厄尔尼诺现象和湘西自治州的降水与旱洪灾害

利用1950年以来的旱洪灾害资料和湘西自治州17站1957～1998年的历年降水资料,分析了厄尔尼诺现象与湘西自治州的降水和旱洪灾害之间的关系．结果表明,三者之间有很好的相关．即厄尔尼诺当年一般为平水年,发生旱洪灾害的几率不大;厄尔尼诺年次一年,降水的丰平枯规律不明显,但发生洪灾的几率远远大于旱灾;厄尔尼诺年次二年一般为平水年,发生旱灾的几率远远大于洪灾．     

湖南省山丘区洪,旱灾害规律的初步研究

利用湖南省水旱的灾情统计资料分析了山丘区洪,旱灾害的时空分布规律及其对农业生产的影响,探讨了灾情形成机制,为防灾治灾提供科学依据。     

从1998年洪灾中分析我国生态保护立法的不足与完善

生态破坏是酿成１９９８年特大洪灾的重要因素,完善生态保护立法是抑制生态破坏的治本之举。我国生态保护立法已初具规模,但立法的目的、指导思想、基本制度、法律中伤等还存在着不少缺陷。国此应修改行现立法,拓展生态保护的立法范围,加大生态保护力度,建立并完善有关生态保护的基本制度。     

从1998年洪灾中分析我国生态保护立法的不足与完善

生态破坏是酿成１９９８年特大洪灾的重要因素。完善生态保护立法是抑制生态破坏的治本之举。我国生态保护立法已初具规模,但立法目的、指导思想、基本制度、法律责任等还存在着不少缺陷。因此应修改现行立法,拓展生态保护的立法范围,加大生态保护力度,建立并完善有关生态保护的基本制度     

关于“气温和降水＂初高中知识的整合

高考地理考核的目标包括：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、基本技能、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律和论证和探讨地理问题。其中能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息．包括判读和分析各种地理图表所承载的信息,是高考取胜的关键。本文以气温和降水为例,分析影响气温和降水的因素,以及等值线的判读。     

副高与降水的关系

关于副高与我国的降水,学生对该知识点有些模糊。谈到副热带高气压带,学生只知道在副热带高气压带控制下盛行下沉气流,下沉气流增温,水汽不易凝结,因而形成干燥少雨天气,而控制我国的副高为什么又和降水联系起来。高一教材中写道“:西太平洋副高对我国天气气候的影响最直接。它     

1950-2003年太湖流域洪旱灾害变化与东亚夏季风的关系

基于太湖流域1950-2003年洪旱灾害等级序列及相应气候指数,采用改进的Mann-Kendall检验、小波分析等方法,研究流域洪旱灾害与东亚夏季风的变化及其相互联系.结果表明:太湖流域在20世纪80、90年代洪灾加剧,原因在于东亚夏季风在70年代末以来呈减弱的趋势,使梅雨期长度和雨量增加.近50 a太湖流域洪旱灾害频谱结构发生变化,从以年代际振荡成分为主减弱为以年际变化为主,即变化周期在逐渐变小,同时东亚夏季风指数也发生了类似的变化.流域洪旱灾害与东亚夏季风之间的联系,在70年代以后强于70年代以前,二者反位相关系以1975-1985年左右最为显著.     

东赤道太平洋海面温度与我国降水的关系

本文分析了太平洋海平面温度(SST)异常与我国降水变化的关系。结果表明:华南地区在埃尔尼诺(或反埃尔尼诺)消亡阶段,降水是偏多(或少);江淮地区除7、8月份降水在(反)埃尔尼诺年是显著偏(少)多外,6月份的降水变化与东赤道太平洋SST有反相变化关系;华北地区夏季降水在反埃尔尼诺年是偏多的。     

井点降水管成活率测试仪的研制与应用

用于检测井点降水管是否成活，采用压电式加速度传感器，以振动测量作为基本设计原理，克服环境干扰等因素，研制和开发了高灵敏度，低噪声的井点降水管成活率测试仪器。实用效果很好。     

非规则排列的井点降水与沉降计算分析

针对北京地铁“复-八”线王府井站西南风道施工过程中的降水问题及由降水引起的沉降计算问题进行讨论。通过自编的程序时“承压-潜水”井的降水过程进行计算。并与3D—Flow的计算结果进行了比较。并计算了由于降水而引起的地面沉降。     

降水工程施工技术教学方法的探索与实践

本文探讨了如何应对既要减少课时又要保证教学质量的土木工程施工课程改革,提出及早培养学生主动学习和掌握施工技术的知识,为本课程的后续学习打基础的建议。     

华南夏季大气环流的变异及其与季风降水的关系

利用华南1951～1981年的降水资料，分析了华南夏季风（4～9月）高空环流（500hPa）的配置及其变异对季风降水的影响，得出旱涝年的高空环流特征及其与华南夏季风降水的关系：在欧亚75～20°N之间，沿西北—东南向有明显遥相关；极涡变动与降水密切相关。     

谈信风与降水的关系

一、信风的由来400多年前,当航海探险家麦哲仑带领船队第一次越过南半球的西风带向太平洋驶去的时候,发现一个奇怪的现象:在长达几个月的航程中,大海显得非常顺从人意。开始,海面上一直徐徐吹着东南风,把船一直推向西行。后来,东南风渐渐减弱,大海变得非常平静。最后,船队顺利地到达亚洲的菲律宾群岛。原来,这是信风帮了他们的大忙。     

基础打桩和基坑井点降水情况下周边建筑物沉降观测方法的研究

基础打桩和基坑井点降水情况下邻近建筑物的变形情况十分复杂,对其沉降观测必须根据实际施工进度适时调整观测周期,准确分析建筑物的垂直位移变化情况。本文结合扬州市神舟商务广场周边建筑物沉降观测的工程实例,对基础打桩和基坑井点降水情况下周边建筑物沉降观测工作进行研究,提出了沉降观测应当注意的问题及沉降观测的方法。     

基于核心素养的初中地理情境化教学设计——以“降水的变化与分布”为例

情境教学是培养学生地理学科核心素养的重要途径与方法。文章以“降水的变化与分布”为例,依托核心素养内涵整合教材内容、制订教学目标,并选取红枫作为素材创设教学情境,精心设计教学,从而激发学生的学习兴趣,有效提高教学效率。     

华南降水和与ENSO事件有关指数的关系分析

本文分析了华南19个测站的降水和与ENSO事件有关指数之间的相关。得到:①华南各季降水与ENSO事件有关指数之间的关系有较大的差别。一般冬春季降水与所选的表征大气异常指数的相关较好,而春秋季的降水与所选的表征海洋异常指数的相关增强;②几种与ENSO事件有关的指数除与同期降水有一定关系外,对后期第1、2个季度的降水也有影响,但对后期第3个季度的降水影响极小;③各地降水与ENSO有关指数之间的关系虽有一定的时空差异,但有一定的规律和联系。     

七年级《地理》(人教版)第三章《天气与气候》第三节——“降水和降水的分布”教学设计

(一)教学设计说明本节课设计的主要依据是《地理课程标准》中气候部分——使用降水资料,绘制降水柱状图,以及初一年级学生的认知特点——由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在教学过程中,采用多媒体辅助课堂教学,从多角度提示、引导学生分析降水的成因、降水柱状图的绘制,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力,使学生积极主动地获取知识,完成由感性认识向理性认识的升华过程。