关注实验过程 提升探究能力

正在科学课程中,安排了相当数量的科学实验,老师要应该准备充实的材料,提供学生人人参与实验的平台,关注实验过程,把探究的主动权交还给学生,在实验中提高学生的探究能力。一、实验材料要为目标服务小学生动手实验是为了获取证据,要使实验成功,实验材料无疑是探究活动的关键。材料的选择是否科学,往往关系到学生探究活动的成败。我在上"生的食物和熟的食物"时,照教材要求准备了     

克分发挥分组实验的作用

分组实验是教学中进行实验活动最重要的方式。在分组实验过程中,学生可以亲自动手,直接感知。在获取最直接的事实同时,动手实验能力也相应得到提高,这是人们熟知的分组实验的作用。除此之外,分组实验在教学中还应起哪些作用呢?一、渗透科学实验的基本特征科学实验之所以科学,在很大程度上取决于它的可重复性。只要是真正的科学实验,就一定能经受住     

基于传递科学文化的实验教学“四尊重”策略

科学实验教学,不仅要传递科学知识,更要传递科学文化.站在传递科学文化的视野和高度上开展的实验课堂教学,应该着重引导学生亲身经历“像科学家一样搞科学”的过程,突出体现落实在“四尊重”：亲身经历,获取事实,尊重事实;关注证据,运用证据,尊重证据;质疑问难,欢迎质疑,尊重质疑;善待差异,包容差异,尊重差异.在“四尊重”教学策略中,使学生在科学文化的感染和熏陶中,领悟科学的本质.     

实验教学在小学科学教学中的运用

英国著名哲学家培根曾经这样描述科学,"科学是实验的科学,科学是用归纳,分析,比较,观察和实验等理性方法去处理感性材料。"可以说,科学实验是延续科学生命的关键所在。一、实验教学与小学科学实验教学法,是指教师引导学生,使用一定的设备、材料,通过改变某些发生条件,从而引起实验对象的某些变化,进而从观察对象的变化中获取新认识的一种教学方法。它可以使学生把一些日常基本经验与实际生活联系起来,加强对于生活的理解,并获得更加全面的知识,同时还可以培养他们的探     

“摆的快慢研究”实验的改进

正《义务教育小学科学新课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心。科学实验是落实科学探究学习的重要途径,学生通过实验经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣。科学实验作为一种探究活动,其本质之一就是"用事实说话",也就是要讲证据,而实验中的事实、数据就是最有力的证据。在科学实验中,教师要结合学生实际对相关实验进行改进和完善,提高实验的科学性和严谨性,促进学生科学素养的不断发展。     

略论科学实验思想

为什么要做实验?这个问题,每个实验者在实验过程中自觉或不自觉地都做出了回答。从宏观上说,这是指科学实验、生产实践、理论假说三者关系如何;科学实验对生产实践与理论假说究竟能起什么作用。从微观上看,每一个实验总是在一定的思想指导下进行的。科学实验是在一定历史条件下产生并发展起来的。人们对科学实验的认识,也是随着社会发展而逐渐形成的。本文拟从自然观和科学观上来探讨科学实验思想的问题。     

让小学科学实验数据真实而有效

<正>在小学科学实验中,对事物、现象进行描述、分析时,用数据说话能使条理更清楚,结果更精确,能够更好地提高科学探究的效率。当然,前提是我们获得的数据是真实有效的。那么,如何在科学实验中使学生得到真实、有效的数据呢?一、创设获取真实有效数据的条件1、提供精准的实验器材精准的材料是实验成功的法宝之一,学生通过对精准的材料进行操作,才能获得真实有效的数据,才能从源头保     

融实验于生活育能力于实验——农村寄宿初中科学课实验"生活化"的实践探究

一、科学实验"生活化"的内涵 科学实验生活化,就是指围绕初中科学教学中的某一个主题,以身边熟悉事物为载体设计的科学实验.这里包含两层意思:一方面提倡学生把科学实验带回家,包括以生活物品为材料的实验;课堂上无法完成、延伸到学生家中的实验;在家开展实验,提倡学生将课本、作业本、课外书籍中的实验在家能够动手做做.另一方面寓科学原理于生活现象、情景的课堂再现活动等方面内容.提倡在课堂上将实验生活化,尽可能选用生活中的材料、物品,贴近学生的生活实际.也能够探究一些生活中的问题,让学生感受到生活中处处有科学.     

提高科学实验教学效率——有效实验数据的收集

收集数据是学生科学实验中的一个重要环节,也是有效科学实验教学的前提。在小学科学实验教学中,我们要充分利用数据,用事实说话,提高科学实验教学的有效性。这就要求学生在数据收集中尽量的避免"另类"实验数据的产生,提高有效实验数据的收集。从实验前材料的选择、反复做预实验、制订实验方案等方面做充分准备为数据的收集打下基础。     

对初中科学实验探究教学的一点思考

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立实验探究的内容,合作或独立开展实验探究,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。     

从辩证视角探索科学探究实验教学

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立探究实验的内容,合作或独立开展探究实验,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。能在遇到未知事物、新的问题时,有意识地用科学实验探究的手段和办法去解决,     

改进实验材料 激活科学课堂

<正>实施新课程以来,我们看到科学课堂上经常呈现这样一番景象:学生通过操作实验材料进行科学探究活动,经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣,培养了学生进行科学探究的欲望。实验材料成了小学科学课中一个相当重要的组成部分,它是学生开展科学探究活动的基础,也是科学探究有效性的一个基本保证。在实际的教学过程中,科学实验材料直接影响科学探究活动的有效性。一个成功的实验可以减少许多烦琐的叙述,往往能起到"千言万语道不清,一做实验便分明"的奇效。因此,只有在实际教学中改进、优化实验材料,不断创新科学实验,才能促进科学实验教学的发展。在教学五年级下册《传热比     

提高小学科学实验数据真实性的运用策略

<正>收集与整理实验数据是小学科学教学中非常重要的一个环节,在这一个环节当中,学生的操作能力、观察能力、语言表达能力、分析能力以及尊重事实的科学精神等等都会得到一定的展现和锻炼。让学生及时把实验中的数据收集起来,确保数据的真实性,并实事求是地分析数据,能够更好地提高科学探究的效率。那么,如何在小学科学实验中获取真实的数据呢?我在科学实验教学中进行了有效的尝试,取得了良好的效果。一、为获取真实数据创设必要条件1.做好充分的课前准备工作,保证     

小学科学实验课前准备

科学实验的本质是从提出问题到解决问题的过程。科学实验课主要是学生在实验活动中学习知识。实验活动是否充分,效果是否明显,依赖于教学中提供的材料。完美的实验活动材料准备是实验成功的前提。本文讨论了科学实验课课前应做好的准备。     

如何克服科学实验材料的不足

目前,乡镇小学实验室,受经济条件限制,仪器配备不完善,少而陈旧,有些已配备的仪器,实验效果也不够明显或理想;加之,新教材的使用,许多仪器材料配备不配套。在教学中科学实验材料不足,直接影响科学探究的有效性,科学课堂教学很难展开,科学教学质量难以提高。那么,如何克服科学实验材料的不足呢?1废物利用是补充科学实验材料的有效途径学校实验室虽然配备了一些科学实验材料,但随着课程改革原来一些科学实验材料利用起来的问题却很多,像物体沉浮实验盒,虽然小学科学中《沉和浮》单元有探究有     

新课改下初中科学有效实验教学初探

正在科学实验教学中目前普遍存在着以下几方面问题:1.教师讲得多,留给学生动手的时间不够;2.学生动手能力差,课堂时间有限难以达成实验目标;3.学生简单地按《实验手册》实验步骤、教师所说注意事项"照方抓药"完成实验内容,对实验原理、方法步骤、数据处理等分析甚少,缺乏创新能力和探索精神的培养.本文就初中科学实验教学的有效性谈谈个人实践教学中的一些做法.一、激发学习兴趣,提高学习效率"兴趣是最好的老师".学生通过课本知识的学习对科学的理论知识有了一定的了解,但是"纸上得来终觉浅",科学实     

仪器管理应淡化责任

科学实验是打开科学大门的钥匙。实验不仅能使学生有效地获取知识,而且能激发学生的学习兴趣。但在实际教学过程中,学生既盼望上实验课又害怕上实验课。盼望的是,实验课上他们可以通过各种实验尽情邀游于科学的海洋里;     

生物高考实验应复习之内容

实验题是历年高考题中的重难点题,根据考试大纲对生物实验题的考查目标与要求,教师在实验的复习教学中一定要设法使学生熟悉各实验的目的要求、材料用具及方法步骤,重视实验过程中现象的观察,掌握实验的原理及运用,懂得分析实验现象、实验程序、实验结果,学会设置对照实验,升华为具备科学实验的基本能力,掌握一定的解题技巧．     

小学科学实验创新的认识与问题

湖南省教育生产装备处举办的小学科学实验创新大赛落下了帷幕,笔者有幸全程学习了所有选手的创新实验.通过这次观摩学习,笔者收获颇丰,感触很深,同时也对小学科学实验创新有一些自己的看法和感想. 一、实验创新的分类 1.实验材料的创新. 实验材料的选择在很大程度上决定了学生探究的方向及对探究过程体验的深浅.     

自制教（学）具在实验教学中的应用

科学实验是培养学生科学素养的最有效途径,实验材料是开展科学实验的保障。自制教（学）具在实验教学中,能激发学生学习兴趣,培养学生创新能力;能提高学生动手能力,增强实验效果。