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一、改进实验的背景"沉浮与什么因素有关"实验是小学科学的经典内容,主要探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。按照教科书的思路,我先引导学生分组进行两项前期观察、整理活动: 相似文献
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《一杯水的观察》是教育科学出版社《科学》三年级上册《水》教学单元中的一个教学内容,主要是引导学生通过对水的观察,认识水的物理性质。从教材编排来看,教学活动从引导学生由一个问题——“对这样的一杯很熟悉的水,我们能观察到什么呢”入手,经历“用感官观察水”“用比较的方法观察水”、“水是什么形状” 相似文献
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我在教学“用7的乘法口诀求商”时,紧紧抓住教学中各个环节,引导学生观察、比较,促使学生顺利地掌握了用乘法口诀求商的思路,进一步明确了乘除法之间的关系和除法的应用。一、观察、比较准备题与新授题,促进知识迁移 相似文献
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“发现法”的一个重要特点是十分重视学习的欲望以及怎样才能刺激这个欲望。“按照理想,学习的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这就要求教师一开始就带领学生进入诱人的悬念中去,发动学生探索性思维,引导他们走上“发现”的途径。 下面谈谈我用发现法试教“钠”的体会。在教学中,我一开始就向学生演示“水点火”的实验:在坩埚中放一小块金属钠,迅速倒入2—3毫升乙醚,然后滴入3—4滴水,坩埚里便出现火焰。学生观察了实验现象后,都感到惊奇,表现出一种想探究其原因的迫切感。我接着说:水不 相似文献
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文章的思路,是作者在理解和表达客观事物时的思想和展开的路子。它是作者对客观事物观察、分析的结果,是作者的思维逻辑性、条理性的表现。引导学生揣摩文章的思路,实际上就是指导学生学习作者如何观察、分析、理解和表达客观事物的。我在教学中很注意引导学生抓住文章思路,按作者的思路去领会、理解文章的内容。 相似文献
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观察和实验是科学研究的基本方法 ,是培养学生归纳推理能力的重要手段。自然课是学习自然科学的启蒙课 ,要求培养学生动脑、动手的习惯和归纳推理能力 ,这就要求教师注重从小培养学生的能力。一、抓住特点培养观察能力在低年级学生观察能力方面 ,大纲只要求学生“用感官进行观察” ,这种观察属于定性观察 ,凭借感官直接对事物进行感知。如教学《水》一课时 ,教师必须引导学生先利用眼睛看 ,认识水是无色透明的 ,接着指导学生用鼻子闻 ,认识水是没有气味的 ,再用舌头尝 ,认识水是没有味道的。最后可引导学生把已获得的上述水的各种特点归纳、… 相似文献
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正辩题一:散文化小说教学的思路陈金铭(《小学语文教师》编辑部):依照惯例首先请几位上课老师谈谈对《水》这篇课文的教学思路。钱发华(江苏省苏州工业园区星海小学):解读文本的过程中,我有两点体会——一是语言非常特别,把常人的感受用相对比较陌生的方式表达;二是关于《水》的主题,目前的解读比较多元。我想通过教学告诉学生:文学作品,你可以读得和别人不一样,读出自己的理解。根据五年级孩子的学习特点,我在课堂上关注了陌生化,但没有深入到如何陌生化,主要抓学生熟悉的细腻描写。所有的教学环节围绕"感觉"展开,引导学生 相似文献
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传统的作文教学,一般是课前先由教师制定教学方案,课上由教师讲解写作方法,学生则按照教师的思路,写出自己的文章。其结果是写出来的文章千人一面,单调呆板。那么,如何引导学生写出属于自己的独特的作文呢?赵冬俊老师的一节作文课《不是那样,是这样的》,给了我很大启发。一、视角独特是学生独特言语的前提生活是多姿多彩的,教师只有引导学生以自己独特的观察方法,向生活投去独特的眼光,才能使学生感受到生活中多姿多彩的独特,才能使他们 相似文献
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抓关键笔画的指导提高效率写字教学上海程丽芳一、引导观察,找出关键笔画。汉字是由各种点画按照一定的规律组合而成的。其中有些点画对字的重心平稳、结构舒展起着举重若轻的作用。因此,我在指导学生写字时,首先引导学生通过有目的地观察,找出关键笔画。如指导学生书... 相似文献
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朱艳 《中学语文(读写新空间)》2002,(23)
一、品读语脉法一篇文章是作者行文思路的再现,是作者思想感情呈现的轨迹。教师应该通过精心设问引导学生感受语脉,引导学生用不同的语气语调和感情读出文章的层次,从而理清文章思路,感受文段内在的逻辑关系。教学《木屐》时,我设计了一个问题:“本文按时间顺序写了我成长的哪三个片断?”学生带着这个问题 相似文献
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化学计算是平时和中考的必考内容,学生的失分率也最高．其主要原因是学生不能准确理解题意而打不通解题思路．我在教学实践中指导学生用图示的方法分析题意,收到了很好的效果．下面举例说明．例1 通常用98％的浓硫酸和水来配制稀硫酸．今欲配制245g 20％的稀硫酸,需要98％的浓硫酸和水各多少克? 相似文献
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一、探究文本的语言形象,重在感知理解
很多语文教材文质兼美,是作家创造的源于生活又超越生活的文学艺术世界,其最表层的是字、词、句、段、篇。引导学生探究文本的不同风格的语言形象,是学生积累语言,理解文本隐于字面之后的深刻含义的基础。比如,在学习《飞夺泸定桥》一课时,有一组学生在带领大家学习第6小节时,提出了这样一个问题。“谁能用一个词语来描绘一下大渡河的水？”有的学生说“波涛汹涌”,有的学生说“波澜壮阔”,我立刻感到用“波澜壮阔”这个词语来形容大渡河水不恰当,便及时进行引导。“请同学们想一想,在此课书,用‘波澜壮阔’这个词来形容大渡河水恰当吗,为什么？”在我的引导下,学生又是查字典,又是展开讨论,积极探究,而后学生认识到, 相似文献
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李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形象的感性材料,让学生“我手画我见”;在此基础上引导学生围绕秋天的色彩图写一段话,同时注意引导学生运用描写色彩的词语,使习作的语言更加生动形象,实现“我手写我画”;最后师生交流,共享习作的成功… 相似文献
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颜运静 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】引导学生在观察中体验,在体验中思考,在思考中明理,进而有感而发实现自由表达。【导写过程】一、观察知美将全班同学带到教室外,观察体育馆前的一排小叶榕。请学生用生物学的知识介绍一下这种树。根据学生的介绍,教师总结并引导:这样用生物学的知识介绍多单调啊!今天,我们要仔细地观察一下这种树,还要欣赏它,让它鲜活起来,让它美起来,这叫“观察知美”。请学生观察思考后扩写句子:这是一棵树。小结:我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看,我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。刚才我们的扩写内容不少都是视觉印象。除了可以用… 相似文献
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数学思维能力是数学的核心,只有将数学教学的重点放在加强思维训练和培养思维的灵活性的方向上来,才能提高思维水平和发展学生智力,使学生从“知识型”向“智力型”转化。下面就如何培养谈几点做法:一、拓宽解题思路,培养思维能力教学中教师要选择典型的题目,鼓励学生积极思考,引导他们认真观察和思考问题,在广阔的范围内寻求解法,从而培养思维能力。问题1:解方程x x-3=3这是一道课本习题,我让学生先解一解,结果多数学生将左边的x移到右边后平方来解;少数学生用换元法来解。解完后,我问学生还有别的解法吗?让学生思考以后,此时我再引导学生… 相似文献