我的人生箴言

美丽源于善良,善良源于人性与生俱来最伟大的光辉.快乐源于人生的智慧和境界.没有智慧的人生是学不会快乐的,人世间的一切功利虚名都是阻止我们通向快乐的最大障碍.能够看透它的人不会很多.首先是圣人,剩下的自然是傻子了.     

用爱心编织七彩的梦

正罗曼·罗兰有句名言:"爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。"的确如此,学生快乐成长与否,很大程度上取决于教师的"爱心"。如果教师对学生没有爱心,那就不会让学生健康快乐地成长。作为一名班主任,我一直追求着这样一种境界:每一名学生都能追求真知,奉献爱心,实现自我,享受成功;每一名学生都能以宽容的心态去对待他人;每一名学生都能用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点;每一名学生都能用     

享受阅读享受快乐

让阅读成为一种享受，让学生在学习语文中找到快乐，在快乐中满载收获，这正是我们追求的最高教学境界：享受阅读，享受快乐。     

师爱——班级管理的原动力

教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。     

在听赏教学中提高学生对音乐情感的领悟能力

情感是艺术的灵魂，没有情感的艺术会失去生命。同样，情感也是艺术教育的灵魂，没有情感的艺术教育也就失去了生命。在以审美为核心的欣赏教学中，情感的抒发，情感的撞击，情感的宣泄，情感的交流尤为重要。因此，在听赏教学中，牢牢把握住情感这条主线，积极引导学生去寻求音乐中那动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界，提高学生的情感领悟能力，应成为我们追求的目标。     

快乐作文六部曲

在语文学习的所有活动中，最不能让大多数学生感到快乐的，恐怕是作文了。其境况是“教者累，学者疲”。因此，如何让学生感到作文是一件快乐的事，应是我们语文老师努力追求的境界。     

享受拥有

生命让每个人都拥有许多：孩子拥有单纯和稚嫩,青年拥有浪漫和激情,而老人却拥有沉稳和真实。我们拥有青春,拥有人生最美丽的季节,却常常沉腼于童年的回忆而慨叹韶华易逝;也曾为了抗拒衰老而终日涂脂抹粉。每一份拥有都是一种心情,每一种心情都是一道风景。不要刻意挽留或拒绝,因为生活的着色不会包揽人生全部的色彩,全部都是色彩便没有了色彩。享受拥生命让每个都有,就会活得充实,活得快乐。生活中,不同的人有不同的追求。有人追求“世外桃源”,恬淡寡欲,与世无争;有人追求权钱名利,蝇营拘苟,句心斗角。我们无法评判哪一种…     

痛苦，也是一种境界──全国电大优秀毕业生徐效刚散记

痛苦，也是一种境界──全国电大优秀毕业生徐效刚散记他创造了生命的辉煌，他却说：人啊，不能没有追求，可一有追求就痛苦了，但是──在北京，在中央电大十五周年校庆活动中，我认识了这样一应朋友─—他就是庐山管理局图书馆馆长、全国电大优秀毕业生徐效刚。我忘不了...     

六个“讲一点”

美好的人生是需要追求一点生命的境界的。我把对生命境界的追求概括为如下六个“讲一点”。 第一,讲一点享受,无愧于自我。人们的享受也是有层次的。享受不仅仅是感官享受。我们完全可以享受内心的充实与平安,享受创造的快慰,享受生命的高峰体验。     

追求深刻的简单是一种境界

教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，是学生健康成长的主阵地。在当前的教学中，却还存在着浓厚的功利性色彩，功利性的教学使教学本身失去了与生俱来的那种快乐、美妙的感觉，学习成为了一种附加的、外在的压力。我们应该开展体现民主、平等、公平原则的教学，让教学变得没有功利性，变得简单。简单，并不意味着没有深度，没有生命力，它是教学的一种境界。追求深刻的简单，是我们教师不可推卸的责任。     

尊重“儿童文化”引导“生命参与”——让学生快乐地作文——“活动型”作文教学模式

“让学生快乐地作”是学生作的理想追求和上乘境界。这一“快乐”不仅要体现在结果即已成篇的作上——章字里行间跳动着欢快的音符，洋溢着欢快的笑声，使人的生命像田野的草木一般享受阳光雨露，生机勃发；更要体现在过程即搜集素材、运用素材、实施素材和思想的重组与整合、盘活库存语言、     

一个数学教师的思考

课堂，是教师体现生命价值的场所，没有教学的精彩纷呈，教师必定不会有成功的感觉。而我，恰恰就是这样一个没有真正走进课堂、没有真正享受到教学的快乐的人。     

至乐之境 至美之行--感受济南市历下实验小学的“乐行教育”

生命是一种行走,不得回头,无可重复。因而他的每一段行程都理应臻于快乐,而这快乐亦将影响到此后,乃至整个生命的旅程。小学是孩子一生正规教育的起始。让这些花儿一般的生命自此快乐地行走。是教育至高的追求。亦是人生至美的境界。济南市历下实验小学实施的“乐行教育”秉承的就是这一理念。     

至乐之境 至美之行——感受济南市历下实验小学的“乐行教育”

生命是一种行走,不得回头,无可重复。因而他的每一段行程都理应臻于快乐,而这快乐亦将影响到此后,乃至整个生命的旅程。小学是孩子一生正规教育的起始,让这些花儿一般的生命自此快乐地行走,是教育至高的追求,亦是人生至美的境界。济南市历下实验小学实施的"乐行教育"秉承的就是这一理念。     

运用灵活多样的教学方式 提高低年级语文课堂教学效率

师者快乐育人,学子快乐求学,是我们追求的理想教育境界。我们要为低年级的小朋友构建一个轻松、高效的语文课堂,让他们在欢乐和谐的氛围中快乐学习,让快乐课堂成为学生的乐土,让学生享受学习生活的幸福。     

63．快乐课堂“五步曲”

江苏省金坛市第二中学曹锁庆教师回答： 德国哲学家康德说：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确,快乐是一种美好的状况,对于学生而言,也就是他感觉自己处在一个安全的环境中,可以自由自在、轻松自如地学习,这是学习的最高境界,也应该成为课堂教学的一种追求。     

播种快乐

快乐是一种思想。思想快乐,你就是一个快乐的人;思想不快乐,你就永远快乐不起来!快乐是一种情绪。懂得了控制情绪的方法,你就已站在了快乐的一方。快乐也是一种个性。有些人生来悲观,要追求快乐也难。但阅读和阅历都能使人智慧增加,人一豁达,快乐就跟着来了。快乐的境界有高有低。从工作中获得的快乐,境界最高;其次,因付出而得到的快乐,也是高层次的快乐。这些快乐与贪得无厌的快乐相比,真是有云泥之别。在现在的社会上生存,我们需要学习独处的快乐。阅读、欣赏音乐,让自己的一颗心安静下来。安静而踏实的心灵,也是快乐的泉源。快乐的时候常常会悲从中来,原来忧喜本来就只有一线之隔。苦乐、苦乐,悲苦的童年,往往也是未来奔向快乐的一种累积,会成为中年以后取之不尽的一座宝矿。“吃得苦中苦,方为人上人!”有些古话,至今仍为真理。反之,先甜后苦,“少壮不努力,老大徒伤悲”,不事耕耘,只想享受和挥霍,那么,老来苦真是苦。可见辛苦和快乐是一体两面,不知道何谓痛苦,大概也就难以体会真正的快乐。快乐和幸福有别,幸福是“命运安吉,境遇顺遂”,快乐则需要我们主动追求。通过追求得到的快乐,是辛苦播种而来的,所以是一种“果”,属于“种豆得豆、种瓜得瓜”的一种“果”...     

简朴的生活

现今，简朴的生活距离我们越来越远了，奢侈正在成为社会的潮流和时尚。因此，我们看到的都是为了奢侈而正在失去自由、正在失去快乐、正在失去幸福的人们。当一个人为了追求金钱而不惜一切的时候，也就等于把自己的生命赌给了金钱，自己也就变成了金钱的奴仆，得不到的时候为     

用浪漫震撼你的心灵——泰戈尔的《吉檀迦利》

《吉檀迦利》导读在诗人看来,宇宙是一个有生命的整体,万物由一个共同的生命维系着,主宰这一切的是一个无形无影而又无所不在的精神本体,这个精神本体就是神。宇宙万物都是神的分身,人们只有达到与神合一的境界,才会感到真正快乐和幸福。但他同时又热爱尘世生活,热爱现实世界。他对与神合一境界的追求,是和他对人间理想社会的追求密切联系在一起的。     

做一个反思型的班主任

可以说，绝对大多数班主任都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位：在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。向要达到这种境界，我们就必须做反思型的班主任。