试论教学效果值

邓小平同志说过 :“考试是检查学习情况与教学效果的一种重要方法。”而教学效果的优劣直接决定于学习情况的好坏 ;学习情况的好坏 ,又主要反映于考试成绩的高低。因此评价教师的教学效果 ,较令人信服的就是学生的统考成绩 ,但学生的统考成绩又受班级人数、考题难易、学习基础等诸多因素的干扰 ,直接用统考分数只能做同科同级的教学效果比较 ,不能跨科跨级。如何以统考分数为依据 ,经过科学的数据处理 ,以排除干扰、减少偏差、实现跨科跨级教师的教学比较 ?本文将数学原理与教学实际结合起来讨论这个问题。一、统考平均成绩与面向全体学生学…     

高校新生统考成绩差异的比较研究

高校招生的统考成绩,反映了考生的知识水平及其学习能力。从一定意义上说,也是评价中学教学质量、高校招生质量以及统考、录取等工作的客观依据。为了探讨统考成绩的差异及其变化情况,笔者在湖南省招生办的领导、组织下,承各地、市、县招生     

基于统考成绩的教学效果量化管理研究

“考试是检查学习情况与教学效果的一种重要方法。”（摘于《邓小平选集》）而教学效果的优劣直接决定学习情况的好坏,学习情况的好坏,又主要反映于考试成绩的高低,因此评价教师的教学效果,较令人信服的就是学生的统考成绩,但学生的统考成绩又受班级人数、考题难易、学习基础等诸多因素的干扰,直接用统考分数只能作同科同级的教学效果比较,不能跨科跨级。如何以统考分数为依据,经过科学的数据处理,以排出干扰、减少偏差、实现跨科跨级教师的教学比较？本文将数学原理与教学实际结合起来讨论这个问题。     

高中绩效工资背景下的教师评价与激励

高中阶段实行绩效工资带来了对教师评价和激励的种种困惑和问题,如教学"绩效"如何量化;教师的"责任"和"奉献"如何要求;绩效工资考核教师收入差距是拉大好还是缩小好;岗位工资、奖励工资如何界定和分配;绩效工资是否对较年轻教师及年纪偏大教师影响较大。绩效工资背景下教师评价和激励应坚持道德评价和业绩考核相结合;坚持过程评价和结果评价相结合;坚持人文关怀和绩效考核相结合;坚持个人考核和团队考核相结合。只有充分发挥评价的促进作用,才能充分调动教师工作的积极性,才能有利于教师专业的发展,才能最终促进学校教育教学质量的提高。     

绩效工资在实施中应重视教师的公平感

目前我国各地义务教育学校已兑现了基础性绩效工资,奖励性绩效工资的发放也已在春节前后得到落实,但实施起来并不顺利。绩效工资政策在地方政府的执行过程中出现错位,在各主管部门、学校领导以及教师之间也产生了一些冲突和矛盾。教师在绩效如何考核,奖励性绩效工资如何发放上也各有意见,争议颇多。一些不利于学校和谐发展的声音与事件也不时出现。笔者认为,当前义务教育阶段教师绩效工资政策的完善,需要重视提高教师群体的公平感。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

从价值取向探讨地方综合性高校绩效工资制度的改革

目的:从价值取向探讨地方高校绩效工资制度的改革。方法:通过大量查找文献,并结合我校绩效工资改革的情况,从多个环节去思考地方高校绩效工资制度如何更好地进行改革。结果:从价值取向的角度对其进行了思考,初步分析了地方高校在实施绩效工资制度过程中应注意的问题与难点,并就当前绩效工资改革操作的实际分析了一些对策,着重阐述了实施绩效工资过程中需要处理的关系。结论:地方高校绩效工资的改革势在必行,但必须妥善处理。     

浙江：农村教师工资普遍高于城市

“通过实施绩效工资,我省农村教师工资普遍高于城市教师,有的地方甚至增加幅度还比较大。现在,许多大学毕业生愿意去农村任教,优秀的农村教师也愿意留在农村了,以往希望通过考试进城的农村教师也明显减少了。绩效工资政策促进了城乡师资均衡。”浙江省教育厅副厅长何杏仁说。     

2009年高考报名开始

本刊讯全省2009年普通高考报名工作于2008年11月15日至20日进行。按照教育部要求,各省艺术类统考成绩应在春节前公布,并划定统考合格线,以便考生在春节后参加校考。由于2009年春节时间靠前,艺术类省统考的     

校长在实施绩效工资过程中应处理好几个关系

国务院决定,从2009年元月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。目前,各地已经在陆续兑现,多数地方的教师在喜悦的同时,对绩效工资如何实施也有这样那样的担忧,而这些也正是校长们特别关注的地方。我认为,校长在实施绩效工资过程中,应当处理好以下几个关系。     

四川省泸州市纳溪区评价学校不再只看考试

<正>四川省泸州市纳溪区教育局近日出台了《小学素质教育综合评价奖励方案》,其中规定:针对小学一至五年级学生,教育局不再统一组织任何形式的期末考试;只对小学六年级毕业生组织一次全区统考,但各学校学生统考成绩在教育教学质量评价中的权重由原来的30%降低至10%。同     

绩效工资的分配正义取决于“单位民主”

事业单位全面实施绩效工资度的核心问题至少包括：增加绩效工资后事业单位人员工资及其与公务员工资的比较,与社会平均工资的比较．公平度如何把握;事业单位种类繁杂,如何加快其合理分化．厘清“公益性事业单位”、“比照机关管理事业单位”的数量;事业单位内部如何分配绩效工资,以实现绩效工资的激励功能;绩效工资分配机制需要哪些关联机制与之配套.     

地方高校绩效工资制度改革探索

本文从岗位工资和绩效工资的概念内容和意义出发,分析了地方高校在绩效工资的具体实施中遇到的若干问题,并就实际操作绩效工资时遇到的问题提出相应的对策,重点阐述了处理好几种关系对实施绩效工资的重要性。     

统考成绩能否作为对教师评定、奖惩的主要依据

统考成绩能否作为对教师评定、奖惩的主要依据常开、张功宇老师：你们好！你们分别来信询问：“能否单纯以统考成绩作为标准来评定教师的工作？”和“统考排名次，并按名次罚款该不该？”等问题。现就这两个问题，请国家教委基础教育司教育行政管理处的王定华博士答复如下...     

中小学教师绩效工资政策的价值追求和有效实施

从2009年1月1日起,我国率先在义务教育学校实施教师绩效工资政策。在具体的实施过程中,引发大家讨论和关注的,主要集中在如何理解教师绩效工资政策的本质和价值追求、经费保障和激励比例以及相应的绩效考核评价制度上。反思和讨论这些问题,对于我们执行好和进一步完善该政策意义重大。近几年来,义务教育学校教师绩效工资制度教师绩效工资本质意义不是涨工资     

基于模糊神经网络分类算法的绩效考核评聘策略研究

当前全国各高校都在进行绩效工资改革,但在如何评判教师业绩方面,没有统一的标准。如何将对教师业绩的评价机制与各高校自身的发展目标紧密地联系起来,与我国教育事业的发展目标有机地结合起来,充分调动广大教师从事教育和科研的积极性,是绩效工资改革成败的关键。本文在绩效工资考核评定策略方面进行了研究,将计算机人工智能机器学习领域的模糊神经网络分类算法引入到绩效工资考核评定策略中来,以期在各项绩效工资考核指标间客观公正地分配权重系数,从而为制定出具有说服力的绩效工资考核评定策略提供支持。     

教师绩效工资不是行政级别工资

寒假期间,笔者听到不少关于教师绩效工资的议论。其中反映特别强烈的是个别地方在制定绩效工资分配方案时,将校长、副校长、中层干部等岗位折合成“绩效”系数。例如设定绩效基数后,校长所得绩效工资用基数乘以绩效系数2、副校长乘以1．5、中层干部乘以1．2等等。     

"统考"小议

统考有全国的,全省的,地、县的,乡镇的,还有各个学校的.这些统考在录取人材,摸清教学底子等方面曾起了一定的作用.但有些领导同志以统考来代替深入细致的检查督促,却是不可取的,把统考成绩作为衡量教师工作好环的唯一依据,那就更不对了,而且滥用统考还会打乱正常的教学秩序.某乡教育组几乎期期都搞统考,并渐渐以统考来代替深入细致的检查工作.去年下期期末就干脆不查作业,不查教案,不听课了,全凭一次统考决雌雄.层层搞统考,把统考当作督促教师教、学生学的主要手段,实践证明会产生不良后果.且不说由     

关于制定教师绩效考核方案的一些思考

国务院文件要求从2009-1-1起,给义务教育学校教师发放绩效工资。明确要求绩效工资不能吃大锅饭,要分档次。关心绩效工资如何发放、绩效考核如何操作的老师非常多,我作为一名普通教师,对