如何提高学生学习的主动性

要实施素质教育，就要加强教法与学法的研究，变“注入式”为“启发式”，变学生被动学习为主动学习。特别是职业学校部分学生，存在基础较差，学习主动性和积极性不高的实际情况，如何培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，是摆在我们职教工作者面前的一个课题。     

新课程下化学教法与学法的互促优化

实施化学优化的教法与学法是素质教育的需要,是培养现代化学人才的需要,是对传统的应试教育教学模式的冲击和突破,是为培养创造型人才打下基础。教法与学法是教学中的一对矛盾,在一定条件下可以相互转化。作为教师,就是要创造条件在其转化过程中实现教法与学法的优化。     

体育教学中应注重培养学生“学”的能力

体育教学改革必须符合时代要求,学校体育发展到今天,我们必须更新传统的教育观念,变应试教育为素质教育,必须重视和研究学习方法,加强学法指导,使教法更加适应学法,提高学习效率。注重培养学生"学"的能力。     

教师应尊重和发挥学生的主体性

素质教育与“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的主要弊端是重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻教法的改进和学法指导;重理论知识,轻实践环节;教学难度大,学生负担重。这显然忽视了学生的主体性,制约了学生的全面发展和主动发展。素质教育体现了基础教育的本质,其基本要义之一就是让学生主动发展。而这种“主动发展”,无疑是建立在充分尊重和发挥学生主体性基础上的。从某种意义上说,能否尊重并发挥学生的主体性,能否让学生主动发展,是素质教育与‘位试教育”相区别的一个重要标志。现在,素质教育思想已越…     

如何培养学生的创造力

当前，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创造力。只有抓住了这一点，才是抓住了素质教育的根本。能不能有效地培养创造力是应试教育与素质教育的本质区别。创造力的培养，才是素质教育的核心。那么，创造性人才应具有怎样的素质呢？创造性人才首先应该具有创新精神；其次，要学会创造性思维；第三，要具有创造力；第四，要具有健全的人格。一、教师要变“教”为“导”教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。对学生不只是传授知识…     

浅论要教会学生学习

提高教育教学质量,实现“素质教育”乃当前教育之主流。改革教法、探讨学法,殊途同归,目的都是为了提高教学效率和教育质量,培养高素质的人才。要达到这一目的,关键是要教会学生学习——把打开知识宝库大门的“金钥匙”交给学生,使他们学会求知,做学习的主人。 那么,为什么要教会学生学习呢: 一、教会学生学习是马克思主义哲学思想在教学中的具体运用 马克思主义哲学指出:“内因是变化的根据,外因是变     

论现代体育教学方法的特点及发展趋势

现代体育教学法方法不仅要发挥教师的“主导”作用，更要发挥学生的“主体”作用；不仅要强调“教法”而且要强调并重视“学法”。使学生变被动为主动学习。     

立足全面发展 培养创造能力

<正>深入学习邓小平教育理论,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和创造能力,是当前教育改革和发展的紧迫任务及核心内容.素质教育作为一种教育思想,它是相对于“应试教育”而言的,它是直接针对“应试教育”的弊端而产生的.这里的“应试教育”是一种以片面追求升学率为目的的教育.由“应试教育”转变到素质教育,就是要培养学生主动学习、独立思考、全面发展,培养学生的创造能力,为21世纪培养造就更多更好的创新人才.素质教育要使学生爱学、愿学、乐学,培养起自尊、自信、自制、坚毅、勇敢、机智、热情、开郎、宽容等优良的个性品质.科学文化素质教育是素质教育的重要内容,与“应试教育”不同,后者只注重升学考试的知识点,而素质教育不仅要传授给学生为升学或就业打好基础的科学文化知识,而且还要教会学生会学,使之具有学习知识的本领,以及知识创新的能力.     

中学体育教学中教法和学法的探讨

体育教学改革必须符合时代的需求,在学校体育快速发展的今天.我们必须更新传统教育观念,变应试教育为素质教育,不断优化教法,加强学法指导,促进体育教学的完善和发展. 　　……     

论教师主导性的时代涵义

在提供素质教育，强调学生主动参与的今天，教师的主导地位并未改变，但已具备了新的涵义。教师与学生处于平等地位；教育以学生为本位；教师由教法中心成为学法的指导。培养创新人才和以人为本是现代教育的主要内容。     

初中数学课“八层次”导学法的实践

素质教育的首要目标就是充分开发学生的潜能,发展智力,培养能力．现在提倡素质教育,必须改革传统的教法,把应试教育转变为素质教育．教师应变“教会”为“会教”,学生变“学会”为“会学”．教师是“导演”,学生是“演员”,课堂教学应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用．     

谈谈我的学法指导实践

当前,中小学正在积极地开展课堂教学改革,变传统的“应试教育”为现代的素质教育。而要彻底地实现这种转变,使学生真正成为学习的主人、课堂的主人,在课堂教学中则必须以培养学生自学能力为宗旨,以学法指导为突破。为什么要这样讲呢?     

中学语文教学中的学法初探

近年在教坛上在教法改革方面出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面。归纳这些林林总总的教改方案的特点,其共同之处就是始终没有跳出“教师是怎样教”的圈子。至于“学生怎样学”则很少有人问津。教育是教学、教养的统一体。所谓教育即教诲,养育之谓也,因此国家和有识之士历来都十分重视人的素质教育。笔者认为脱离“学生怎样学”,只片面追求“教师怎样教”的教改,没有真正体现出素质教育的特点。学生在教学过程中始终居于主体地位。要体现“素质教育”的特点,就要遵循学生是主体这一原则,让学生掌握“学习方法”,成为学习的主人。而要使学生变成学习的主人,关键在于改变教学职能,也就是要变“教师的教学手段”为“学生的学习手段”,把教法与学法结合起来,把教学从片面研究教法的封闭圈中解脱出来,致力于学法探讨。下面就是笔者在探索学法方面的点滴     

数学教学生活化探微

课堂教学改革是实施素质教育的主渠道。实施素质教育,就要加强教法和学法研究,变灌输式为探索式,变训练式为创新式,把被动变为主动。在"教"与"学"的过程中,学生是主体,而教师是学生学习活动的组织者和指导者,起主导作用。因此,以往意义上的"教学"要变为"学中教,教中学",虽从表面看变化不大,但里面所蕴涵的意义却有了重大改变。     

深化基础教育改革变“应试教育”为“素质教育”

深化基础教育改革变“应试教育”为“素质教育”一、深化基础教育的改革，切实变“应试教育”为“素质教育”，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到生动活泼的、主动的发展，培养出具有时代精神、符合时代要求的一代又一代社会主义新人，已成为新形势下迫切需要解决的问...     

培养学生自学能力再探

早在六十年代初，我国著名教育家叶圣陶先生就提出了培养学生自学能力的观点：“教是为了不教”，“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。归纳为一句话就是：学生自己能学习，会学习。九十年代，素质教育成为诸多教育家和全体教育工作者共同研究的课题。培养自学能力是实施素质教育的重要内容，是实现自觉主动学习和终身学习的必要条件。 　　一、提高学生对自学目的的认识，培养学习兴趣 　　1.引导学生认识应试教育的弊端要改革一种旧的教法，必须明确它的利弊，只有看清这种教法弊大于利时，人们才能乐于寻求更完善的…     

改革教法 指导学法

以“满堂灌”、“填鸭式”为代表的传统教法,违背了语文教学规律,有悖于语文素质教育。教法改革,应立足于学生学的方法,适应学生的学习规律(认知规律和心理规律),实行“教法学法化”。教师应当从讲台上“走”下来,变“教师爷”     

浅议课堂教学与实施素质教育

课堂教学是学校实现教育功能,完成知识传授和能力培养,提高学生全面素质的主要途径。当前,深化课堂教学改革,努力克服课堂教学中存在的“不得法、耗时多、负担重、效益低”的问题,因而积极推动素质教育是既现实又迫切的课题。一、在课堂教学中突出教法和学法素质教育如何走进课堂？重要的措施之一就是把学法指导融入课堂教学之中。教师的教法应体现学生的学法,“教”与“学”不能脱节。如何使“教”与“学”不脱节,可以从以下两方面着手：①课前要精心编制学法。教师在编制学法时,对要教学的知识、要训练的能力应做到胸中有数,并根…     

学法指导的教学策略

由“应试教育”向“素质教育”转变是教育自身改革和发展的需要,也是基础教育面向２１世纪的紧迫任务。为了把素质教育思想落到实处,在基础教育实践中需要教育者转变观念,开拓创新。其中最重要的就是由注重对“教法”的研究转变为注重对“学法”的研究,加强学法指导,意即教师在教学过程中通过各种有效的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学生掌握科学的学习方法并获得在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。那么,在教学过程中实施学法指导有哪些教学策略呢？一、以学科渗透式为主要模式,以课程…     

强化预习指导 提高学习效率

预习不但是一种教法,更是一种学法。预习不但有利于教师改变课堂的被动局面,更有利于让学生主动参与课堂教学,提高自学能力,是培养学生自主学习的良好途径。加强对预习这种学法的指导,是提高学生思维能力,培养创造性人才的需要。