离子交换层析纯化蔗糖酶实验方法改进研究

通过对不同离子交换层析方法的比较，进行酵母蔗糖酶纯化实验改进，采用Q Sepharose离子交换介质；流动相经50min由0．05MTris-HCLpH7.3缓冲液到1MNaCL的0．05MTris-HCLpH7.3缓冲液，进行梯度洗脱分离，分离效果最好，蔗糖酶与杂蛋白得到了有效的分离，回收率为93．2％，是现有实验的3．17倍，浓缩倍数为2．91，是现有实验的1．43倍，提高了实验效果。     

下喷自吸环流反应器内液相局部流动特性

对下喷自吸环流反应器内气－液两相流和气－液－团三相流体系的液相局部流动特性进行了实验研究．用改进皮托管对液相瞬时速度进行了测量，并借助湍流统计理论对渡相平均速度、液相湍动速度和湍动微尺度等液相局部流动参数进行了统计分析和处理，着重讨论了喷射液体流量和固体粒子加入量分别对喷射有效区和导流筒内管流区液相局部流动参数的影响．     

高精度导轨的激光热处理实验研究

对高精度直线流动导轨进行激光处理的实验研究。结果表明：导轨面硬化层深度：0．8－1．3mm，硬度HV713－872（≈HRC60－65．5），变形≤0．1／1000。已满足该导轨的热处理技术要求。     

实验改进两例

实验改进两例江苏陆飞江小学自然教材中有大气的流动、雾的形成两个实验，我在实践中发现用配套教材的现成的实验器材做实验，成功率很低，而这两个实验又是教学的重点和难点，为解决这个重点和难点，我以“土”办法对这两个实验作了以下改进．雾的形成实验：１．材料：大...     

燃烧器内气固两相流动的PDA实验研究

在电站锅炉燃烧器的研究中，对于燃烧器中气体．颗粒两相流动的流场数据的测量，通常以采用粒子动态分析仪（Particle Dynamic Analyzer，简称PDA）为较好选择。本文采用三维粒子动态分析仪（3D-PDA）对燃烧器内气固两相流动的冷态流场进行了实验测量，其中在搭建实验台、选择固相粒子、布置测量光路和考虑相似性原则等方面做了一些有益的探索工作。     

观察细胞质流动过程实验的改进方案

高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程，是以叶绿体的运动为标志的，因此，同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事，所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并，用一个课时的时间进行。     

科学课《了解空气》教学设计与评析

[教学目标]1．引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体，空气占据空间井能流动，让学生初步经历一个科学探究活动的过程。2.学生能运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气存在，空气占据空间，能流动。学习“提出猜想——实验验证——评价分析——得出结论”的科学探究方法。3．培养学生团结合作、大胆猜想、勇于探究、实事求是等科学素养，培养学生学习科学，探究科学奥秘的兴趣。     

对细胞质流动观察实验的改进

生物学实验是中学生物内容中最重要。也是最富成长性的板块。通过实验教学可以培养学生的动手能力、科技创新能力，以及探索科学知识的方法技巧。而中学生物实验材料的选择．更是学生实验成功与否的关键。近年来，我们对细胞质流动实验的材料使用摸索到了一定的经验，现就该实验的改进方案作一简单的归纳。     

流动儿童学困生的心理特点、成因与转化略策

文章通过对流动儿童学困生的调查．分析了流动儿童学困生的心理特点和成因．提出了一系列转化流动儿童学困生的对策和建议，包括创设和谐、宽松的课堂教学环境，进行科学、有效的课外指导，指导家庭教育，形成有效的教育合力等。     

观察人体静脉血流动方向简易方法的再改进

《生物学教学》１９９９年第５期发表了杨居一文所用的简易方法，本人在实验和教学中感到不太合理，不能说明静脉血从身体各部分向心脏流动的道理。下面谈谈不合理之处，并简述一下自己的方法。１不合理之处１．１本实验不应选择手腕关节，因此处肌腱较多，实验中可能会阻挡血管内血液流动，给实验结果带来误解。１．２作者所作的腕关节处的两条静脉血管图不合理。因为静脉血是从身体各处汇集流向心脏的，所以血管应该是逐渐走向汇合，而作者却把分叉向着血流方向。从现象上看，这两条血管似乎是在手腕处向血流方向分叉的，但我认为在此处它…     

"用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动"实验的设计

高中《生物》（必修）第一册实验“用高倍显微镜观察黑藻细胞质流动”，没有明确实验材料的选取部位、温度和光照强度。因此，在实验过程中其实际效果并不理想，许多用于实验的黑藻标本，细胞质流速缓慢，在高倍镜下观察不到以叶绿体为标志的细胞质流动。本实验通过对光照强度、温度和黑藻叶片在植株上的位置3个方面进行对比，确定使黑藻细胞质在上述组织条件下，加快流速的有效方法。能使学生在较短的时间内观察到细胞质的流动。     

用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

在中学生物实验教学中，观察类实验既有利于培养学生实验技能和探究能力，也是近年来高考考查的重要内容。其中显微镜是观察类实验常用的、不可缺少的仪器，观察叶绿体及细胞质的流动是显微镜在观察类实验中的具体应用。近两年的高考以不同的形式、从不同的方面对高倍显微镜的使用及观察叶绿体、细胞质流动进行考查。下面就此实验的重要考点进行剖析与拓展。     

用ATP增强细胞质的流动

“观察细胞质的流动”是人教版高中《生物》(必修)第一册教材中实验二的内容，其目的是通过显微镜观察细胞质的流动，让学生直观地感受微观生命活动，理解生命现象，探索生命活动规律，因此细胞质流动现象是否明显而且持久，决定着实验成败。而在一般情况下，尤其是在光照较弱，温度较低的天气，虽可用灯光辅助光照或温水加热来加快细胞质流动，在实验中也难以观察到既明显又持久的细胞质流动现象。     

电磁流动演示实验设计

让液体流动起来，通常是利用加压的方式，如水泵抽水．但如果液体中有离子，离子在电磁场作用下定向移动，从而引起液体的流动，这种方式称为电磁流动，或电磁泵．本文设计了电磁流动的演示仪，将不易观察到的带电粒子在电磁场中受力运动情况清晰展现出来．     

合理化教师流动初探

教师流动作为社会流动的一种，近年来已经成为不可避免的现象，越发受到人们的关注。教师流动现象的产生有其多方面的原因．而且教师流动并非都是坏事。从教师专业发展的角度看待教师流动，在合理的流动中有利于促进教师的专业发展。如何将教师流动引向合理应当成为当前思考的重要问题。合理运用国家的倾斜政策，改变教师培养模式，建立新型的契约关系．逐步促进教师流动走向合理化。     

流动注射化学发光法测定维生素B6

基于维生素B6对鲁米诺一过氧化氢化学发光反应的增敏作用,结合流动注射技术,建立了流动注射化学发光反应测定维生素B6的新方法。该方法的线性范围为5．0×10^-8～2．0×10^-6g/mL,检出限为2．3×10^-8g/mL。对5．0×10-6g/mL的维生素B6进行11次平行测定,相对标准偏差为2．8％。实验表明该方法简单、快速、灵敏。     

如何确定多个物理量间的定量关系

同学们应该掌握利用实验数据、控制变量法确定物理量的定量关系．例1让一摞整齐的纸从斜面滑下，发现纸张变得不齐了，这是由于纸张之间有摩擦造成的．同样，让液体在管道中流动，液体也可以看作是由许多片液层组成，各片层之间也存在着摩擦，产生液体内部的阻力，这就是液体的粘滞性．     

我爱八卦

最耗时的实验：一项测量一滴沥青流动速度的试验由澳大利亚科学家于1927年开始实施,现在这项实验仍在继续．并可能持续数百年。     

负载型镍催化剂制备条件对CH_4与CO_2催化反应性能影响

本文利用固定床流动反应装置，研究了负载型镍催化剂上制备条件对ＣＨ４与ＣＯ２转化制合成气催化性能的影响．在本实验条件下，研究表明，采用浸渍法和焙烧温度为６７３Ｋ制备而得的１０ｍｏｌ％Ｎｉｏ／γ－Ａｌ２Ｏ３催化剂，在反应温度为１０２３Ｋ和空速为２５００ｍｌ／ｇ·ｈ下，对ＣＨ４与ＣＯ２转化反应会显示最佳的催化性能．本文还对有关实验结果作初步讨论．     

土壤中有效氮（硝态氮和铵态氮）的流动注射分析

以ＫＣｌ作为浸提液，用流动注射光度分析法对土壤中以硝态氮和被态氮两种形式存在的有效氮的测定进行了研究．为了铵态氮的分析，发展了一种基于Ｎｅｓｓｌｅｒ反应的反相流动注射分析系统（ｒＦＬＡ），用一个镉还原柱还原硝酸根为亚硝酸报后，再用常规流动注射分析系统测定硝态氮．本方法获得的硝态氮、铵态氮及全氮结果与参考方法的结果比较具有很好的相关关系．进样频率为４０样ｈ－１，１５次重复测定结果的精密度是铵态氮高于１．３４％，确态氮高于０．５５％．