初中小学衔接阶段学生学习适应性的初步研究

参考国内外有关资料,编制初中小学衔接阶段学生学习适应性问卷,在此基础上进行探索性因素分析。结果表明:(1)问卷具有较好的信度、效度;(2)初中小学衔接阶段学生学习适应性的结构包括学习态度、学习方法、求知欲和学习环境;(3)初中小学衔接阶段学生学习适应性的年级差异显著,初一学生显著低于六年级学生,初二学生比初一学生还要低;(4)初中小学衔接阶段学生学习适应性的性别差异不显著。     

小学和初中的衔接问题

从系统论的观点看,学校教育是一个有机的整体。但从学生学习知识和教师传授知识的过程上看,又分为各个不同的阶段。小学阶段居于起点,属基础教育。初中居于过渡阶段。学生由小学到初中,再由初中过渡到高中、到大学,每个阶段之间就自然有一个衔接的问题。在我们现在的教学中,中小学却存在不相衔接的状况。初中教师埋怨小学教师教得不好。学生进入初中后,教师难教。小学教师则埋怨初中教师质量不高。升学时的优等生一到初中成绩就下降。这种状况给我们中小学的教学提出了一个值得认真研究的问题。这一点,目前已引起了广大中小学教师和一些专门教研机构的重视,并开始着手研究中小学教学的衔接问题。但怎样加强衔接呢?笔者认为应从以下几个方面进行。一、超前知识的合理渗透,扎实基础的自然衔接要使学生进入初中后,顺利地迈进新的知识领     

语文教学中小升初衔接存在的问题与对策探究

语文小升初衔接教学非常重要,可让学生接触到和初中阶段难度相同的语文学习内容,更快适应初中语文学习,并持续激发学习兴趣,树立语文学习自信心,有效缓解不适感。文章基于学生升入初中后因学习内容、学习方法、学习环境等方面变化所产生的压力,重点探究小升初衔接阶段的语文教学策略：积极转变角色、调整教学方法、优化课程设置、加强家校合作,以期为语文教学质量提升助力,为学生顺利实现小升初衔接助力。     

探究小学英语和初中英语的衔接

学生在进入初中阶段之后,他们的认知规律以及心理状态都发生非常大的变化,在初中英语教学方面,许多学生出现了英语学习“水土不服”的现象。由于各种因素影响,学生进入初中阶段的英语学习后,还不能完全适应,从而造成学生英语学习水平参差不齐的现象突出。因此,做好小学英语与初中英语的衔接工作,是目前初中英语教学工作的重中之重。本文立足于进入初中阶段之后学生英语学习的难题,着重分析了如何做好小学与初中英语的衔接工作。     

试论初中教育中的衔接功能

初中阶段是一个学生成长的“转折期”,同时也是小学和高中的“衔接期”。本文从教育理念、个性培养、学习方法和思维方式四个方面为初中教育更好地发挥其衔接功能提出建议。认为,初中教育工作者在教育理念上要重视学生发展和教育的连续性;在对学生个性培养方面要立足于自我意识的发展,培养其独立性;在学习方法的指导上要注重学生自学能力的提高;在思维方式训练上要注重学生抽象思维的发展,以便为高中阶段的教育打下良好的基础。     

提高对初中新生的教育成效

初中新生教育的效果,关系到学生在初中阶段学习能否良好地发展,因此,抓好初中新生教育是初中学生教育的关键环节。我校在提高初中新生教育效率方面作了以下探索: 一、做好小学、初中的衔接,缩短适应期 为了了解初中新生的德智体美劳几方面的情况,我们加     

提高对初中生新生的教育成效

初中新生教育的效果,关系到学生在初中阶段学习能否良好地发展,因此,抓好初中新生教育是初中学生教育的关键环节。我校在提高初中新生教育效率方面作了以下探索: 一、做好小学、初中的衔接,缩短适应期 为了了解初中新生的德智体美劳几方面的情况,我们加     

初中物理与小学科学衔接教学的新思考

在新课改背景之下,初中物理和小学科学衔接教学问题备受关注。小学科学教学中有很多初中物理方面的科学小实验,这些小实验初步奠定了学生对于物理的认知基础,待到初中阶段需要系统化进行学习时,就能够让学生有一个很好的认知和过渡,符合人们对于新事物的认知规律。在小学科学教学当中做好衔接工作,对于学生学习物理知识,发展学生物理学科素养有着重要意义。教师在教学实践中,可从物理学科兴趣、思维和知识等方面有效开展小学科学和初中物理衔接教学,并充分利用好学生的知识基础,展开物理学科教学,提高教学效果。     

小学与初中数学教学的衔接

学习是一个连续而又分阶段的智力活动过程,初中数学是在小学数学的基础上展开的,应找好初中数学与小学数学的接轨点,解决好衔接问题,使学生逐步适应中学阶段的学习要求,达到一定的目的。为此,我们应在初中阶段做好以下几方面的衔接。教学内容的衔接。普通中学的教育...     

科学教学中影响中小学衔接的因素分析及策略研究

中小学在教材、学生和教师方面存在较大的差异,这些差异会影响学生从小学到中学的顺利过渡。教师可从四个方面入手帮助学生：找准中小学科学知识之间的联系,引导学生对新知识的建构;培养学习兴趣,激发学习动机;教师进行中小学教学方法的衔接;对学生进行学习方法的指导。当教师做好中小学的衔接工作后,学生能很快适应初中的学习,有利于在初中阶段取得理想的学习成绩。     

小初衔接视域下教师教学方式对学生学业质量影响因素的研究——基于2022年N市义务教育质量监测学情分析报告

在小初衔接的关键阶段,影响学生发展和学业质量的关键因素是教师。本研究基于N市义务教育质量监测项目,针对小初衔接过程中教师教学方式因素对学生学业质量的影响进行全面调研,着重分析小学与初中数学教师教学方式与学生学业质量的内在关联,通过数据分析获得初步结论并提出小学和初中在学段衔接阶段的教育启示。     

小初衔接的校本实践

小学和初中作为义务教育的两个阶段,既相互联系,又在诸多方面存在很大的差异。学校和教师要未雨绸缪,以多元化培训开启衔接教育,以适应性教学提升衔接效能,以有效性管理推进能力提升,从而衔接好两个不同学段的教育工作,实现小学、初中教育的无缝对接,助推学生的幸福成长。     

如何实现初高中数学教学的衔接

学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。     

试论我国语文教育的衔接

语文教育既要强调阶段性的目标和任务,又要注意不同阶段的衔接,尤其是学前与小学、小学与初中、高中与高中后等关键环节的衔接,包括教学大纲、教材内容、教师和学生的教学实践等方面     

初高中物理学段衔接存在的问题及对策

由于高中物理教师对于初中学生的特点、学习习惯以及初中物理教学的情况了解不足,而且很少与初中的教师讨论交流,导致学生进入高中阶段以后,出现了不适应的状况,感到高中物理太难学。这说明我们的物理教学在初高中阶段的衔接没有做好,以致产生了很多问题。这要求物理教师重视学生初中转入高中阶段的心理、习惯的过渡和衔接,掌握一定的方法和策略,使学生更好地适应高中物理学科的学习。     

小学数学与初中数学教学有效衔接策略初探

小学生完成小学阶段的学习在进入初中时是学生人生成长过程中第一次成长的蜕变,学生由儿童阶段正式步入少年阶段,在这一变化中学生的年龄特点学习方式学习环境都有了很大的变化。为了使学生在从小学过渡到初中阶段时,能够有一定的适应过程,同时快速地适应初中阶段的学习环境,因此针对小学生从小学到初中衔接过渡进行有效的教学策略改善显得非常重要。本文通过分析在小学数学到初中数学教学过程中有效衔接策略的应用,进一步帮助学生做好从小学升入初中的有效过渡。     

初高中英语语法衔接教学

<正>英语语法的学习是一个连贯的过程,学生们经过初中阶段的学习以后已经具备了一定的语法知识基础,能够进行简单的英语句子和段落的分析,而在高中阶段则对于学生们的英语水平有了更高的要求,语法知识难度更大,为了让学生们能够适应高中语法难度,教师需要做好初高中英语语法衔接工作。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何进行初高中英语语法衔接教学。1.联系新旧知识,完善语法衔接教学正所谓温故而知新,学生们在初中阶段已经学习过了相关的语法知识,能够进行各种语句成分和结构     

初中多元化校本课程体系的探索——以北京市三帆中学为例

初中阶段作为学生一个特殊的成长阶段,开发适合初中学生认知、情感特点,体现出与小学和高中的学习方式方法相衔接的校本课程内容就显得尤为重要。我校通过整合国家课程、地方课程和校本课程,从课程功能的角度建立起以基础型课程、丰富型课程、发展型课程以及专长型课程为核心的多元化课程体系。多元化校本课程体系需要在课程的体系、衔接、管理及评价方面进行创新。     

浅谈高一新生学习英语的方法和技巧

经过初中的学习,完成了义务教育阶段的学习,作为高一新生,面临着与初中截然不同的学习环境,作为家长、学校和学生都要做好衔接工作,特别是高中老师,要了解初中学生的自身的特点和心理特征,初中侧重英语学习的基础知识,而高中侧重英语能力和素养的培养。因此,作为高中生学好英语要掌握正确的方法,本文就初中和高中的衔接阶段,如何学好英语谈谈自己的一点点看法。     

初高中英语教学衔接问题的成因与对策

学生初中毕业进入高中以后,怎样解决学生在衔接阶段的英语学习对学生能否顺利渡过初高中的衔接期并学好高中阶段的英语至关重要。本文着重分析了衔接问题的成因,并提出了解决这些问题的对策。