浅谈初三语文复习的辩证法

又是一年桃花红，又是一年杨柳青，又到初三迎考时。众多的知识需要巩固，多方面的能力需要训练，诸多的情感需要培养，而时间苦短，仅有月余。一句老话：“戴着镣铐跳舞。”是的，我想我们奋斗在初三一线的老师起早贪黑、披星戴月，时时紧绷质量之弦，少娱乐，多辛苦，堪称“寂寞舞”。那么如何使寂寞之舞舞出气魄，舞出意境，舞出情怀，     

语文高考复习中的辩证法

高考复习训练工作是一项综合性的富于创造性的思维活动：它集基础知识、基本技能、考试方法、心理因素乃至非智力因素等于一体，环环相扣，综合性与整体性极强：它只有遵循客观的思维逻辑和方法，才能在复杂的思维活动中找出正确无误的途径，探索并抓住有规律性的东西，取得事半功倍的效果，不然就会常常误人歧途，临难抱佛脚，眉毛胡子一把抓，事倍功半。我想，那种符合客观逻辑及规律性的思维方法，其实也就是思维的辩证法。至于如何运用思维的辩证法，我有下面几点体会：     

语文教学中辩证法的运用

语是一门较为复杂的课程，一篇课，不但要讲授的内容很多，而且要考虑学生语水平的高低、接受能力强弱和授课时间多少等诸多因素。故而，教师在讲授课的过程中，要善于运用辩证法来解决相关问题，这样才能保证教学效果。     

关于语文教学改革的思考

当下,不少学生不爱学语文,认为收获不大;不少老师不愿教,觉得费力不讨好;社会上对语文教学也意见颇多,甚至责备、埋怨之词也时有所闻。如何改变现状呢？我4J＇1~得不把焦点放到语文教育改革上。     

语文教学中的辩证法

在语文教研活动中,评课教师对同一节课的评价不同,即使对同一个教学细节,也会有不同的看法。这很正常,事物本来就是一分为二的。我们看待事物要持辩证的观点。评课也是这样,最好站在不同角度,辩证分析,给出较合理的评价。辩证地看待教师的讲解时间。有的学校为了强调学生的主体地位,规定教师课堂讲解的时间不能超过几分钟,把这变成了一种硬性的规定。在评     

当前语文教学改革之我见

著名语文教育家张志公先生曾指出 :“多年来 ,语文教学的效率是不能令人满意的 ,从小学到中学的十年或十二年之间 ,语文课所用的教学时间占全部教学时间的三分之一左右 ,居各门课程的首位 ,然而相当大的一部分中学毕业生 ,语文没有学通。”遗憾的是 ,又是十几年过去了 ,尽管近年来越来越多的语文界同仁在苦苦地探索语文教学改革之路 ,并从各个侧面做出了不小的成绩 ,但从语文教学总体来看 ,张老先生所指出的这种“少、慢、差、费” ,效率偏低的状况 ,并没有很大的改观 ,至今仍是严重困扰着语文教学理论与实践的一个“老大难”问题。面对这种…     

中职语文教学改革初探

教学要走进生活世界,培养学生适应社会的能力,教学中要鼓励学生进行发散思维,“情感”是语文教学之气,突出“双性”,激活中职语文教学。     

高职语文教学改革探析

高职院校语文课程的现状令人担忧,语文教学的改革势在必行。本文突破了传统的语文教学思想,提出了高职语文教学改革的目的,重点在于培养学生的实践应用能力。并从整合课程、教材改革、教学内容的更新、教学方法的变革、考核评价方式的改革、加强师资队伍建设等方面提出改革的具体内容和措施。     

浅谈中职语文教学改革

在中职教育课程体系中,语文作为文化基础课无疑有着很重要的作用。它不仅是当代中职学生获得系统专业知识,提高职业技能的必要前提,也是培养和提高中职学生审美能力和人文素质的重要载体和基本途径之一。但长期以来,由于诸多因素的影响,中职语文教育的现状并不能令人乐观。     

阅读教学新课导入的辩证法

在小学语文阅读教学中,要使新课导入能够成为激发学生学习兴趣、激活学生思维活动、诱发学生主动探究的手段,教师须讲究其辩证法。 　　一、速度的快和慢 　　莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的浮饰。”新课导入是课堂教学的序幕,须快捷入题,以最少的话语、最短的时间,迅速而巧妙地缩短学生与教师、与教材的距离,把学生的注意力集中到课堂学习上来。但因课文内容不同,导入新课在“快”的总原则下,还要因文而异,灵活安排,快慢相宜。如课文内容贴近学生生活,教师导入新课可由题激疑,引发学习兴趣;可剖析课题,揣摩…     

中职语文教学改革

语文作为一门基础课程,是培养学生综合素质的一门重要课程。中等职业学校语文课是在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高学生的科学文化素养,以适应就业和创业的需要。     

阅读教学的辩证法

针对语文教学中的“平面化思维”与“单向操作”的问题，有教师主张在阅读教学中“不指示教学目标”“不指示问题答案”。这种主张是符合语文教学的特殊规律的，从教学方法这个角度来讲也是很有创意的。但是，我们对这个“二个”要有一个正确的理解与把握，我们不能从“不指示教学目标”走到“没有教学目标”，从“不指示问题答案”走到“没有答案”，更不能走到“没有真理”。日本教育家佐藤正夫曾说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。”     

论语文教改与辩证法

马克思主义辩证法是一种关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律的科学。历史已经一再告诉我们，语文教改离不开辩证法。所以，有必要就其中一些辩证关系作较为深入的研究。     

腾挪迭宕的辩证法

写记叙性文章重在讲故事，而要把故事讲好、讲生动，我个人认为下边的六招可以运用。     

高职语文教学改革探究

高职语文教学改革,要在遵循语文教育规律的基础上,明确其在高职教育中的功能,突出职业教育特色;高职语文课的开设要强化职业性,要始终体现人文性,注重实用性,突出实践性,强调学生学习的自主性,教学评价要体现发展性,以此全面提升高职生的语文素养。     

浅谈中职语文教学改革

全面了解中职学生语文学习的基本状况,主张根据教学大纲的要求,结合专业,在听说读写方面有的放矢地选择教材内容,培养学生学〉-7语文的兴趣和爱好,突出语文的实用性。     

高职语文教学改革探究

高职语文教学改革,要在遵循语文教育规律的基础上,明确其在高职教育中的功能,突出职业教育特色;高职语文课的开设要强化职业性,要始终体现人文性,注重实用性,突出实践性,强调学生学习的自主性,教学评价要体现发展性,以此全面提升高职生的语文素养。     

中职语文教学改革探析

中职语文教学改革必须以建立新型师生关系为基础,采用参与性教学方法,在激趣、激励、引导、训练上下功夫,才能有效提高教学质量,培养学生的综合职业能力。