“抖包袱”式教学艺术漫谈

中学语文课程标准中对阅读课的要求中有很重要的一条“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作学习的方式,共同探讨疑难问题”.基于这一要求,如何在高效课堂建设中让学生合作学习,如何建立教师与学生共同探讨疑难问题的课堂架构,便成为语文教师急需解决的问题.     

“抖包袱”艺术在小学信息技术课堂教学中的策略研究

培养学生对信息技术的兴趣是小学信息技术教学中最主要的内容之一,在信息技术课堂中运用相声表演中的三番四抖、柳暗花明;无心之过、阴错阳差;旁征博引、生动比喻;刨根问底、不依不饶等四个艺术方法作为教学策略不仅培养了学生的学习兴趣,还激发了学生的学习积极性,进一步提升了课堂教学效率。     

“抖包袱”在思品课中的运用

把相声表演中常用的"抖包袱"手法借鉴到思想品德课教学中,有利于激发学生的求知欲,从而提高思想品德课堂的实效性。具体有如下三种方法:巧加"题外话",声东击西;巧出"雷人语",故弄玄虚;巧妙提问题,拨人心弦。需要注意的是,在运用"抖包袱"手法时,不能生搬硬套,否则会适得其反、弄巧成拙。     

让科学课动起来

现状一：某年6月,浙江省高中新课改的第一批学生即将迎来新的高考的体验．这根指挥棒聚焦了高中教师的目光,也让初中教育发生了连锁反应．新高考方案的方向就是让孩子发现自己的闪光点,发现自己的特长,发现自己的兴趣,让学习成为一种持续行为．     

让学生喜欢科学课

要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法,需要我们老师创造共同的科学研究环境和民主融洽的气愤.师生互相信任彼此尊重,在这样的环境和气氛中,上好科学课,使学生成为科学课学习的真正主人.     

相声，若要走，走好

不经意间在电视上看见了很久以前的一段相声《虎口遐想》,相声出自姜昆和唐杰忠之口．我还是高中生时曾经在买来的相声合集中听过这相声。这次一睹Live版,感觉到了相声表演艺术的艰辛和坎坷。相声,仅凭一张嘴皮是绝对不够的,虽然相声是嘴皮子活,但是仅说学逗唱在耳朵里晃荡似乎少了些乐趣和动感。没有声情并茂,没有观众的烘托．相声孤掌难鸣。     

巧分组，让科学课精彩起来

为了调动每一名学生学习科学的积极性，我根据学科特点和学生特长、喜好，划分了若干职能小组，分别为：观察（观测）组、实验组、制作组、调查和访问组、种植（养殖）组、科普宣传组（金嗓子播报、手抄报）、情报组（小小情报员）、表演组、探究组。     

让科学课充满人文精神

人文精神的培育不能靠强化灌输、训练手段来完成，只能靠主体的感悟来实现，科学课教学必须渗透丰富的自然美、艺术美、人格美的内容，使学生通过知识习得激发情趣，产生轻松、愉悦的心理体验。     

让创新在科学课上启航

我们的课堂需要创新这样的方式来开阔学生的视野,拓展学生的思维,训练学生的动手能力。因此,作为教师应该转变教学观念,大胆地进行创新尝试,培养学生的创新精神和创新能力。在日常的教学中得到点滴体会：在充分的实践中去创新、在兴趣活动中去创新、根据个性特点,因材施教、发掘好奇心,激发求知欲,让学生多提几个＂为什么＂,为学生提供充足的观察机会。     

在科学课中让学生学会倾听

在小学科学课教学中，我发现虽然课堂气氛比较活跃，但是，有的学生注意力不够集中，没有认真倾听老师的讲解和同学的发言，从而影响了教学效果。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是一种良好的修养。我带着这个问题，从五个方面进行了尝试，收到了较好的成效。     

让科学课充满创造的活力

我认为在教学科学课中，是“用教材教”而不是“教教材”，“用教材教”是通过这种方式去培养学生的情感、态度、价值观，以学生能亲自体验和实际感觉到的事物及现象为基础，密切联系日常生活，及时选用能进行制作的内容，与自然环境、科学技术等内容充实教材，也是教材活用的一种，因为尽管科学教材是新的，     

在科学课中让学生学会倾听

在小学科学课教学中,我发现虽然课堂气氛比较活跃,但是,有的学生注意力不够集中,没有认真倾听老师的讲解和同学的发言,从而影响了教学效果.认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是一种良好的修养.我带着这个问题,从五个方面进行了尝试,收到了较好的成效.     

让学生喜欢科学课

兴趣是最好的老师。培养学生学习科学的兴趣比教给学生科学知识更重要，所以我们科学课教师最重要的任务是让学生学会科学探究的方法，科学的学习方法，并融会贯通地运用到各学科中去，以达到不教自会学习的目的。要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法，首先要让学生喜欢科学课，不由自主地进行科学探究，从而达到自己学习的目的。     

新课程中如何让学生爱上科学课

在教学中可以因材施教,用一些贴近生活的实例来具体说明,用实验现象进行解释,用现实生活中的语言进行解释和交流,使学生理解学科学的意义。     

让科学课的教学充满童趣

新课标指出，科学课的教学方法要富有儿童情趣，使学生感受到“我要学科学”，而不是“要我学科学”。让科学课的教学充满童趣，符合小学生的年龄特征和心理特点，能有力地促成“我要学科学的”积极态度，并极大地提高教学效率。     

改变观念，提高科学课效率

科学课内容广泛、形式多样、活动较多,深得孩子们的喜爱。学生喜欢它的轻松、自在,没有考试的压力。同时也正因为没有考试的压力。孩子们包括家长们都只把它当做一种调剂而不去在意。和语文数学课堂效率需要提高一样,科学课的效率也确实需要提高。笔者以为可以从以下几个方面进行适当的调整。     

数学哇哈哈

买车阿呆爸爸苦恼地说:"买什么车好呢?选择实在太多了。"阿呆不紧不慢地回答道:"买一副象棋吧,里面有4辆车,还附赠两对象两对马。"抖包袱阿聪:"我以后想做一名相声演员。"阿呆:"听说相声演员需要承受的压力很大,因为他们有很多包袱要抖。"出身寒门阿聪:"阿呆,你怎么穿得这么厚?"阿呆:"因为我出身寒门,肯定比你更怕冷一些。"     

《科学课》让我成长起来

连着看了几期"心语",作者都是我网络上非常熟悉的老师,于是忍不住说说自己和《科学课》杂志共同成长的经历。说来纯属巧合。     

《科学课》让我成长起来

连着看了几期“心语”,作者都是我网络上非常熟悉的老师,于是忍不住说说自己和《科学课》杂志共同成长的经历。说来纯属巧合。     

科学课要多让学生亲历探究

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的，活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现，可以说，学生的发现越多，探究学习越成功。