我校接受教育部开放教育试点项目总结性评估专家组实地考察和评估

以孙绿怡教授为组长的教育部评估专家组，从4月6日到4月11日对我校的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行了实地考察和评估。连日来，各位专家严格按照教育部的评估指标要求，夜以继日，一丝不苟，紧张、高效地开展了各项评估活动。专家们仔细地审查了我校提供的自评材料，召开了师生座谈会，走访了人文学院和有关职能部门，组织了师生的技能测试，参观了我校的教学设施。专家们还不畏红土高原的崇山峻岭，     

教育开放：广播电视大学的成功之路

一、教育开放在世界教育史上的影响广播电视大学的开放性 ,从根本上说 ,是生产力发展和生产关系变革这双重因素发生作用的结果 ,是教育民主化、平等化、大众化观念的体现。从教育的不断走向开放到开放教育模式的诞生 ,反映了教育发展的历史大趋势。一定社会的教育是由一定社会的经济和政治所决定的 ,同时它又对一定社会的经济、政治产生巨大的影响。生产力和生产关系这对因素对教育发生作用的共同结果和同一目标 ,就是通过开办教育 ,不断提高劳动者素质和扩大教育对象 ,同时也促进和要求教育自身以教育对象、教育内容到教育形式不断走向开放…     

在全省电大人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作会议上的讲话

改革开放以来，特别是近年来，在省委、省政府的正确领导下，经过全省各级各有关部门特别是高等教育战线同志们的共同努力，我省高等教育在办学规模、办学实力、办学水平和办学效益等方面都实现了跨越式发展。突出表现在：一是高校办学规模取得突破性进展，人才培养能力显著增强。与1998年比，2004年全省普通高校招生总数由4．77万人增加到29．68万人，增长了5．2倍，录取率由32％提高到75％，在校生数由14．4_4万人增加到69．7万人，高等教育毛入学率由8．2％提高到18％以上。二是深化办学体制改革，优化布局结构取得较大进展。依托重点高校热门专业，引进社会力量投资建校，成功地试办了14所普通高校独立学院，新增本科院校4所，新建和改善了35所高等职业技术学院，批准设立了12所县民办普通高等职业技术学院，初步形成了以政府办学为主体，社会各界共同参与，国办、     

教育部对我省电大总结性评估集锦

9月22至26日，教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估专家组，对湖北广播电视大学进行了项目总结性评估。     

广播电视大学的开放教育教学模式改革探微

1972年，美国学乔伊斯和威尔的《教学模式》一书出版，它是最早提出了“教学模式”的概念并系统探讨教学模式的作。1984年我国学引进“教学模式”这个词，并结合我国教学的实践经验，对教学模式的定义、分类等进行了探讨。     

论广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

本文就广播电视大学人才模式改革和开放教育试点的基本动因、基本内涵、基本原则以及发展的思路进行了率述，旨在要求广播电视教育工作者要更新观念，用全新的角度审视电大教育。     

石河子广播电视大学开放教育教学模式改革调查报告

现代远程开放教育教学模式改革是全国电大系统正在探索与研究的重要课题之一。通过对石河子广播电视大学教学模式改革的调查,分析其成效及尚待提高的方面,并以调查报告的形式客观地展现,目的是使我们能借鉴与推广其经验,借以促进我区电大系统对"开放教育"教学模式的探索与研究,从而提高远程教学的教育质量。     

课程平台：广播电视大学开放教育教与学的新境界

在阐明开放教育课程、课程平台的定义和内涵基础上,提出了搭建开放教育课程平台的意义和目的,以及搭建课程平台要研究解决的主要问题,包括课程平台的功能与架构、课程标准与课程准入退出机制、选课规则和技术实现等。课程平台搭建带来了广播电视大学开放教育教与学的新境界。     

广播电视大学远程开放教育的信息化规划

教育信息化建设进程中,亟须制定一个教育信息化发展战略规划,来指引未来的信息化建设发展方向。本文以广播电视大学信息化建设规划为例,研究广播电视大学信息化建设规划实施过程。     

从广播电视大学到开放大学：深刻的教育变革

《纲要》明确提出＂办好开放大学＂,这对广播电视大学的持续发展至关重要,对国家终身教育体系和学习型社会的构建影响深远。广播电视大学三十多年的办学历史,实际就是向着建设具有中国特色现代远程开放大学的目标而积极探索的奋斗历程。但是从广播电视大学到开放大学,绝对不是简单的＂翻牌＂,而是一场深刻、复杂的教育变革,不仅要争取解决办学体制、办学自主权等外部制约因素,而且要克服自身在队伍、资源、机制等方面存在的不适应,还要积极应对学历教育、非学历教育市场激烈竞争的严峻挑战。     

广播电视大学开放教育的现状与创新策略

广播电视大学是我国教育体系的重要组成部分,它对实现终身学习教育理念具有十分重要的意义,对于成人远程教育的开展与实施作出了积极贡献。本文分析了我国广播电视大学开放教育的现状与存在的问题,并针对这些问题提出了积极的创新策略,希望对电视大学开放教育的发展添砖加瓦。     

开放教育项目迎评工作的若干思考

本论述了应如何看待开放教育试点项目的中期评估，如何通过迎评工作做好“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”，全面推进试点工作健康发展。     

浅谈广播电视大学开展平民教育

发展平民教育是从整体上提高国民素质，增强民族竞争力和增强国家综合国力的需要。广播电视大学要在新时期依托恰当的办学定位、完备的办学系统、先进的教学手段和优质的学习支持服务，以及“天网地网相结合，三级平台互动”的网络教学环境，在发展平民教育、终身教育和建设学习型社会中发挥重要作用。     

广播电视大学开放教育网络解决方案

信息时代对教育提出的挑战，同时也对学校的职能提出了新的要求。本文对在科学技术的进步给社会和教育带来的冲击下，开展远程教育，建设高效的教学资源网络，提出了一些建议。     

现代远程开放教育大学广州市广播电视大学

广州市广播电视大学创办于1961年，多年来始终坚持面向广州、服务广州的办学宗旨，坚持多元化、多层次、多类型办学，积极探索以职业技能为中心、以学生为根本，以市场为导向的人才培养模式。     

对宁夏广播电视大学开放教育实践的思考

现代远程教育正是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素。发挥学生主动性，以有效实现当前所学知识的方式方法；与现代远程开放教育相适应的教学活动应是一种教师通过创设外部环境，引导学生通过自主活动学习知识的过程。     

甘肃广播电视大学开放教育试点教学模式和教学管理模式改革研讨会综述

3月17日，甘肃广播电视大学召开全省电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教学模式和教学管理模式改革研讨会。参加研讨的论共有10篇。论作分别来自省电大教学指导中心、开放教育学院。兰州市分校，金昌市分校，定西市分校。天水市分校和滨河集团分校。研讨会由纪平副校长主持。以论作宣读论、同时进行PPT稿演示、专家最后作点评的方式进行。     

关于人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估的几点思考

总结性评估与中期评估相比，其要求更高，难度更大，因此必须提高认识，明确目标，研究对策，落实责任，加快进程，如期完成自评，从容迎接总结性评估。