高中口语训练三步走

<正>为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。一、高一阶段的"自由演讲"式训练首先,老师应当给学生信心和勇气。高一学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。"好的开始是成功的一半",走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生:课前三分钟口语训练,人人     

高中口语交际训练探微

口语表达传递信息迅速，是应用最广泛的交际方式。现代社会通讯设备现代化，口语交际频率高，了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的口语表达能力。高中学生作为将来现代化建设的接班人，理应在学校期间打下坚实的口语基础。但我们语文老师平时只顾着授新课、赶进度，而忽略了口语的训练。     

教师口语训练的阶梯模式构成

师范院校学生口语训练是师范教育的重要环节,但是,许多院校都把普通话的学习与教师口语能力训练混为一谈,以普通话的发音标准来代替教师口语水平测量。本文在以掌握普通话为前提的基础上,论述了教师口语训练的三个阶梯形模式。即教师肢体语言训练的初级阶梯;教师心灵语言互动训练的中级阶梯;教师个性语言整合训练的高级阶梯。通过"三个阶梯"模式的训练,教师口语能力将逐渐达到完美或者比较完美的程度。     

口语训练——提升中职生语文能力的阶梯

口语交际是人在社会活动中,运用口头语言交流思想、情感的一种活动。在现代信息化社会中,人的口语交际能力是不可缺少的基本素质。但刚人学的中职生口语交际能力普遍较差,上课回答问题时,或面红耳赤,低头不语;或期期艾艾,语无伦次。平时交际或面试的时候,则表情紧张,词不达意,颠三倒四,不知所云。     

高中课堂口语训练的心理学认识

口语表达能力是思维能力的反映 ;进行口语表达训练是提高写作能力的一个重要辅助手段。对中学生进行口语训练的主阵地当属课堂 ,因而研究课堂口语训练的特有规律 ,便是写作教学之必需。高中学段是学生各方面都突飞猛进的阶段 ,这个时期学生的认识、思维、心理都处在一个转轨关口 ,抓紧这个黄金期 ,特别是有效利用课堂授课这个特定环境 ,不失时机地对高中生进行口语训练 ,将会极大地提高他们的思维能力、写作能力和对生活的应变能力。高中学生 ,正处于青春发育期的晚期 (也可以说是青年期初期 ) ,由于他们的心理机能 ,特别是脑神经系统以及性…     

三分钟“口语训练”

由于小学阶段训练不够,初中学生的说话能力普遍不强 为改变这种现状,可在语文课内进行——     

高中口语训练方法

为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。
　　1．“自由演讲”式训练
　　1．1老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。俗话说,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生：课前三分钟口语训练,人人都参与,无一例外。学生既知没有退路,也就勇往直前了。     

小学生口语训练的三种途径

在小学阶段，小学生说话过程的识记、分析、理解、想像等思维活动大都是表层的，要想提高他们的口语表达能力，语文教师在教学中．必须通过多种途径，对学生进行口语训练。     

口语表达训练的三个法宝

口语表达训练的三个法宝内蒙古奈曼旗实验小学刘雯华训练学生的口语表达，是把语文课上成语言文字训练课的需要，也是未来人才的必备条件之一。如何训练呢？可从以下几个方面找突破。一、给一个话题，让学生争议。给学生一个合适的话题，让学生争议，谈出自己的观点及理论...     

浅析课首三分钟口语训练

<正>参加工作20年了,经历了教学大纲、课程标准的变迁,随着个人成长,教学思想、教学方法有过改变,然而有些教学习惯多年不曾改变。课首三分钟口语训练就坚持了十多年。有时老师忘记了,可总有学生记得,他们会提醒你补上,因为他们太喜欢这种语文活动了,所以会迫不及待!一、什么是课首三分钟口语训练口语就是日常与他人交流中听到的以及说出的语言。口语能力就是凭借说和听这两大途径,实现与他人的顺利交流,     

创设口语训练的情境三法

近年来,我在创设口语训练的情境,激发学生说的兴趣,培养学生说的能力方面作了一些尝试,具体做法如下: 一、组级微型讲演。我曾以“精神文明大家谈”为题,组织过几次微型讲演会。事前要求学生人人准备一份简短的演讲稿,内容可围绕班级、学校的精神文明建设,一事一议,或褒或贬,或破或立,演讲时间一分钟左右,演讲时必须脱离讲稿。由于命题联系实际,取材范围较广,要求适中,学生都感到有话可说,认真作了准备,不少学生还进行了试讲和相互观摩。一堂课时间,最多时有三十七人作了演讲,一些平时上课很少开口的学生也得到了练说     

口语教学之有效训练三策

《语文课程标准》把提高学生的口语能力作为语文教学的目标,应贯穿于语文教学的始终,也应组织一些专项的训练,发挥口语训练课的主阵地作用。现结合笔者的教学实践,谈谈如何通过有效的训练,提高口语教学实效,     

口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

提高口语表达能力的阶梯训练法

1．激发热情,培养兴趣。兴趣是学习的前提,是学好一门课的良好开端和动力。口语表达能力的培养关键是要使学生有兴趣,主动表达。可引用理论依据说明口才的重要性,然后列举古今中外能言善辩者凭伶牙俐齿游说列国、驰骋政坛而声震天下的实例;还可列举现实生活靠口才使工作及业务洽谈获得圆满成功的事例。让学生认识到口才的重要作用,从而激发学生练习口才的兴趣,产生练好口才的欲望。2．简单叙述,增强信心。学生有了练说的欲望,就可以从简单的叙述开始练习。可多组织一些如“自我介绍”、“家庭成员介绍”、“一件有趣的事”等内容简…     

高中作文训练的三个层次

在作文教学改革中,各种理念盛行,潮起潮涌,灿烂缤纷。考虑到实际教学中可操作性与目的性统一的可能,笔者认为,作文教学应该遵循循序渐进的原则,有层次的训练学生,使学生的作文写得有格。这里所谓的“格”,就是比较合理的作文模式和框架。     

高中作文训练的三个层次

在作文教学改革中,各种理念盛行,潮起潮涌,灿烂缤纷。考虑到实际教学中可操作性与目的性统一的可能,笔者认为,作文教学应该遵循循序渐进的原则,有层次的训练学生,使学生的作文     

手指训练10阶梯

儿童的智慧在手指头,因此要培养聪明伶俐、才智过人的儿童,让他们锻炼手指的活动能力是非常重要的——教育学家·苏霍姆林斯基每个妈妈都有切身体验,刚出生的宝宝就会用他的小手紧抓住你的大手不放,要知道,这可是宝宝的指尖在"说话",是宝宝认知世界的见证哦!     

低年级口语交际训练“三抓”

口语交际能力是现代公民的一种必备能力。以前的＂不善言辞＂、＂老实人＂将不再适应社会的需要。《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程,要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。