比较与借鉴：地方高教学会改革发展的理性思考

地方高教学会是省级群众性的社会组织,具有学术性、区域性、专业性、非营利性等的特征,以科研、咨询、中介、服务、交流为主要职能,积极为地方高等教育改革与发展事业服务。以评选2013年度中国高等教育学会先进团体候选单位申报材料为依托,分析并比较地方高教学会的业务范围、组织架构、人员构成、运行机制等多方面的经验,总结其共性与特色,为形成地方高教学会长效发展提供可资借鉴之处。     

世界高教改革的趋势与我国高教改革的实践

伴随着人类进入21世纪的历史进程,以高新技术为基础的信息革命浪潮席卷了全球。各国以经济和科技实力为基础而展开的综合国力竞争日益激烈。新的国际分工将不再主要依赖自然资源和廉价劳动力,甚至也不再主要依赖资本的存量,而是越来越多地依赖对科学知识信息进行创造、加工、传播、存储和迅速应用的能力。这些环节之间的联系越密切,周期越短,在竞争中也就处于越有利的战略地位。由     

科教兴国与高教改革

中国经济已进入买方市场阶段:新的经济增长点在哪里?下一步启动经济从哪儿入手?人们都十分谨慎。由于这些年里出现了大量的重复建设,今后一不小心,还可能陷入重复建设的陷阱。然而,正在困惑之际,朱总理在施政纲领中一句“科教兴国”,使人们增大了想     

知识经济与高教改革

随着知识经济浪潮的到来,高等教育的改革日益迫切,本从传统教育概念的变革到具体应对措施两方面进行探讨,笔认为,在知识经济时代,高等教育应该从五个方面,即教育目白,教育内容,教育手段和方式,教育时空和教师观进行观念的转变。在高教改革的措施方面,培养创新人才,实现教育信息化和教育大众化,以及建设研究型大学是关键。     

高教改革模式比较与中国高教改革模式的抉择

高教改革模式比较与中国高教改革模式的抉择蒋凯高等学校具有维持继承传统的自我本质与适应不断变化的环境的双重机能。促使“维持”与“变革”的调整机能得以发挥，谋求既存高校及高等教育制度的改革、进化的社会性尝试叫“高教改革”。高教改革一般由高等学校内部改革...     

省高教学会探讨高教评估与高教改革的关系问题

为了总结和交流高教评估工作经验,研讨高教评估有关理论与实践问题,江西省高等教育学会最近在南昌市召开了高教评估理论研讨会。会议围绕高教评估与高教改革的问题,展开了热烈的讨论。与会代表回顾了十一届三中全会以来,我国高教事业发生的深刻变化以及教育评估理论在我国传播、发展的历史,深深感到:任何一种新理论、新方法的出现和推广,都是当时社会变革的产物。随着     

大学生选课与评教行为理性与非理性倾向

在大学的教学管理中,学生并不是简单的被动者、接受者,而是通过参与选课和评教,影响高校的课程质量。通过全国大样本的问卷调查和深入访谈发现:学生选课和评教时较多考虑教师口碑、投入、自己的收获、兴趣、就业等积极因素,但也有相当比例的学生赞同点名少、容易通过、作业简单、得分高等消极因素。学困生和没有读硕意愿的学生更多考虑消极因素,不同成绩段的学生行动策略也不同。在考虑消极因素时,学生也理性衡量了自己短期、显性的成本与收益,却可能损害长期、潜在的收益,导致非理性的后果。学生在选课与评教中的非理性行为正是引发课程"变水"的重要原因,必须完善相关制度设计,保障课程质量。     

论区域高教模式与广东高教改革

区域发展已成为目前理论与实践界关注的重要问题,本文仅对区域发展中的区域高教模式进行探讨,以求对广东高教改革提出相应的建议。 一、区域发展模式的形成 (一)区域性发展的产生 区域发展具有两大特征:一是该区域中各行业都呈现出与众不同的区域特征;二是该区域的各行业都显现出相互依赖、共同发展而亟需进行强有力     

素质教育与成人高教改革

２１世纪即将来临。面对新世纪,我们教育工作者应当清楚认识到,中国教育面临的主要任务就是解决如何适应新世纪社会生产和社会生活的新变革,以及如何全面提高中华民族整体素质的问题。要想完成这一光荣而又艰巨的任务,就必须全面推行素质教育。因此,素质教育与成人高教改革的课题,就已成为我们成人高教工作者关注的热门话题。关于成人高等教育要不要实施素质教育,走素质教育之路的问题,虽然目前有不同意见,仍在讨论之中。但就我国成人高等教育面临的形势与任务,以及成人高教自身具有的更直接、更有效的为经济建设和社会发展服务的…     

高校教师服务大学生行为缺失的理性思考

高校教师肩负着为国家培养德、智、体全面发展的社会主义高级人才的重任,其主要职责是教书育人,为学生服务。高校教师有必要而且也应该逐渐树     

成人高教科学管理的理性思考

改革开放的方针政策和终身教育的战略思想，促使成人高等教育事业蓬勃发展，办学规模不断扩大，已成为一个结构复杂、功能综合、因素多变、信息量大的“小社会”，是一个系统工程，因此，传统的经验管理已无法适应，而必须改变小生产方式的管理模式，实现由经验管理向科学管理的彻底转移。以科学管理理论为指导，运用现代化的管理方法和手段进行科学管理，这样，才能适应现代成人高等教育日益发展的需要。 所谓科学管理，就是要遵循客观规律，采用先进的科学方法和手段，实现高效的管理。成人高等教育要实现科学管理，这就要求各项管理遵循…     

高校教师服务大学生行为缺失的理性思考

高校教师肩负着为国家培养德、智、体全面发展的社会主义高级人才的重任,其主要职责是教书育人,为学生服务。高校教师有必要而且也应该逐渐树立起“为学生服务、对学生负责”的理念,并将其付诸教育教学实践之中。但事实上,就像教育专家朱永新教授所指出的那样,中国教育相对于学生来说普遍缺少服务意识。最直接的表现就是高校教师服务大学生行为的缺失。笔者试图从高校教师服务大学生的内涵及特点入手,来揭示高校教师服务大学生行为缺失的原因。     

试论高教改革与人才培养

社会主义市场经济体制的建立,使得我国的高等教育必须适应现代化的要求,进行教育 体制的深化改革,必须改革原来那种与计划经济相适应的教育体制,建立起政府宏观管 理、学校面向社会自主办学的新体制。同时在人才培养方面,必须调整培养目标,改革 专业结构,扩大社会服务面,为社会主义市场经济体制的建立和完善、促进社会经济发 展输送大批急需人才。     

高教改革与人才培养浅析

高教改革的深化必将引起高校人才培养的强烈震怙，出现一系列供需矛盾的问题，人才培养目标必须进行相应的变革以适应现代社会的需要，本从培养目标、运行机制、管理体制三方面改革给高校人才培养提出的问题及对策进行探讨。     

发达国家的高教改革与人才培养

发达国家的高教改革与人才培养夏人青环顾世界，几乎所有国家都希望通过高教改革，在２１世纪立于不败之地。各国深刻地意识到：未来竞争的关键是人才，人才培养的关键在教育。在这场全球性的教改和人才竞争中，我们不能不关注各国经历的曲折和教训，并学习他们成功的经验...     

社会主义市场经济与高教改革

党的十四大确定了建立社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标。市场经济体制的确定,是我国经济体制的一大突破。随着市场经济的出现,我国的政治、文化、科技、教育等各方面也将发生深刻的变化,必将呈现与之相应的一系列体制的改革和政策、法则的调整。面对社会主义市场经济,高等教育如何运行,已成为高教界密切关注的问题。本文仅就为适应社会主义市场经济体制的需要,高等教育如何改革作一初探。     

高教改革与职教发展

改革开放以来,我国的高等教育经历了两次重大改革,这两次改革都与职业教育的发展有重要关系,从发展趋势来看高教改革与职教发展密不可分。因此,了解这两次改革的背景、内容及趋势对研讨职业教育发展问题十分必要。 一、第一次改革——20世纪80年代对“干部”教育观念的突破 建国后,长期困扰我国高等教育发展的一个很主要的问题,就是形成于革命战争时期的“干部”教育观念。虽然在20世纪50年代大学已成为高等学历教育,但由于计     

信息系统与高教管理模式的改革

由于计算机与网络技术在高教管理领域的广泛应用 ,引发高教管理全过程的变革 ;为了增强高教管理主动应变的能力 ,本文试图阐释建立完善的信息系统与当前高教管理改革之间存在的内在关联 ,进而把着力点放在两个方面 :信息化的高效的决策系统———管理信息系统的核心的建立与完善 ;实现人文化管理新模式。最后 ,作者在组织管理学的新进展、专家及教师的参与机制、技术变革的影响等方面 ,对高教管理模式的变革提出一些建议     

匈牙利的高教改革和高教立法

由于历史上一段相近的经历,匈牙利40多年来的高教事业有着和我国高教事业相似的发展过程和结构,也随着时代的推移面临着类似的改革课题。自80年代初期起,匈牙利开始进行比较深入的高教改革尝试,至今已有许多进展。 1948年以后,匈牙利开始依照苏联模式对旧高等教育进行大规模的改造,按照国家政治经济发展对行业和专业人才的需要调整大学的设置,并通过行业部门根据国家计划加以管理和拨款;教学和科研分离,高校以教学为主,科研方面成立了规模庞大的科学院体系。这一体制最大的特征是国家全