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一、课堂教学中无声语言运用的重要性
任何教师在讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的语言方式表述思想,传授知识信息.教师在运用有声语言讲课的同时,常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等等无声语言,借以加强表达的效果,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足.这种教学中的手势、表情、动作、眼色等等无声语言,也是知识信息传递重要的、不可忽视的方式和手段.…… 相似文献
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体态语,顾名思义,是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的。在日常生活中,体态语的传播作用不可忽视。被称为无声语言的体态语更是独具魅力。 相似文献
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课堂教学效果要得到较高的体现,很大程度上取决于师生之间、学生之间的对话是否有效.数学课堂教学中,因数学知识逻辑性、抽象性强,大都采用"师问生答"式的对话,语言无非是"这道习题告诉我们什么条件、从这幅图上你能看到什么数学信息、要解答这个问题需要知道哪些条件、说说你是怎样想的、解答的依据是什么"等等,语言内容单一,形式单调,长此下去,会挫伤学生学习积极性,数学教学效果也会受到影响.那么在数学教学中如何开展有效的对话教学呢? 相似文献
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所谓无声语言,即体态语言,是指伴随说话的表情、手势及其他动作。这些有形无声的体态语言,有时能够直接表示某种意义,有时能够起到增强有声语言表达效果的作用,有时也能够表达出有声语言所无法表达的意义。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出,人们获得的信息,7%来自文字,38%来自有声语言,55%来自面部表情。由此可见,体态语言在信息传递中起到重大的作用!富有表现力的面部表情,恰当。自然的动作,都可以创造丰富多采的语言环境,给小学生以深刻的感染和启迪。那么,在课堂教学中,怎样才能做到合理地使用体态语言?1、… 相似文献
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教学活动是师生双方的互动行为.在教学过程中,师生间的交流除有声语言外,还可以运用人体语言进行信息的交流.人体语言在教学中的作用明显它有助于教师组织课堂教学;有助于提高教学效果;有助于对学生的了解和教育.概之,如果我们能正确运用人体语言,必将对教学产生重要影响. 相似文献
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朱明慧 《南京晓庄学院学报》1995,(3)
我们观看原版片时,有时人物对白的语速太快,或者我们不太熟悉的惯用语、俗语、黑话等,都会影响我们对人物有声言语的理解.但只要看着画面,仍能看懂或猜对不少故事情节,这是为会么呢?原来是人体语言泄露了“秘密.”体语专家作过统计,发现一条信息传递的全部效果中,至少有55%到65%的交际信息是无声的即通过人体语言传达的.Mehrabian作过的调查也得出类似的结论.他认为一条信息传递的全部效果中,只有7%是通过语言词汇传递的,其余93%是通过声音(包括音调,音质及其它声响)和面部表情传递的.笔者认为这93%中还应包括身体其它部位的动作以及信息传递所处的环境. 相似文献
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体态语是人体通过面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置等的变化表达出的具有特殊含义的一套图象性符号。它是一种无声语言,同有声语言一样,具有表情达意的功能,有时它甚至可以替代有声语言表情达 相似文献
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王强国 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正教师的语言,影响着学生主体性、能动性的发挥,对教学的效果、效率、效益都起着至关重要的作用。一节成功的课,我们会倾心于独具匠心的教学设计,也常常折服于教者精妙的语言。课堂上,我们到底需要怎样的语言?笔者结合数学学科的特点,作如下归类,与同行共勉。一、启发性语言【案例】——"对于这个课题,同学们知道些什么?"/"你们还想知道些什么?"/"打开书,看看书上介绍了什么?" 相似文献
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在当今社会中以一个流行词汇作为文化领域一个代表符号这样的行为可以说是屡见不鲜,那么我们说这种汉英词汇之间的文化差异是怎样产生的呢?是什么原因造成了这种文化差异呢?我们逐步从事两种语言体系的信息传递和文化交流的时候我们如何弥补这种文化误读呢? 相似文献
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本文通过对人体语言的特性,可靠性,隐喻性以及它独具有感染力和吸引力的详细阐述,重点探讨了人体语言的交际功能。 相似文献
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一、设置问题 ,导入全文1.同学们 ,今天我们来学习一则成语故事。引出课题 :惊弓之鸟这则故事讲的是发生在很久很久以前的事 ,它为什么能够一代一代地传下来 ,传到今天 ,并且编入我们的教材 ,让我们大家学习呢 ?2 .请同学们按自己喜欢的方式阅读全文 ,说说这则成语故事主要说了什么 ?二、研读课文 ,关注语言信息1.这则成语故事是怎样写的呢 ?让我们再来认真地读一读。2 .检查、交流阅读结果。3.理解了这则成语的意思 ,我们还要把它读好。请大家认真地读一读 ,想一想怎样读这则成语故事 ,要特别注意读好哪些字、词、句 ,甚至是标点符号 ,以体… 相似文献
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夏伟峰 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
语言的学习是语文教学的头等大事,是语文教学的根.离开了语言的感悟、品赏、积累和运用,语文教学也就彻底偏离了轨道.
一、关注语言形式
语文课首先要上成语言文字课,若关注思想内容,也须由文字引发,由文字贯穿,最终归结于文字.一位年轻教师教学《画风》一课时,设计了这样的教学流程:(1)他们是怎样画风的?默读课文,画出句子.(2)引导交流:谁,画了什么?画出了风.(3)请学生到黑板上画画文中的景色.(4)请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读.(5)风看不见,摸不着,但是风又无处不在,那么风还在哪儿呢?你也来当当小画家,把你眼中的风画出来.(6)语言交流:你是怎样画风的? 相似文献
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刘改兴 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
中国古代教育家提出了"做人"的道理,"做人"的要求,"做人"的方法,并让其从中得到"做人"的乐趣.表现出人的崇高的精神境界.这是一个值得肯定、借鉴、注重的教育特色,要教师们仅靠"说教"、"言传"达到这种境界,怕很难实现.这就要教育工作者借助"非语言"的教育手段,达到"有声"的教育效果. 相似文献
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张晓飞 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):72-74
本着重对糖在人体中的作用是什么、糖是怎样在人体中运动的、它又怎样转变成能量来供给不同项目运动员的肌肉组织、如何安排运动员的膳食、怎样用好糖元改善运动能力等问题进行分析论述. 相似文献
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熊兰 《语数外学习(高中版)》2014,(6):55-55
一、语言是什么什么
是语言?某语言学家认为:“Language is a means of verbal communication.It is instrumental in that communicating by speaking or writing is a purposeful act.It is social and conventional in that language is a social semiotic and communication can only take place effectively if all the users share a broad understanding of human interaction including such associated factors as nonverbal cues,motivation,and socio-cultural roles.”语言的学习和使用受认知程度、心理及社会和环境等因素的影响。张连仲教授说:“Language is changing;Language is life.”作为一位高中的英语教师,我们应该教会学生的是什么?怎样合理及有效地开展我们的教学?笔者认为这是每个英语教师都应该认真考虑的问题。二、我们应该教什么在中国,英语课堂是我们学习英语的主要方式之一。英语教师用什么方式来组织英语教学?我们应该给学生提供什么样的service?英语教学的主要目的是什么? 相似文献