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《教学指南》是与大象版《科学》教科书相配套的教师用书,是教材教学支持系统的重要组成部分。教材编写组编写这套教师用书的宗旨是“引领教师领悟课改理念、转变教学方式,帮助教师开阔 教学视野、丰富专业知识，指导教师准确地把握教材、理解教材和使用教材，增强教师对本套教材的适应度和信心指数，使教师与科学实验教材共同成长”。 相似文献
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张爱民 《中小学信息技术教育》2003,(7):43-45
教材简析《恐龙时代》是苏教版六年制小学科学教材第十一册的内容,主要通过对恐龙骨、齿、卵等化石的认识与研究,进而了解有关恐龙的各种知识及其生活的那个时代。设计理念网络资源具有跨越时空、超越教材、穿越古今,凸现多种课程资源的功能。学生在网络的多维天地中尽情游历、尽情品味、尽情享受网络所带来的无限乐趣,能力与知识、潜能与发展、智慧与思维浑然一体,同构共生。本设计旨在借助网络教学的优势,为学生提供一个展现自我的平台,促进学生的探究性学习向纵深发展。教学目标 相似文献
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《十万个为什么》、《猜猜猜》、《我们的秋游计划》、《自然法庭的听证会》……在小学科学教材中出现这些富有特色的单元名称,使师生们耳目一新。这就是大象版小学科学教材编写的特殊单元——“探究过程技能训练”单元。 相似文献
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[总评：本节课虽然选自《自然》教材，但我们运用《科学3—6年级课程标准（实验稿）》所倡导的新理念，大胆尝试让学生猜测、假设、确定研究主题、设计实验、合作探究、研讨交流，特别是“开拓视野、尝试体验、提升情趣”一环，充分应用了新型的学习方式，让学生在自主操作实验中，获取知识、培养能力、选择方法、经历过程，真正体验到了科学探究的乐趣，实现了三维目标的有机整合，使学生逐步认识到科学就在身边，科学研究需要坚韧不拔的毅力。] 相似文献
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本课是学生第一次接触科学课。俗话说，万事开头难。特别是对八九岁的孩子来说，“第一次”的印象太重要了。如果第一节科学课能让孩子们深深地被神秘的科学现象所吸引，激发起他们学习科学的兴趣，那么在以后的教学中，孩子们学习科学的热情就会相当高。 相似文献