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美术欣赏可以分为专题欣赏、随堂欣赏和现场欣赏三种形式。而在小学阶段,专题欣赏比重小,现场欣赏更是难以实现,而随堂欣赏几乎伴随除“欣赏·评述”学习领域外的其它三个领域的每节课,贯穿着一节课的始终。 相似文献
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美术欣赏是一种创造性的精神活动。在欣赏过程中,欣赏者要产生一系列的心理变化。文章结合欣赏具体的美术作品来理解欣赏的心理过程,浅析美术欣赏的一般方法。在专业的美术欣赏教材中,大多遵循美术史的发展顺序来欣赏美术作品。文章打破了这种顺序,让欣赏脱离美术史,而根据教育者的设计思想需要,使不同的美术作品有机地联系在一起,通过美术欣赏活动进一步发挥美术作品的功能。 相似文献
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孙景阳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(5)
文学欣赏的过程 ,就是再创造的过程。不同的文学体裁有着不同的欣赏规律和创造特点。散文欣赏的特点是 :散文欣赏自始至终洋溢着想象的情感活动 ;在散文欣赏中作品的形象与欣赏主体之间的同一性大于差异性 ;散文欣赏能使欣赏主体潜移默化地受感染、移性情 相似文献
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秋风无情,吹落叶飘满地,又是一个风飘叶落的秋季!我在旅途上静静地欣赏着落叶多情的忧伤抑或洒脱的飘落,进而欣赏大自然,欣赏生命,欣赏自己.就像朝阳欣赏露珠的呢喃,夕阳欣赏流水的情韵,殷勤的老牛欣赏金黄的稻谷在田野间成熟的舞蹈. 相似文献
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欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。因为学生的自信可以在欣赏中建立,优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。教师的欣赏是学生勤奋学习和创新的动力。欣赏学生,就是要欣赏学生的进步,欣赏学生的创造性,欣赏学生的个性差异,教师应尊重学生的选择,善于发现学生的优点,宽容他们的缺点;对后进生更要注重激励赞扬,让每个学生都健康茁壮成长。 相似文献
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<正>名画欣赏是幼儿欣赏活动中的重要内容,通过名画欣赏引导幼儿逐步掌握欣赏技巧,从不懂得如何欣赏到热衷欣赏及主动欣赏,最终强化幼儿审美体验,培养幼儿审美能力,使其在学习过程中主动创造美。可见,在培养幼儿审美能力时,名画欣赏是必要的举措。鉴于此,文章结合幼儿名画欣赏教学实践展开研究,分析了名画欣赏中培养幼儿审美能力的重要意义,并总结名画欣赏方法,对名画欣赏培养幼儿审美能力提出了一些建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
现阶段,小学美术欣赏教学提高了对小学生的审美要求,同时欣赏教学难度也在不断加大,随之小学生课业负担不断加重。在不断转变小学美术欣赏教学模式、提升小学美术欣赏教学目标的同时,人们将趣味性教学引入小学美术欣赏教学过程中,希望可以以此促进小学美术教学质量的提升,并且可以顺利开展小学美术欣赏教学工作。 相似文献
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欣赏活动重在培养幼儿的审美能力、想象能力和个性品质。当前幼儿园欣赏活动的组织与教学存在一些问题,笔者尝试在发现问题的基础上提出创设开展各种欣赏活动的条件和机会,营造欣赏氛围;丰富欣赏选材,改变各类欣赏活动开展不平衡的状态;加强教师欣赏能力的培养,提高教师的指导能力等有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
论述在开发英语课外阅读校本教材的过程中,如何引导学生进行文学欣赏的一些做法,包括引导学生欣赏文章结构之美,欣赏写作手法之美,欣赏语言表达之美,欣赏情感丰富之美。 相似文献
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<正>每一个学生都渴望得到教师的欣赏,欣赏与被欣赏是师生互动的力量之源。每一个学生都是一幅作品,作为一名教师,要懂得欣赏自己的学生,让每幅作品在被欣赏的过程中完成。 相似文献
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欣赏是音乐活动的出发点和归宿,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径。从一定意义上来讲,欣赏是一切音乐活动的基础。那么,在欣赏教学中,怎样才能帮助学生更好地欣赏音乐,发展学生的欣赏能力呢?我认为,摆正欣赏教学中"听、讲、动"的关系很重要。 相似文献
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懂得欣赏别人,就容易和别人相处;懂得欣赏自己,就会提高自己的品格。教育欣赏就是要去欣赏学生的优点,欣赏学生的稚气,欣赏学生离奇的问题,欣赏学生无意的过失,欣赏学生点滴的进步,甚至欣赏学生可笑的恶作剧……让欣赏融于管理,从尊重个性差异开始,把握欣赏的有效边界,用欣赏的眼光,关注每一个学生。 相似文献
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<正>审美表达是现代儿童美术欣赏不可缺少的一环,它是整个美术欣赏活动的重要组成部分,也是一种特殊的欣赏活动。提升学生的审美表达能力的前提条件是欣赏与评价并行,让学生掌握欣赏美术作品的方法。那怎样在美术欣赏中提升学生的审美表达能力呢?一、找出美术作品的特点和欣赏的要点在学生欣赏活动之前,教师要对作品的特征和内涵做 相似文献
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美术欣赏是欣赏主体对具有审美价值的客体进行感知与体验的过程,其结果表现具有评价性。中学美术欣赏作为美术教学中的重要内容,对提高学生美术审美素养具有重要的作用,对现代美术素质教育具有重意义。在美术欣赏教学过程中,教师通过对美术欣赏教学特点的把握,针对学生整体的美术素养水平,让学生在美术欣赏教学中,逐步提高自身的美术审美素养,形成正确的审美价值观。本文通过对美术欣赏教学特点的探析,浅显地谈谈美术欣赏教学的审美价值与评价。[1] 相似文献
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赵永 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
欣赏学生,就是要欣赏学生的学习态度、欣赏学生的进步、欣赏学生的创新精神、欣赏学生的个性差异.班主任在欣赏学生时要讲究策略,相信每一位学生都有无限发展的潜力,真诚对待每一位学生. 相似文献