论“1＋3达N”高职高专人才培养模式

文章提出要把职业生涯规划教育引入高职高专教育,构建融二者为一体的高职高专人才培养模式,并对该模式整体功能特性及在实际运用中的障碍进行了分析,具有一定理论和实际价值.     

“宽基础、活模块”模式

·模式档案·学名：集群式模块课程推广用名：“宽基础、活模块”模式简称：ＫＨ模式项目研究始于１９９０年。主持人,蒋乃平。“八五”期间,被确定为全国教育科学“八五”规划重点课题《关于职业和技术教育课程体系改革若干问题的研究》分课题,国家旅游局和北京教育科学“八五”规划重点课题。“九五”期间,被确立为全国教育“九五”规划科学重点课题《面向２１世纪的职业学校课程与专业教材系改革的研究与实验》、《我国各级职业技术教育课程模式开发的理论方法和实验研究》分课题,被确定为中国联合国教科文组织协会全国联合会立项课…     

“21世纪体育教育人才培养的研究”成果公告

由苏州大学王家宏教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“中小学教育质量标准研究”（课题批准号：FLB011399）近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题鉴定．现将成果公告如下：     

“当代德国职业教育主流思想研究”成果公报

由教育部职业技术教育中心研究所姜大源主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“当代德国职业教育主流思想研究”（课题批准号：DJA010348）于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由教育部基础教育司副司长杨进担任,成员有原教育部职业教育司司长杨金土、中国职业技术教育学会副会长刘来泉、教育部高教司范唯处长、教育部职教中心研究所余祖光研究员、北京大学教育学院陈洪捷教授。现将成果公告如下：[编者按]     

“高职院校高技能人才培养模式的研究”成果公报

由天津职业大学董刚主持的全国教育科学“十一五”教育部规划课题“高职院校高技能人才培养模式的研究”（FJB060414）,日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果公告如下：     

“职业价值观教育”研讨培训班在京举行

2008年3月27-29日,由中国职教学会培训交流部主办的“职业价值观教育”研讨培训班在北京举行。该培训班是为推广和交流全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“职业教育中价值观教育的比较研究与实验”的中期成果而举行的。     

遵循“五择”原则,厘清规划误区

进行职业生涯规划是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限,往往对自我和社会缺乏全面、正确的认识,不能审时度势、科学抉择、正确规划自己的职业人生,在生涯规划时易陷入一些误区。职校生进行职业生涯规划应遵循"五择"原则,使其正视生涯教育,促进人生职业成功。     

开展职业生涯规划教育 提升高职学生职业能力

针对高职教育毕业生就业的现状,深入开展就业指导和职业生涯规划课程教学形式的改革,加强对高职学生的职业生涯规划教育,提高学生就业和创业的职业能力。积极引导毕业生转变就业观念,树立正确的择业观和科学的创业观,实现多渠道、多形式就业。     

广州工商职业技术学院 以“四器”效应创新高职人才培养模式

《国家中长期教育发展规划纲要》指出:深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》也提出要优先发展教育,率先探索多种形式的办学模式和运作方式深化人才培养模式改革。     

专家聚哈,共商全国“十五”教育科学规划大计——记“全国省级教育科学规划办主任座谈会”

20 0 0年元月 17日至 2 0日 ,由全国教育科学规划办公室主办 ,黑龙江省教科院协办的“全国省级教育科学规划办主任座谈会”在哈尔滨市召开。全国教育科学规划领导小组办公室、全国省 (市 )级教育科研院的领导、专家共计 4 0余人出席了会议。会议主要内容是座谈制定全国教育科学“十五”规划问题 ,研究全国教育科学规划管理体制改革的初步方案。(一 )　　全国教育科学规划办主任、中央教科所所长闫立钦同志就全国“十五”教育科学规划问题做了专题发言。他指出 ,随着全国教育科学规划“九五”课题研究进入后期 ,制定全国教育科学“十五”规划…     

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索--以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。     

石外教育集团:入围全国教育科学“十二五”重点实验之列

2011年12月24日,石家庄外国语教育集团入围全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"学生自主能力培养研究"重点实验之列。全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"学生自主能力培养研究"和"新课程教学法的理论与实践研究"课题组为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,加强学校教育科研建设,优化新课程教育教学,培养学生的自主能力,12月24日在石家庄外国语学校隆重召开第一次课题负责人业务培训及交流研讨会。     

试析“一般职业经理人”经管类应用型人才培养目标的创新

创新是教育发展的动力,经管类应用型教育科学发展的关键在于准确的定位和创新机制.文章提出经管类应用型教育以“一般职业经理人”为培养目标,构建“平台+模块+案例”的理论教学体系、以提高职业能力为重点的实践教学体系、以职业素质为核心的第二课堂,建设“双师型”师资队伍体系.     

全国教育科学“十五”规划教育部规划课题 “湖湘文化与湖南教育”成果公报

由湖南省人大常委、国家督学张作功主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题——“湖湘文化与湖南教育研究”（课题批准号：FAB011452）于2006年5月8日通过了由全国教育科学规划领导小组办公室委托的湖南省教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定专家有湖南师范大学历史文化学院博导莫志斌教授,     

集思广益,再商全国“十五”教育科学规划大计——记“全国教育科学‘十五’规划筹备工作座谈会”

20 0 0年 8月 1 6日至 2 0日 ,由全国教育科学规划办公室主办、新疆自治区教科所承办的“全国教育科学十五规划筹备工作座谈会”在乌鲁木齐市召开。全国教育科学规划领导小组办公室、2 6个省 (自治区、直辖市 )、5个计划单列市的教育科学规划办的负责人共 40余人出席了会议。会议的主要内容是交流全国和各地教育科学“十五”规划准备情况、洽谈东西部教育科研协作问题。会议分别由全国教育科学规划办副主任金宝成、刘坚主持。在会议开幕式上 ,全国教育科学规划办主任、中央教科所所长阎立钦教授发表了讲话。他指出 :本次会议将继续就全国教…     

“十五”规划教育部重点课题“中小学教育质量标准研究”成果公告

由北京师范大学程凤春教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学教育质量标准研究”（课题批准号：DFA030122）达到了全国教育科学规划课题免于鉴定的条件,现将成果公告如下：     

江西省教育科学“十一五”规划课题开题暨“十五”课题成果报告会在南昌召开

为进一步加强和改进对教育科学规划课题的管理，提高全省教育科研水平，促进课题成果的社会化，江西省教育科学规划领导小组办公室于2006年12月9日-10日在南邑市召开了“江西省教育科学‘十一五’规划课题开题暨‘十五’课题成果报告会”。会议围绕论证课题可行性、探讨课题研究方法、促进课题成果社会化和规范课题管理等方面展开了热烈的研讨与对话。全省各有关单位教科规划课题管理负责人和承担“十一五”教科规划课题的申请人等共180余人参加了会议。省教育厅副厅长、省教育科学规划领导小组副组长王占铭同志到会并作重要讲话。     

高职教育“三对接一贯穿”人才培养模式思考之二——人才培养规格与用人单位需求对接的探讨

在分析高职教育人才培养规格与用人单位需求存在错位的基础上,从系统设计人才培养方案、科学实施实践教学、引进企业文化、加强就业指导、强化素质教育等四个方面,提出了实现人才培养规格与用人单位需求有效对接的途径。     

全国教育科学“十五”规划学科发展报告(上)

为全面了解"十五"期间全国教育科学发展状况,全国教育科学规划领导小组办公室组织了系统的学科调查。经过全国教育科学规划14个学科规划组的共同努力,以及部分地方教育科学规划领导小组办公室的密切配合,最终形成了"全国教育科学‘十五’规划学科发展报告"。报告系统分析了全国教育科学"十五"规划课题的申报与立项情况和课题研究进展。现将报告分两期发表,供广大教育研究者参考。     

辉煌“十五”——繁花似锦 硕果累累——“十五”期间我国教育技术研究情况综述

一、“十五”期间，我国教育技术研究的基本情况 1教育技术研究在全国教育科学规划中成为独立学科 “十五”是我国教育技术事业发展最快，取得成就最辉煌的时期，也是我国教育技术研究空前活跃的时期。“十五”之前，教育技术研究在全国教育科学规划中并没有独立的学科体现，正是“十五”规划，全国教育科学规划办把教育技术研究作为教育信息技术学科单独立项，揭开了教育技术研究的新篇章。这得益于以下方面：