共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“算法多样化”是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是新课程倡导的学习方法之一。《数学课程标准(实验稿)》在“课程实施建议”中明确指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”因此,算法多样化不仅是学生的个体行为,还是群体行为。由于学习理解数学课程标准的差异,在实际教学实践中,出现了很多片面的认识和走极端的做法,有的教师认为算法多样化就是算法 相似文献
2.
3.
4.
数学课程标准指出:“由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。”在新课程实验教学中,广大教师积极贯彻了这一理念,给学生创设广阔的思维、活动空间,放飞学生的思维,让学生积极主动地探索自己的算法,突出了学生在学习中的主人地位。但是,由于对“算法多样化”缺乏正确的理解,在教学中也产生许多疑问:“算法多样化”是不是让学生掌握多种算法?“算法多样化”要不要给学生指出合理算法?“算法多样化”下,那些没有发现算法的学生怎么办?本人结合对… 相似文献
5.
6.
在新课程的实施中,不少教师对《数学课程标准》提出的“提倡或鼓励算法多样化”的理解有偏误,而走入教学实践的误区。综观理论到实践的偏向,至少应澄清一个层面的问题。 相似文献
7.
算法多样化是数学新课程的一个亮点,是发展学生思维,培养学生创新能力的有效途径。我想联系《数学课程标准》新理念,结合一个教学案例也来谈谈自己的看法。 相似文献
8.
数学课程标准提出:要提倡算法多样化和鼓励算法多样化。这一理念引起数学教师的广泛关注,并在教学实践中开始探索算法多样化。下面是笔者聆听的一位教师的一年级数学“十几减几”中的一个教学片段。 相似文献
9.
“算法多样化”是新一轮课程改革关于计算教学所倡导的基本理念之一。由于学生的先天生理遗传和后天生活环境与生活经历的不同,使他们都有自己独特的认知基础和思维方式,在计算教学中必然反映出算法的多样化。一、提倡算法多样化,鼓励学生主动参与数学课程,其基本出发点是促进学 相似文献
10.
11.
12.
《标准》指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。很多教师在教学中尽量体现这一精神,但却存在着偏差。下面笔者从几个教学案例出发,谈谈对算法多样化的几点理解。案例1:某位教师在教学“5的加法”时,先出示一个动画情境:有4只小鸟,又飞来一只。让学生观察后提问:“根据这幅图,你能提出什么问题”学生提出的问题也许很多,在都加以肯定的基础上,引导学生思考:“求一共有多少… 相似文献
13.
周丽红 《小学教育科研论坛》2004,(11):60-61
《数学课程标准》在“教学建议”中指出,要“鼓励算法多样化”,这一建议已被广大教师普遍接受。在教学中,我力求有所突破,着力于拓展学生思维,尊重学生个性,打造创新型人才。 相似文献
14.
提倡“算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点。它是在课堂情境中,学生结合已有的知识经验,通过动手操作、主动观察和简单推理,对要解决的问题,发现、产生、创造出不同算法。它不仅充分发挥了学生的主体作用,也是培养学生创新意识与创新思维的有效平台。但是在课堂教学实践中,这一问题始终困扰着我们中的许多教师,为此自己谈一点认识。 相似文献
15.
郭 林 老 师 提 出 问 题 : 算 法 多 样化是《数 学 课 程 标 准》中 关 于 计 算 教学 改 革 的 一 个 亮 点 。 提 倡 并 鼓 励 算法多 样 化 可 以 矫 正 过 去 计 算 教 学 中算 法的“ 一 统 化 ”,有 利 于“ 不 同 的 学生学 习 不 同的 数 学 ”。但是 否 算 法越多就 是 算 法 多 样 化 呢 ? 下 面 是 徐 斌老师 以 案 例形 式 给 出的 回 答 。 提 倡“ 算 法 多 样 化 ”是 新 课 程 改革 的 重 要 理 念 之 一 。《数 学 课 程 标准》 也 指 出 :“ 由 于 学 生 生 活 背 景 和思 考 角 度 不 同 , 所 使 用 的 方 法 必 然… 相似文献
16.
一先看两个案例。教学内容:15-9=?(义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册,北京师范大学出版社,第82页)L老师是这样教的。师:先看这幅图(学生看教科书第82页上图),袋鼠妈妈说:“15支铅笔卖出9支,还剩多少支?”应该怎么算呢?生1:15-9=?师:计算结果是多少?生2:6。师:你是怎么算出来的?生3:把15分成10和5,10-9=1,1+5=6。师:对,很好。我们现在看其他的方法,请同学们看图(教科书第82页下图),小老鼠是怎么计算的?生4:小老鼠是一根一根数出来的。师:对。那么老… 相似文献
17.
“提倡算法多样化”、“鼓励算法多样化”是《数学课程标准》中关于计算教学改革的一个亮点,它可以矫正过去计算教学中算法的“一统化”,有利于调动学生已有的计算经验,探寻不同的算法,使“不同的人在数学上得到不同的发展”。但是,在课堂教学的实践中,不少老师出现诸多困惑,对有些问题的看法众说纷纭。笔者认为只有通过争鸣,才能越争越明。为此,对算法多样化的几个热点问题,也谈谈自己的粗浅看法: 相似文献
18.
《数 学 课 程标 准( 实 验 稿 )》在 第 一 学 段 和第 二学段 分 别提 出“提倡 算 法多 样化 ”和“鼓 励算 法 多 样 化 ”,这 与 传统 数 学 教 学中“ 每 种 运 算一 般 只 讲 一 个方 法 ,每 道 题 目只 有 一 种 解 答 思路”相比,无疑有助于避免学生思维僵化,发 展学生 数学思维,逐 步培养学生 的创 新意识 和自我 价值 观念。面对 新课程,许多 教师在 实践 中开始 了自觉的探索。笔者在调研中普遍看到这样一种倾向:教师先出示 问题,学生 用多种 方法解 答,有 的题 目学生只能 想出一种 解法的,教 师也 不遗余 力地 启 发、引 导 ;… 相似文献
19.
20.
数学课程标准(实验稿)在第一学段的教学建议中是这样论述的:“由于学生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”在第二学段的教学建议中又指出;“教学中应尊重每一个学生的个别特征,允许不同的学生从不同的角度认识同题, 相似文献