英语和谐课堂教学研究

在构建和谐社会和推进素质教育的背景下,加强对英语和谐课堂教学的研究具有重要意义。和谐课堂教学坚持以人为本．着眼于学生的全面协调发展和终身发展,是一种自然、开放、创新的课堂教学模式。     

如何构建和谐的历史课堂教学模式

和谐的历史课堂教学是指教师在有限的45分钟内为把重点和难点问题讲清讲准,明晰主干知识。提高学生的学习效率,增强学生的素质等所采用的科学教学方式。构建和谐的历史课堂教学可从以下几个方面着手：一是要处理好教学过程中的“收”与“放”：二是要处理好教学过程中的“供”与“需”：三是要处理好教学过程中的知识传授与能力培养：四是要处理好教学过程中的“疑”与“释”。     

论和谐体育课堂教学模式的构建

随着和谐社会思想的深入普及,树立以学生为本的教学思想,构建和谐体育课堂教学模式成为必然。在体育教学中,通过和谐施教,创设和谐的体育课堂,是激发学生运动兴趣,提高学生体育认知水平,使学生更加自觉、主动地参与体育教学活动,帮助其养成终身体育意识的有效方式。研究表明,影响体育教学的主要因素是教师、教材、练习方法、教学评价和学生自身因素,而场地、器材、环境以及天气因素也有一定的影响力。因此,体育教师只有在体育教学中认真研究教材内容,根据教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段,切实优化体育教学的人文、物质教学环境,推行“适应个体”的过程性教学评价体系,才能营造生动、活泼、和谐的体育课堂。     

对和谐课堂教学模式的思考

根据王敏勤教授和谐教学思想,和谐教学法是按照系统论观点,在课堂教学活动中,力求使教学过程诸要素之间即教学过程与教学环境之间处于一种协调、平衡、民主、平等的状态,从而提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和自学能力,使学生基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。在和谐课堂教学模式构建下,我校创新高效课堂教学模式,倡导"我的模式我设计,我的方法我命名,我的课堂我做主"高效课堂创新理念,从     

外语合作学习课堂教学模式研究

文章通过对合作学习本质的分析,阐明了合作学习是一种有效的外语课堂教学模式,并且有助于社会所需良好素质的培养。     

外语课堂教学模式刍议

近年来随着外语在我国政治、经济生活中的重要性日益提高 ,有关外语教学的理论研究已成为人们关注的主要课题之一。其中 ,转变观念、改“课堂以教师为中心”为“以学生为中心”已在理论和实践上证明是可行的、有效的教学模式。     

和谐高校构建模式研究

高校作为社会的重要组成部分,在全社会倡导和谐发展的同时,高校也应该注重和谐高校构建模式的研究,实现自身的和谐发展,并辐射和带动和谐社会的形成。     

构建和谐互动的职校外语课堂教学

教育家苏霍姆林斯基对“和谐教育”的解释——人的活动有两种职能：一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能是人的自我表现,个人的世界观、信念、意志力及在集体成员的相互关系中的表现和显示。苏霍姆林斯基所提出的“和谐教育”就是把学生的这两种职能很好地结合起来,使二者都得到均衡的发展。现实的外语课堂教学恰恰忽略了上文提到的第二种职能,尤其忽略了“人的自我表现”“在集体成员的相互关系中的表现和显示”。实质上是忽略了与他人交往的环境中的互动。当代语言教学的理论认为,知识是由个人自己构建的,而不是由他人传递的;这种构建发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。该理论的核心是教师、学生、任务和他们所处的环境是一个动态的系统,相互需要,相互促进。具体地说,“学生”是知识建构的主体,处于系统中心,而“教师”、“任务”和“环境”构成学习的中介因素和外围环境。     

课堂教学模式的构建与优化

“模式”是指一种根据观察所得加以概括化的框架和结构。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在凸现教学模式从宏观上根据教学活动整体及各要素之间内部关系的功能 ;活动程序意在突出教学模式的有序性和可行性。课堂教学模式 ,又称课堂教学结构 ,是指一节课的各要素相联系的内部形式 ,它反映了一定教材单元体系中一堂课的教学过程及其组织。一堂课的结构构建是否合理、优化 ,直接关系到课堂教学效益的高低。课堂教学模式虽被人们所理解并加以运用 ,但教者过多地强调“教…     

构建高中化学高效课堂教学模式的研究

随着经济与科技的不断发展,教育问题已经成为了我们全国人民共同关注的热门话题之一。高中课堂的教学对于学生们未来的高考以及人生走向有着非常大的影响,而其中化学课程的内容往往比较抽象,对于学生们而言理解难度较大,因此就需要对于现有的教学模式进行研究。本篇文章将分析当前我们国家高中化学课堂的教学情况,探讨其目前存在的弊端,并对于未来的改进提供一些合理的建议。     

和谐教学的课堂教学模式

和谐教学倡导整体建构,不仅把教学过程看作是一个系统,也把教学内容看作是一个系统,要求学生在自学的过程中,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知、理解教材,直奔主题,不要在细节上下工夫。教师要引导学生站在系统的高度去学习知识,让每一知识都以系统中的知识的面貌出现,引导学生寻找教材的规律和解决某一类问题的方法。在学期初,教师要引导学生学习整个学段或整册书的知识结构;每学完一节教材都要及时回归到知识的上位系统。     

以学习者为主体的外语教学理念与大学英语课堂教学模式改革

为了达到提高外语教学质量的目的,必须对外语学习主体和外语学习过程进行分析,对教师的主导作用加深认识,对大学英语教学现状重新审视,对外语教学应达到的目标进行探究。主题教学法正是一种充分体现以学习者为主体的教学原则的一种教学模式。这一教学模式具体运用到课堂教学实践中去,其目的是培养和发展学生的自主学习能力和合作精神,满足学生的需求,调动学生的学习兴趣和参与意识,从而提高学生的英语语用、语言能力。     

自主探究式外语教学模式的理论与实证研究

自主探究式教学是以学习者探究为主的教学模式,目的在于培养学习者的创新精神和实践能力。但是作为一种新型的课堂教学模式,我们还缺少成型的经验和理论基础,实证性研究也比较匮乏。因此,本研究拟结合自主探究式教学模式的基本理论框架,构建一个全新的外语教学模型,并通过实验,分析和总结该模型与外语教学绩效的关系,以期从一个新的角度对第二语言习得进行研究。     

浅谈外语教学中的文化教学

每种语言都反映着一种文化,任何形式的语言都有其文化内涵,有必要在外语教学中导入相应的文化.在外语教学中,语言教学和文化教学两者互相影响,互相作用,是密不可分的.笔者认为,在具体的教学实践过程中,教师应该使用丰富的文化素材及有效的教学形式适时地将文化导入外语教学中,从而提高学生学习的兴趣和积极性,以培养高素质的外语综合人才.     

转型时期我国大学英语以教师为主导的教学新模式的实践反思

总结了英语课堂教学改革实践,以教师为主导的外语教学新模式的几种实践措施,文章从七个方面论述了具体的做法:精选教学内容,塑练教师内功,灵活教学方法,优化教学目标,实践语言"内化",优化学习氛围,让学生主动参与,实现以学生为主体的学习转化,大面积提高英语教学改革效果。     

对和谐英语课堂模式特点的探讨

探索并准确把握和谐英语课堂模式的特点,是坚持科学发展观、构建和谐的英语课堂模式、实现英语课程目标的重要手段和有力保障。和谐英语课堂模式的特点有:提高语言技能和掌握语言知识的和谐;发展认知能力和培养情感态度的和谐;面向全体和关注差异的和谐;全面发展和个性发展的和谐。     

试论我国外语教学的特点及其教学原则

从我国外语教学的特点出发,分别对教学客体、教学主体、教学环境等方面的特点进行了考察、论证,阐述了外语教学应实施的四个教学原则,指出我国外语教学应立足国情,借鉴国外经验,力求按照人类学习外语的规律去组织教学活动.     

有关外语专业课堂中母语教学的调查

教师的教学语言是学生习得目的语的重要来源，如何合理地把握目的语与母语教学的尺度，是教师必须面对的问题。本研究通过外语专业基础课的实际课堂观察和对学生及教师的问卷调查，了解了学生对教师使用母语教学的要求，以及学生和教师之间对这一问题的不同认识。     

浅谈任务型教学法在外语课堂教学中的应用

任务型教学法属于以学习为中心的教学法,并且已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。其课堂操作程序表现为一系列的教学任务,在任务履行过程中,学习者注重语言交际的意义,充分利用自己已经获得的目的语资源,通过交流获取所需信息,完成任务,其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。