科学课，爱你没商量——记福建省厦门市集美小学的兼职科学教师

科学课，是我校这学年首次尝试开设的课程。2003—2004年有三、四两个年级开设，均从三(上)教材上起，共10个教学班，1位专职教师，6位兼职教师．每位兼职教师均分别承担语、数的教学工作，其中有多位又是语、数课题组主要成员一兼职教学教研任务极为繁重，但并没有因此而耽误科学课的教学，还达到了优良的教学效果。他们是怎样做到了的呢？     

湖北省举办首届小学科学教师实践操作大赛暨科学课观摩活动

2010年10月22日-23日．湖北省首届小学科学教师实践操作大赛暨科学课观摩活动在武汉市矫口区崇仁第二小学举行．来自全省各县、市、区的115名优秀小学科学教师参加了比赛．300余名教师到会观摩。湖北省教研室小学科学教研员、特级教师郎盛新主持了此次活动。     

小学科学课中教师的作用初探

《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》对小学科学课程的性质作了如下规定:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同时提出了一条非常重要的理念:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。随着课程改革的不断推广,越来越多的教师将承担起科学教学的任务。他们将不…     

父与子——记乌海市海勃湾区第三小学科学课教师杨济远

一天,看过晚间天气预报后,父子俩又跑到卧室,儿子开始了骑大马的游戏。骑在爸爸背上的儿子问:“爸爸,你什么时候带我去北京?”“等你再长大一些,爸爸攒点钱。”“那下次你们学校再让你去时,你把我带上好吗?”儿子央求道。父亲把儿子从背上放下来,盘腿坐在床上,双手握住儿子的两只小手,说道:“爸爸特别愿意带你还有妈妈,咱们一起出去玩,但现在还不是时候。”顿了顿,父亲又说:“不过,等我再领学校的哥哥姐姐们去采集标本时,爸爸一定把你带上,好不好?”儿子开心地乐了,伸出小指和爸爸的大手勾了勾,“拉钩上吊,100年不许变。”父子俩哈哈大笑。…     

扬起爱的风帆——记湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆

“给孩子一点时间,让他们自己去思考;给孩子一点空间,让他们自己去探索;给孩子一些机会,让他们学会爱!”湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆是这样说的,更是这样做的。     

秉承传统 实验超越——湖北省武昌实验小学“十五”科研成果撷英

作为实验小学,我们始终将“实验”作为学校的立校之本,以课程改革为中心,以科研课题为龙头,不断弘扬“实验精神”和“实验文化”,开拓创新,走实验立校、改革活校、科研兴校的内涵发展之路。2001年,新一轮课程改革启动,我们抓住契机,创造性地提出“建设校本课程,促进师生共同发展”这一前沿课题,形成了“学校核心课题——学科特色课题——年组研究专题——教师个性专题”课题研究体系。     

科学好玩，探究有趣——农村小学科学课教学随感

每学期末,学校的科学课实验操作能力达标活动,都是我最高兴和自豪的时候。作为农村小学的科学教师,看到孩子们兴致勃勃地按照实验计划一板一眼进行着实验操作,特别是那些平日里很调皮、     

如何提高小学科学课实验探究的有序性

文章首先分析了小学科学课实验探究无序性的影响,然后提出了小学科学课实验探究有序性的提高途径,包括精心准备实验材料,构建材料结构;合理确定实验探究的问题,明确实验目的;实验中合理分组,为有序进行实验探究创造条件等。     

新课程背景下小学科学课教师角色的转变

在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准从理念、目标、内容、方法、评价等各个方面对小学科学课教师提出了新的要求,表明新课程改革对小学科学课教师角色期待和角色规范提出了新的的要求,这些要求必然对小学科学课教师角色的转变提出挑战,小学科学课教师必须正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,明确认识新的角色期待和角色规范的要求,积极进行自身角色的转变,才能成为小学科学课程实施的积极的促进因素。     

小学科学课的观察与实验

一、观察 观察是人们在自然发生的条件下,通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器,有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。它不仅指看、摸、听、尝、嗅等活动,还意味着理解或从理性上去领会;它既包括信息的输入,又包括信息的初步加工过程。在平时的教学中,观察一般按以下几个程序进行。     

小学科学课的观察与实验

一、观察 观察是人们在自然发生的条件下，通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器，有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。它不仅指看、摸、听、尝、嗅等活动，还意味着理解或从理性上去领会；它既包括信息的输入，又包括信息的初步加工过程。在平时的教学中，观察一般按以下几个程序进行。     

如何让小学科学实验室在科学课中发挥作用

随着教育的投入逐渐增大,农村小学的科学实验室,在这几年也有了明显的改善。国家投入了大量的经费把科学实验室武装起来。为了更好地利用实验室,除了进行科学的管理外,还要充分利用现有的资源,让学生受到科学的教育,培养他们的科学兴趣。     

潞城市教育局举办小学科学教师实验操作技能培训班

本刊讯 近日,山西省潞城市教育局举办了为期3天的小学科学教师实验操作技能培训班。来自全市各小学的科学课教师共85人参加了培训。