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（教学目标、重难点、教具准备等略）
教学流程
一、创设情景。导入新课导语：同学们，你们见过下雪吗？我们这儿地处南方．气候温暖，很难看到雪。现在，老师带大家看雪去．好吗？ 相似文献
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一、创设情境，谈话释题。1.（多媒体展示雪景）冬天到了，我国北方下了一场大雪，树上白了，地上白了，房顶上也白了，整个大地像铺了一层厚厚的白地毯。这时小动物们也来了。他们来干什么呢？噢，原来他们是来画画的，它们是雪地里的小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。2.“画家”是什么样的人？雪地里的小画家都有谁呢？（生议）二、整体感知，认读生字词。1.学生自读课文，注意读准字音。2.出示生字，连词认读。3.齐读：看看雪地里的小画家都有谁？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）4.一句话完了都有哪些标点符号？数数课文… 相似文献
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程宏明的儿童诗歌《雪地里的小画家》被收录到人教版小学语文教材已久,多年来作为儿童的诗歌启蒙读物被人们称道。笔者以为,本诗之妙,妙在一个“趣”字。作为儿童诗歌,我们能够从中读出乐趣,读出童趣,而这种“趣味”集中表现在诗歌的情感、意境和语言三个维度上面。 相似文献
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师:小朋友们,现在是什么季节? 生(齐):秋季! 师:是呀!我们这儿是秋季,可在神奇的动物王国冬天已经到了,你们想去看看吗? 生(齐):想! 师:那好,闭上你们的跟睛,让老师带大家去看看吧!(出示大雪纷飞的课件)睁开眼吧!你们看见了吗? 生(兴奋地齐说):哇,下雪啦! 相似文献
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人教版六年制小学语文第一册《雪地里的小画家》的教学片段为：师：同学们，我们今天来认识几位小画家。你们知道什么是小画家吗？生：年纪小的画家。生：会画画的人。师：基本上说对了，但不全面。小画家就是年纪不大，画画本领很高的人。下面就请四位小画家出场亮相———（四位学生分别戴着鸡、鸭、狗、马面具上讲台，模仿四动物叫声和肢体动作，众生窃笑。）师：同学们，刚才四位小画家作了自我介绍，你们知道他们是谁吗？生：他们是小狗、小马、小鸡、小鸭。师：对，这就是我今天要介绍给大家的四位小画家。他们既然是小画家，那么他们… 相似文献
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<正>前不久,听了一节小学语文公开课《雪地里的小画家》(人教课标版一年级上册第17课)。执教的是一位年轻漂亮的女教师,嗓音甜美,语言贴切,亲和力强。简单的导入之后,进行第一个环节:初读课文,识记生字。先用多媒体课件出示生字,让学生通过自由读、去掉拼音齐读、指名读、小老师教读、开火车读等多种形式巩固字音,再指导 相似文献
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《雪地里的小画家》是人教版第一册中的一首富有童趣的儿歌。它采用小朋友们喜欢的拟人手法和喜闻乐见的儿歌形式，向小读者介绍了小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点。设计思路：一、谈话引入，脚印激趣今天，老师给你们带来了几幅特殊的画（出示小动物的脚印），这是———（脚印）哪个聪明的小朋友能根据这些脚印猜出这些画是谁画的？学生选择猜，且分别说出这几种动物的脚印有什么不同的特点：像梅花、像竹叶、像月牙、像枫叶。二、初读课文，读准字音选择多种方式朗读课文。三、练读课文，理解内容说说你读了课文，读懂了什么… 相似文献
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小学语文第一册《雪地里的小画家》，是一篇常识性儿歌，富有童趣，诗中的第三、四句为教学的重点所在。教学时，应根据儿童特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳学习状态，有效地突出教学重点，突破教学难点。具体教学步骤如下。看１．创设情境，感知“小画家”是谁？老师（戴“冬爷爷”头饰）说：“我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？”（启发学生结合课文插图回答）“是呀，大地像铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁？”这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、… 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):48-49
教学准备
1．教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台，课前带学生去菜市场买菜并进行拍摄。
2．学生：每个小组准备一种蔬菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。 相似文献
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曾记得在读初中的时候，一天，一位叫李培根的老师到我们班上了一节语文课，那天他讲的是《牛郎织女》，他那惟妙惟肖的讲述，入情入理的分析和那满脸的笑意吸引着全班学生的注意力。这是我们从小学到大学听过的最好的一节课，让我们记忆犹新。李老师的讲课也就成了我们从教20多年来效仿的榜样。我们常想：李老师只给我们上了一节课， 相似文献
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缘起:《我多想去看看》(人教版实验教材一年级上册)的教学正在进行。我指着黑板上的生字说:“请大家在小组中学习这些生字,读准它们的音,然后再讨论一下,有什么好办法能记住它们。”未等我说完,学生们已行动了起来,轰轰烈烈地展开了讨论。我怕学生们没听清要求,又提高嗓门,把后 相似文献
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小学低年级学生读懂课文的首要标志是阅读课文后能大体说出课文讲了什么内容,教材编排时课后练习一题都是从这一要求出发设计的。比如人民教育出版社教材第一册课文《雪地里的小画家》,课后一题有三问：谁在雪地里画画？它们都画了什么?青蛙为什么没参加?这三问就集中体现了大纲、教材对一年级学生读懂课文的要求。 相似文献