小组的人数安排在4~6人。其 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学小组合作学习应把握如下契机:激发生生间的合作潜能,做到合理分组、明确分工;知识衔接处,需类比族想时组织小组合作学习;在实施数学探究过程时组织小组合作学习;突破教学的关键处组织小组合作学习;独立思考处,于困难、迷茫状态时组织小组合作学习;见解不一致时组织小组合作学习;知识的应用、深化与拓展处组织小组合作学习。 相似文献
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林晓红 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小组探究活动是指充分利用人际合作与互动的特点,通过一系列探究活动的设计突出人际交际对幼儿认知发展的促进作用。在小组探究活动中,以小组为教学基本单位,教师与幼儿之间通过沟通、协调共同完成探究任务,最终对小组的整体表现做出客观评价。可见小组探究活动是幼儿动手实践、自主探索、合作交流的过程,是一种互助性学习模式。故此,在本文中就将针对“支持幼儿小组探究的有效策略——以“骨骼的秘密”主题活动为例”进行相关的研究和分析。 相似文献